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《打花巴掌》教案范文（精選8篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《打花巴掌》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《打花巴掌》教案 篇1
教學(xué)內容：歌曲《打花巴掌》
教學(xué)目標：
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會(huì )說(shuō)唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準確的按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、準確的按節奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng )編歌詞。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)都很喜歡玩游戲，能和我說(shuō)說(shuō)你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……
師：會(huì )做這么多游戲呀！
師：同學(xué)們真是太棒了，老師給大家帶來(lái)一些花，好！現在看看都有什么花？看后你們能按順序說(shuō)出花的名字嗎？
請同學(xué)們按順序說(shuō)出花名
師：老師將這幾種花編了一首好聽(tīng)的歌，想聽(tīng)嗎？（師表演唱）
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會(huì )是什么效果呢？
四、學(xué)唱歌曲
1、大屏幕出示歌曲，師簡(jiǎn)介歌曲。
2、放錄音范唱
提問(wèn)：聽(tīng)完范唱后，你發(fā)現了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說(shuō)的部分。
�。ㄕf(shuō)唱風(fēng)格）
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個(gè)問(wèn)題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺(jué)得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱
5、歌曲處理
�。�1）說(shuō)的部分
指導學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。
�。�2）唱的部分
指導學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng )編多種拍手方式。
五、創(chuàng )編歌詞
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當作者來(lái)編創(chuàng )書(shū)中不完整的歌詞，你覺(jué)得你行嗎？下面就開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦袋來(lái)創(chuàng )編一下吧！創(chuàng )編的歌詞要有鼓勵性，應該是健康、積極向上的，歌詞要說(shuō)的順口。
1、以小組合作的'形式進(jìn)行創(chuàng )編。
2、師巡視指導。請同學(xué)展示小組創(chuàng )編結果。
師：看來(lái)你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來(lái)了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng )編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng )編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會(huì )到創(chuàng )編的樂(lè )趣和分享成功的喜悅。
六、小結
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會(huì )了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng )編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細觀(guān)察，編出更多更好的童謠。
《打花巴掌》教案 篇2
教材分析
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著(zhù)濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數著(zhù)花的名字，念說(shuō)著(zhù)合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
設計理念
本課以新課標精神為指導，根據二年級學(xué)生身心發(fā)展的規律和審美的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，以“郊游——到花園參觀(guān)”為線(xiàn)索，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿起來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè )，參與體驗音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現和創(chuàng )造的欲望，在音樂(lè )實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)年級二年級
教學(xué)目標
一、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導學(xué)生用歡快流暢的`歌聲演唱歌曲。
二、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。
三、在愉快的音樂(lè )活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng )歌詞。
教學(xué)準備
