大班表演游戲《亡羊補牢》教案范文（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班表演游戲《亡羊補牢》教案范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班表演游戲《亡羊補牢》教案1
教學(xué)目標：
1、 認識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、牢”等8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，引出新課
1、看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）
2、這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就學(xué)習一下。（板書(shū)：寓言二則）（相機識記“寓”和“則”兩個(gè)生字）
3、（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？
學(xué)習生字“亡、牢”。
�。�1）“亡、牢”是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
�。�2）指名讀課題。
4、質(zhì)疑課題�！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內容
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2、檢測生字詞掌握情況。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀。
羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過(guò) 鉆進(jìn)去
�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3、課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點(diǎn)句。
�。�1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。
4、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5、出示填空，請學(xué)生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？（第1～4自然段）
2、丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
3、學(xué)生匯報，相機出示重點(diǎn)句子。
�。�1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
�。�2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）
街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請你試著(zhù)來(lái)勸一勸這位養羊人吧！
聽(tīng)了街坊的勸告，養羊人心里是怎樣想的？
養羊人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎）
指名分角色讀一讀對話(huà)，相互評議。
4、過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養羊人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）指名讀第4自然段，師生評價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）
�。�3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現他不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
�。�4）齊讀第4自然段。
6、過(guò)渡：兩次丟羊后，養羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
7、學(xué)習第5自然段。
�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
你能體會(huì )養羊人現在的心情嗎？是從哪里看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住“后悔”“現在修還不晚”來(lái)體會(huì )養羊人認識到自己錯了。）
學(xué)習生字“悔”。換一換法：�！�。
用“后悔”造句。
�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
結合課文插圖說(shuō)一說(shuō)，養羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說(shuō)。相機學(xué)習“此”。）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
指名讀句子。
�。�3）小結過(guò)渡：養羊人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補了羊圈，結果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1、語(yǔ)言訓練：（出示課文插圖）當養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì )怎么說(shuō)？養羊人會(huì )怎么回答呢？
2、同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4、深入學(xué)習了課文內容，現在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補羊圈，還不算晚。）
5、小結，揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6、引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。
7、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。
五、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2、指名讀，口頭給生字組詞。
3、指導學(xué)生觀(guān)察各個(gè)生字的結構特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項，教師相機指導。
5、教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6、教師強調寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。
7、同桌交流評價(jià)，對照總結后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
8、全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議。表?yè)P寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。
9、布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
大班表演游戲《亡羊補牢》教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際初步體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬� 理解“寓言”的意思
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
�。ǘ� 揭題解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補牢”？
2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
l 找出第一次發(fā)現丟羊和丟羊原因的句子。 板書(shū)：發(fā)現
指導：讀準多音字“圈”，范寫(xiě)“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l 找出第二次發(fā)現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書(shū)：發(fā)現
再次書(shū)寫(xiě)“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書(shū)：趕快 沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意：用上“發(fā)現…… 發(fā)現……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
三、體會(huì )寓意
�。ㄒ唬�、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現別人的問(wèn)題，讓別人改正）
3、練讀對話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說(shuō)什么？
�。� 如果…… 幸虧……）
5、小結：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊�？梢�(jiàn)，做錯了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
�。ǘ�、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意
1、教師用白話(huà)講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�
聽(tīng)了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時(shí)補救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
�。ㄈ�、順“勸”回歸，學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們愿意把它講下來(lái)嗎？
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）
四：作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字
2、 講故事
教學(xué)設想與反思：
寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習寓言的一個(gè)目標之一就是通過(guò)對故事內容的學(xué)習懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習字、讀文，拓展運用，這是語(yǔ)文學(xué)習最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習，深切的感悟，將學(xué)習文本與追本溯源，學(xué)習語(yǔ)言與生活運用有機結合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì )到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫(xiě)字的事件。
大班表演游戲《亡羊補牢》教案3
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2、 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(cháng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(cháng)，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們再來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫(huà)片吧。（播放動(dòng)畫(huà)片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習的課文。[板書(shū)：亡羊補牢] 齊讀課題——《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫(xiě)法。）
老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì )讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實(shí)實(shí) 叼走 后悔
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽(tīng)，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）
2、整體感知
