《趙州橋》教案范文（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《趙州橋》教案范文（通用6篇），歡迎大家分享。
《趙州橋》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。
6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。
課前準備：趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)設計流程：
一、師生對話(huà)，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋。
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？
4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
五、精選練習，鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐：播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
《趙州橋》教案2
教學(xué)目標：
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。
3、師：通過(guò)預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料）
二、自讀課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
�。�1）讀準字音、句子。
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？
2、師范些，生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第二段：
�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
三、結尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦：你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？
五、課后拓展：除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？
《趙州橋》教案3
教學(xué)目標
1、能認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3、學(xué)習作者介紹事物的方法，會(huì )簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。
4、感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備：
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認真預習課文。趙州橋圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧前課，初感“寶貴”
1、回顧上節課內容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)趙州橋。
2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，想想從這段話(huà)中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）
2、你能把這四方面內容用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（變換詞序）
3、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候為什么強調了“1300多年”？體會(huì )“歷史悠久”）
4、質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。
2、這段中有個(gè)長(cháng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰一下？
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。
3、感受“創(chuàng )舉”。
�。�1）用自己簡(jiǎn)要的話(huà)概括這種“創(chuàng )舉”？
�。�2）根據文字提示，畫(huà)畫(huà)這座橋。
�。�3）請學(xué)生上臺介紹他畫(huà)的趙州橋。
�。�4）讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫(huà)的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？
�。�6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎？
4、感受“堅固”。
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難？
�。�2）交流想象。
總結：據統計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）
5、改寫(xiě)語(yǔ)句
�。�1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
�。�1）趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？
�。�2）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān)？（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
�。�3）課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�、俑鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的。
�、谀隳苡靡粋�(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生活靈活現）
�、圳w州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）
�、苣芄で山硞儼妖埖窨袒盍�，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�、莩鍪編追鷦�(dòng)的云朵圖片，仿寫(xiě)：天上的云朵千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活了嗎？
�。�4）課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。
三、感情朗讀，升華“寶貴”
�。�1）學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）
�。�2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：因為趙州橋，它表現了，所以。
�。�3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教案4
一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。
對于三年級的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎上，檢查學(xué)生字詞的認讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語(yǔ)言具有導向性。
在語(yǔ)文課堂上，對教師的語(yǔ)言要求極高，因為教師語(yǔ)言的導向性直接影響學(xué)生的答題方向和準確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設計者和建造的時(shí)間”。特別是當學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。
還有在第二段的學(xué)習中，楊老師依然用她具有導向性的語(yǔ)言回應著(zhù)學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——
生：從橋長(cháng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個(gè)數字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓練。
李春在設計整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣設計的巧妙之處。由于直觀(guān)的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設計的原因。
生1：這樣的設計很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì )被沖壞了。
生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。
生3：這樣設計，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。
《趙州橋》教案5
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書(shū)寫(xiě)規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯
“創(chuàng )”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫(xiě)錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著(zhù)名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng )舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句，理解課文內容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對為什么說(shuō)趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話(huà)的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學(xué)習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉堅固美觀(guān)
副板書(shū)：讀——感知
2．默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們在讀文時(shí)，把你理解的內容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用“”畫(huà)出。
副板書(shū)：畫(huà)——疑問(wèn)
3．合作學(xué)習，深入理解文章內容。
同學(xué)們在合作學(xué)習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”，并且幫助同學(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)——感受
4．匯報合作學(xué)習情況。
�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
�。á僖驗樗臉蜷L(cháng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(cháng)；②橋寬比我們的3個(gè)教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
板書(shū)：長(cháng)寬
�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀……）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀(guān)？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品……）
板書(shū)：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習，同學(xué)們了解了課文內容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
�。ㄚw州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀(guān)、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
�。ㄚw州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。）
板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng )舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng )舉？
�。á仝w州橋的設計是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅實(shí)的`橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱(chēng)得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng )舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學(xué)習方法（見(jiàn)副板書(shū)）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)記者招待會(huì )。
1．如果你是外國人會(huì )向記者提些什么問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)出來(lái)。）
3．外國人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì )說(shuō)什么呢？
二、引導想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學(xué)生觀(guān)察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)背一背。
引導想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì )有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著(zhù)，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著(zhù)，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
�。ㄌ焐系脑�，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4．……
四、作業(yè)：
1．自己寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
2．預習第10課。
《趙州橋》教案6
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�、绲抡Z(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�、娼鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，刀入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1.出示生字卡片,要求讀準字音。
2.理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
【板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬】
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
【板書(shū)：既……又……】
�、葘φ瞻鍟�(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�、评斫狻皠�(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�、蛇h在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書(shū)練習背誦。
�。�.總結、擴展
1、.總結：學(xué)習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
�。�1）趙州橋在（）�。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現在有（）多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）
說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的.總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
【《趙州橋》教案范文（通用6篇）】相關(guān)文章：
關(guān)于《趙州橋》教案錦集九篇01-29
19、趙州橋02-17
《趙州橋》課件設計05-02
趙州橋閱讀附答案11-08
趙州橋作文4篇05-22
趙州橋的歷史典故09-24
趙州橋教學(xué)反思15篇12-06
s版《趙州橋》教學(xué)設計12-23
《趙州橋》教學(xué)反思15篇03-16
趙州橋教學(xué)設計與反思12-16