電子琴收錄機磁帶大歌單鈴鼓
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好。
二、情景導入
師：陽(yáng)光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著(zhù)老師一起出發(fā)吧！
表演《郊游》。
師：大家走累了吧�？�！前面有一片大樹(shù)林，我們歇會(huì )兒。大樹(shù)媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？
表演《大樹(shù)媽媽》。
師：前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？
三、學(xué)習新歌《打花巴掌》
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲。
�。�1）仔細聆聽(tīng)歌曲，里面唱了哪些花？
聽(tīng)后，學(xué)生說(shuō)出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。
�。�2）再次聆聽(tīng)：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？
2、學(xué)習歌詞。
師：提著(zhù)籃子跟著(zhù)老師去采花，走吧！
學(xué)生邊拍手邊跟著(zhù)老師按節奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
學(xué)生邊體會(huì )歌曲風(fēng)格邊“對口型”地進(jìn)行默唱。
4、隨琴演唱歌曲。
用歡快的歌聲演唱，表達游戲時(shí)的愉快心情。
5、演唱歌曲譜。
師：花園里有很多花都變成一個(gè)個(gè)小唱名藏在符頭里，大家仔細認一認，有哪些音符？
學(xué)生跟著(zhù)琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點(diǎn)八分音符。
四、拍手游戲。
學(xué)生邊演唱邊做拍手游戲。開(kāi)動(dòng)腦筋編創(chuàng )各種拍擊動(dòng)作，注意與歌曲節奏或節拍相吻合。
五、編創(chuàng )歌詞。
1、在課本規定處編創(chuàng )歌詞。
2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來(lái)。
編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng )鼓勵大家學(xué)習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說(shuō)得順口。
六、教師小結。
教育學(xué)生愛(ài)護花朵，不亂摘。
課后反思
這節課較好地完成了既定的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，體現了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，以提高他們音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。每一個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)�，F有的條件，充分利用帶圖畫(huà)的大歌單，為教學(xué)增添了美感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂(lè )素養、專(zhuān)業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設計的教學(xué)構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節課，就是真正成功的一節課。
《打花巴掌》教案 篇3
教學(xué)內容
一 、歌曲 《打花巴掌》
二 、歌曲創(chuàng )編：按和轍壓韻，積極向上的要求填寫(xiě)五月至八月歌詞
三 、音樂(lè )游戲：打花巴掌
教學(xué)目的
一 、指導學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》做到咬字，吐字準確，清楚。
二、 唱準節奏。
三、 能準確地按節奏邊唱邊為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
準確掌握歌曲情緒，能邊伴奏邊唱好歌曲。
知識發(fā)散點(diǎn)
一、創(chuàng )編五月——八月歌詞。
二、為歌曲配伴奏
教學(xué)用具：
鋼琴 錄音機 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
注意：教師要運用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生，注意教態(tài)要活潑，要有美感。
2、 導言 (同學(xué)們,你們都知道哪些兒歌,請唱一唱(教師請學(xué)生演唱)今天我們準備學(xué)習一首北京的兒歌，請仔細聽(tīng)歌中都聽(tīng)了些什麼。（播放教學(xué)光盤(pán)）
本環(huán)節設計：請三名同學(xué)分別到前面演唱自己喜歡的歌曲，臺下同學(xué)可以合著(zhù)演唱者做拍手、律動(dòng)。注意鼓勵學(xué)生、運用教師的肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒。注意學(xué)生的演唱要大方，要有美感。
語(yǔ)言：同學(xué)們，剛才磁帶里的小朋友唱得好聽(tīng)嗎？生：好聽(tīng) 師：那你們誰(shuí)能勇敢的舉起手來(lái)也唱一唱自己喜歡的歌曲呀？生：回答 師：請舉手。生：唱得太好了。今天老師也給大家帶來(lái)一首同樣非常好聽(tīng)的歌曲，大家想聽(tīng)嗎？那老師就請你們和我一起欣賞這首歌曲，好嗎？請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了什么？在欣賞時(shí)要盡量注意運用教師的身體語(yǔ)言，來(lái)啟發(fā)學(xué)生歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、 學(xué)生回答聽(tīng)后感（講了許多花、還有聽(tīng)見(jiàn)了拍手的聲音），那你們都聽(tīng)到有什么花了嗎?