老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì )讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3、語(yǔ)言訓練：
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 《亡羊補牢》 講了一件什么事？
養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。
�。ㄌ崾�，第一次丟羊———第二次丟羊———最后———
表?yè)P能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對說(shuō)得比較詳細的同學(xué)要加以引導）
[師適機板書(shū)：第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1、我們已經(jīng)知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1—3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）
�。āf(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著(zhù)急了。他勸告他說(shuō)———
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）
你能來(lái)當一當這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養羊人。
�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)讀，指導朗讀。分角色讀對話(huà)，注意語(yǔ)氣。）
2、養羊人的滿(mǎn)不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習課文4、5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4、5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3、為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？
�。B羊人不聽(tīng)勸告，不修補羊圈，狼才會(huì )再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽(tīng)了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
4、養羊人還會(huì )丟第三次羊嗎？
不會(huì )，他把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒(méi)丟過(guò)。]
5、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過(guò)養羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？
�。ㄒ粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽(tīng)呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現又少了一只
……
從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
2、請幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言?xún)蓜t》。
2、抄寫(xiě)課文兩遍，并背誦課文。
板書(shū)設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
大班表演游戲《亡羊補牢》教案4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。
�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）從此是什么意思？指導學(xué)生用從此造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。
五、體會(huì )寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
作業(yè)設計：
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計：
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
�。ㄎ礊檫t也）
結果
又少
再沒(méi)丟
大班表演游戲《亡羊補牢》教案5
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的'道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法：談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習
教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前幸�；貞�2分鐘。（學(xué)生主持）
生：大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的？（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )幫助。
師：帶著(zhù)美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習，好嗎？
二、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
�。▽W(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
�。�、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書(shū)的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）
�。�、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內容理解的……
3 、請你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。ㄉ貉騺G失了把羊圈修補好。）
三、初讀課文，了解內容。
1、說(shuō)的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居
4、強調字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫(xiě)字。
四、精讀課文，小組學(xué)習。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習的方式，互相讀課文，依據自學(xué)提示的內容，展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�2）街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習的內容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、體會(huì )寓意。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（“亡羊補牢”）
六、總結全文。
�。�、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結：
是的，一個(gè)人做錯了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著(zhù)的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì )寓意”這樣的方法學(xué)習。
板書(shū)設計：
寓言?xún)蓜t：亡羊補牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結 果 再也沒(méi)丟
亡羊補牢，為時(shí)不晚
大班表演游戲《亡羊補牢》教案6
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字，學(xué)會(huì )１２個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。
�。�、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
�。�、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
�。�、教師：掛圖，生字詞卡片。
�。�、學(xué)生：收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
東西丟了你會(huì )怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：
課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
�。�、第一自然段：
�、� 過(guò)渡：
羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導孩子觀(guān)察、感受。）
�、� 想一想，說(shuō)一說(shuō)養羊人此時(shí)的心情。（可表演）
�。�、第二、三、四自然段：
�、� 那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
�、� 你認為這個(gè)人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
�。ㄐ〗M表演，教師要借機培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維。）
�、� 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結果如何？（引導學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）
�。�、第五自然段：
�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
�、� 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
�。�、討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學(xué)生說(shuō)出寓意。）
�。�、你認為這個(gè)養羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導學(xué)生進(jìn)行辯論。）
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！
二、感知大意
�。�、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
�。�、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。
三、熟讀自悟
�。�、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
�。�、課文中主要講了幾個(gè)人？根據自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。
�。�、（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學(xué)生解析課文）
朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）
在南邊 馬跑得快
越遠 車(chē)夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤(pán)纏多
……
�。ò鍟�(shū)）
�。�、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì )勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
�。�、這個(gè)人到底能不能到楚國？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機引導學(xué)生仔細閱讀課文最后一個(gè)自然段。）
�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、總結寓意
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習生字
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書(shū)設計】
亡羊補牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒(méi)丟
有錯─→就改─→不算晚
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