本環(huán)節設計：教師請同學(xué)回答聽(tīng)后感，注意鼓勵學(xué)生的回答，引導學(xué)生回答出聽(tīng)到了許多花的名字和拍手的聲音，最好能說(shuō)出有哪些花的名字。注意鼓勵學(xué)生。
語(yǔ)言：誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題？請舉手。生：回答 教師：回答的真好。
那誰(shuí)聽(tīng)到了都有什么花呢？生：回答。 師：��！你真聰明，你的記憶力真好。 剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的.掌聲好嗎？接下來(lái)請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？
4、 再次欣賞歌曲錄音，結合看六種花的圖片 （茉莉花，海棠花，江西臘，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花，（本環(huán)節采用圖片和磁帶播放相結合的方式同步展示教學(xué)課件）
本環(huán)節教學(xué)設計：待同學(xué)欣賞后，回答老師剛提出的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生盡量說(shuō)的準確些�；卮鸫藛�(wèn)題后，要進(jìn)一步欣賞歌曲，主要目的是熟悉歌曲內容。
語(yǔ)言：同學(xué)們說(shuō)得真好，我真佩服你們呀！��！剛才大家看到了這么多好看的花，那么你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？？生：想 師：不過(guò)老師還要向你們提一個(gè)小小的要求，請大家邊用U輕聲哼唱歌曲的旋律，邊拍著(zhù)手演唱好嗎？
5、 學(xué)生演唱歌曲（運用鋼琴伴奏）
本環(huán)節教學(xué)設計：在學(xué)生已經(jīng)欣賞了兩遍歌曲后，老師請同學(xué)拍著(zhù)手。同樣要注意表?yè)P和鼓勵學(xué)生，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習打出節拍。最后，請同學(xué)邊拍手邊演唱歌詞。本環(huán)節可以叫四名同學(xué)邊拍手邊演唱。
語(yǔ)言：大家唱的真好聽(tīng)，同學(xué)們，你們是不是非常喜歡這首歌曲呀？生：是 師：那就大家用你們最美妙的聲音演唱歌詞好嗎？生：回答 師：大家真好，不過(guò)聲音還不夠優(yōu)美，你們能不能用很輕巧的聲音去演唱呀？請聽(tīng)我唱一遍。師：請大家在演唱一遍好嗎？生：演唱 師：那么我想找四名同學(xué)，采取接歌形式每人唱一段歌詞，好嗎？生：好 師：好開(kāi)始。大家開(kāi)心不開(kāi)心呀！想不想在唱一遍呀？生：想 師：非常好，那么咱們以小組的形式分組唱，每組唱一段，好嗎？生：回答 師：好，開(kāi)始。
6、 學(xué)生拍手演唱（此環(huán)節可以靈活掌握教學(xué)手段，如：先跟光盤(pán)
唱，在跟鋼琴唱，最后邊拍手邊演唱），（播放教學(xué)光盤(pán)）。
本環(huán)節教學(xué)設計：目的就是進(jìn)一步活躍課堂氣氛。教學(xué)手段要靈活多樣，教師要注意控制課堂氣氛。
師：大家唱的太棒了！我現在特別想請大家互相擊掌演唱好嗎？你們可以就近結組，擊打節拍好嗎？生：好 師：準備開(kāi)始。師：大家是不是特開(kāi)心呀！生：回答
7、 創(chuàng )編歌曲：五月——八月歌詞（以小組形式討論）
本環(huán)節教學(xué)設計：目的就是通過(guò)學(xué)生的自主討論，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識，活躍課堂氣氛，產(chǎn)生師生互動(dòng)的良好課堂氛圍。
語(yǔ)言：師：非常好，接下來(lái)我和大家做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規則就是，每個(gè)小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個(gè)小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答 師：我先分下組。
大家都記清了嗎？好開(kāi)始。
8、 每組找一位代表把創(chuàng )編結果展示給大家。
本環(huán)節教學(xué)設計：教師事先把創(chuàng )編結果書(shū)寫(xiě)到黑板上。
語(yǔ)言：師：大家都想好詞了嗎？生：回答 師：下面請每組選一個(gè)同學(xué)，把創(chuàng )編的歌詞展示給大家，請舉手。生：展示 師：書(shū)寫(xiě)創(chuàng )作結果。
9、 以小組和集體唱結合的形式唱創(chuàng )編歌曲（播放教學(xué)光盤(pán)）
本環(huán)節教學(xué)設計：通過(guò)學(xué)生的自我展示，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。展示先以小組的形式演唱自己的創(chuàng )編歌詞，采取接歌的形式唱出四段歌詞，然后，集體演唱歌詞，
語(yǔ)言：同學(xué)們你們想不想比比誰(shuí)創(chuàng )作的最好聽(tīng)呀？生：回答 師：那就請你們各自演唱創(chuàng )作的歌詞，要求你們要連接緊湊一些好嗎？生：回答 師：開(kāi)始 生：演唱 師：咱們能不能大家一起演唱一遍你們自己創(chuàng )作的歌曲呀？生：演唱
師：開(kāi)始
10、 為打花巴掌創(chuàng )編伴奏（以小組形式討論）
本環(huán)節教學(xué)設計：略
噢！你們創(chuàng )作的都很棒！我覺(jué)得你們最棒的，你說(shuō)對嗎？恩，想必你們已經(jīng)非常熟悉這首歌曲了，接下來(lái)想不想和我一起為歌曲配伴奏呀？生：回答 師：請看座位底下的樂(lè )器，請你們根據你手中的樂(lè )器為歌曲配個(gè)伴奏好嗎？還是以小組單位，把創(chuàng )作的結果告訴給大家好嗎？有皮筋的小組要為歌曲編排一段舞蹈 師：準備好了嗎？
11、 每組選一名同學(xué)展示討論結果
本環(huán)節教學(xué)設計：略
語(yǔ)言：好了嗎？每組同學(xué)選一名展示一下。真棒。
12、 再次唱歌曲（教師找幾名同學(xué)到臺前為歌曲伴舞，其他同學(xué)在座位上邊伴奏邊演唱）（播放教學(xué)光盤(pán)）
本環(huán)節教學(xué)設計：為了活躍課堂氣氛，教師要和同學(xué)們一起為歌曲伴奏，注意學(xué)生的節奏要準確無(wú)誤。伴舞要作到動(dòng)作優(yōu)美。
語(yǔ)言：同學(xué)們請大家拿起你手中的道具為歌曲伴奏和伴舞，好嗎？生；回答 師：開(kāi)始
二、請同學(xué)們課下找一找各地區的兒歌
1打花巴掌的五月五 ，我們從小愛(ài)跳舞 。
2打花巴掌的六月六 ，我們就愛(ài)吃石榴 。
3打花巴掌的七月七 ，我們從小愛(ài)下棋 。
4打花巴掌的八月八 ，我們就愛(ài)玩泥巴 。
提著(zhù)籃子兒 去 采 花 ， 茉莉花呀、海棠花 ，
江西臘（那個(gè)）、 野菊花 ， 采朵玫瑰花呀 ，
采朵牡丹花牡丹花 。 (拍 掌)
教學(xué)注意事項：
�。�1）注意運用肢體動(dòng)作，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒。
�。�2）注意語(yǔ)言要準確和恰當。
�。�3）教師要聲音大一些。語(yǔ)言要有煽動(dòng)性。
�。�4）要多鼓勵學(xué)生。
�。�5）要注意創(chuàng )編的歌詞合轍壓韻。
�。�6）要告訴每一組同學(xué)要創(chuàng )編月份。
�。�7）教師要寫(xiě)出創(chuàng )編歌詞。
�。�8）一定要在小組討論時(shí)，老師就帶領(lǐng)學(xué)生把創(chuàng )編的節奏練習準確了。
《打花巴掌》教案 篇4
一、教學(xué)內容：
學(xué)習歌曲《打花巴掌》。
二、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )演唱歌曲。
�。�、指導學(xué)生用不同形式表現歌曲，并為歌曲改編歌詞，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力。
3、引導學(xué)生感受說(shuō)童謠唱兒歌的形式，激發(fā)學(xué)生對傳統音樂(lè )文化的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
準確地唱好歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)八分音符的演唱。
五、教學(xué)準備：
電子琴、錄音機、課件、多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
師：同學(xué)們，你們會(huì )玩拍手游戲嗎？（多媒體出示拍手歌）
生：會(huì )。
師：現在我們一起來(lái)玩吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生結伴玩拍手游戲。）
師：同學(xué)們玩得可真開(kāi)心，北京的小朋友也會(huì )玩拍手游戲，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)他們在玩拍手游戲時(shí)唱的一首兒歌呢？
生：想。
師：這首兒歌的名字叫《打花巴掌》。（多媒體出示兒歌內容）
生：齊讀課題。
教師播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)歌曲。（師引導學(xué)生聽(tīng)到xxx時(shí)拍掌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、寓教于樂(lè )
1、分析歌曲
師：同學(xué)們，你們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
師：這首兒歌和我們以前學(xué)的歌曲不太一樣，前半部分是——說(shuō)出來(lái)的，后半部分是——唱出來(lái)的，由“說(shuō)”和“唱”兩部分組成。
2、學(xué)習“說(shuō)”的部分
�、僦笇W(xué)生正確讀出附點(diǎn)八分音符
師：現在我們就來(lái)學(xué)習前半部分，請同學(xué)們讀一讀第一段。
生：讀第一段。
師：同學(xué)們讀的不錯，如果你們按照一定的速度和節奏來(lái)讀就更好了。
教師示范后，學(xué)生再讀。
師：這里面出現了一個(gè)附點(diǎn)音符，你們知道在哪嗎？
生：“小朋友”的“小”。
師：對，同學(xué)們回答的非常正確。（多媒體出示附點(diǎn)八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？
生：把“小”字讀的長(cháng)一些，請學(xué)生示范并評價(jià)。
師示范，生模仿，后三段相應的字也加以講解。
�、谏R讀“說(shuō)”的部分。
�、凵由吓氖肿x“說(shuō)”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學(xué)習“唱”的部分做鋪墊）
師：現在我們加上拍手，完整的把第一部分讀一讀，“唱”的地方老師來(lái)唱。
�、茈S錄音邊拍手邊讀，注意要加快一點(diǎn)速度，因為錄音機里的小朋友讀得比較快，“唱”的地方對口型默唱。（為學(xué)習“唱”的.部分做鋪墊）
3、學(xué)習“唱”的部分
師：同學(xué)們，現在我們對這首歌有了一個(gè)大致的了解，它是由“說(shuō)”和“唱”兩部分組成的，誰(shuí)能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們去采花了。
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。
�、偕S琴逐句學(xué)唱
師：現在請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴試著(zhù)唱一唱，老師彈一句，同學(xué)們唱一句。（多媒體出示三處附點(diǎn)八分音符）請同學(xué)們注意這三處附點(diǎn)音符的唱法，注意區分兩處“采朵”的不同。
�、谏S琴完整演唱“唱”的部分
4、完整演唱歌曲
現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
�、偕S琴完整演唱歌曲，“說(shuō)”的部分邊拍手邊讀。
�、谏S琴完整演唱歌曲，“說(shuō)”的部分與同桌拍手。
三、創(chuàng )造表現
1、①學(xué)生創(chuàng )編
師：同學(xué)們唱的可真好，你們看，這“說(shuō)”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動(dòng)作好嗎？
生：創(chuàng )編動(dòng)作。（教師及時(shí)給與評價(jià)）
�、趲熆偨Y后帶領(lǐng)學(xué)生表演
�、蹘熒煌S錄音表演，“說(shuō)”的部分與同桌拍手。
2、①學(xué)生創(chuàng )作
師：同學(xué)們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點(diǎn)的，這首兒歌從一月一說(shuō)到了四月四，你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？（多媒體出示創(chuàng )編內容）我把大家分成四大組，一個(gè)大組編一個(gè)。
生：創(chuàng )作歌詞。
�、谛〗M匯報創(chuàng )編結果。
個(gè)別代表匯報后，小組齊讀并給予評價(jià)，教師用多媒體展示創(chuàng )編結果。
�、蹅�(gè)別學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟伴奏演唱創(chuàng )作作品。
師：同學(xué)們編的可真好，你們想不想把自己創(chuàng )作的作品唱給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？（想�。┖�，那你們就要用優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱！誰(shuí)到前面來(lái)表演？
教師彈琴，學(xué)生演唱。
五、完美結課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，名字叫——《打花巴掌》，并且給它改編了新的歌詞，課下我們又可以玩新的拍手游戲了，同學(xué)們，你們高興嗎？（高興）今天的課就上到這里，在音樂(lè )聲中結束本課。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)目標是學(xué)會(huì )演唱歌曲，在教學(xué)中我指導學(xué)生用不同形式表現歌曲，并為歌曲改編歌詞，培養了學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力。最后在音樂(lè )聲中結束本課。達到了預想的教學(xué)效果。
《打花巴掌》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導學(xué)生用歡樂(lè )流暢的歌聲演唱歌曲。
2、能準確地按節奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。
3、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
2、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一握、抖一抖、搖一搖、拍一拍，請拍得強一點(diǎn)，很弱，慢一點(diǎn)，加快速度！
親愛(ài)的同學(xué)你真棒
2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽(tīng)，有一群小朋友也想加入，他們是來(lái)自哪里呢？你們根據老師的描述猜一猜。
3、他們給我們帶來(lái)了一首北京童謠！
二、教學(xué)新歌。
同學(xué)們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂(lè )的心情，跟隨老師一起學(xué)這一首好聽(tīng)的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）
1、聆聽(tīng)歌曲，初次感受歌曲。
播放伴奏。教師范唱。
2、問(wèn)題：
a、這首童謠和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導孩子從演唱方法入手，找出有說(shuō)，有唱的演唱方法。）
b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相補充）
3、那誰(shuí)聽(tīng)到了都有什么花呢？生：回答。師：��！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？生：好師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來(lái)請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？
4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）
5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？
小朋友們請站好，靈巧的小手在哪里？
6出示節奏
�、佟�.×××∣×××‖
�、凇痢痢痢痢哩O×××‖
接著(zhù)學(xué)生跟教師學(xué)習附點(diǎn)節奏，并加入歌詞念。 大家很厲害呀？節奏拍得真不錯，雖然有的小手拍得不是很準確，但你們不要著(zhù)急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習，小手一定會(huì )變得更靈巧。
你們看，兩條節奏變成了好朋友，唱起了好聽(tīng)的歌謠，我們大家也來(lái)試試吧。按節奏讀一讀。
打花巴掌呔 一月一，小.朋友們 在一起（處理dai和附點(diǎn)）
7、出示《打花巴掌》的`整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請同學(xué)仔細聆聽(tīng)。
8、教唱歌曲。
�、�、試唱童謠的歌唱部分？（重點(diǎn)學(xué)習）
�、�、隨著(zhù)老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結束時(shí)拍手）
�、�、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導）
�、�、師生合作完整地演唱歌曲。
�、�、豐富體驗歌曲結束的時(shí)候XXX的節奏。
�、�、分組完整演唱歌曲。
9、創(chuàng )編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）
師：非常好，接下來(lái)我和大家做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規則就是，每個(gè)小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個(gè)小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答師：我先分下組。
學(xué)生展示成果，同時(shí)小組演唱一遍。
10、分小組演唱這首歌曲。
三、聽(tīng)音樂(lè )邊拍手邊走出教室。
《打花巴掌》教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現這首童謠。
2、同時(shí)通過(guò)創(chuàng )編培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
3、引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，擴大學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高學(xué)生對音樂(lè )的表現、鑒賞和審美能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
在教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習歌曲《打花巴掌》，指導學(xué)生準確的掌握歌曲的節奏，并能運用到拍手游戲中同時(shí)培養學(xué)生能夠合作進(jìn)行創(chuàng )編。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣
1、導入：童謠說(shuō)唱會(huì )（這個(gè)環(huán)節的設計是以游戲的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在師生互動(dòng)的游戲中調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，接觸更多的童謠，擴大學(xué)生的知識面。）
2、打花巴掌音樂(lè )游戲導入本課內容：
教師和學(xué)生玩打花巴掌的游戲問(wèn)學(xué)生：“大家玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？跟著(zhù)音樂(lè )一起玩一次好嗎？（初聽(tīng)歌曲）
3、介紹歌曲：
這是一首北京的童謠，唱的是北京的小朋友在玩打花巴掌游戲。歌詞中以花為內容唱出了小朋友們游戲時(shí)的高興心情。那我們也快點(diǎn)學(xué)會(huì )和他們一起玩好嗎？
二、自學(xué)
這個(gè)環(huán)節仍然是以學(xué)生感興趣的游戲為學(xué)習主線(xiàn)，引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做拍手游戲提高了學(xué)生的.學(xué)習興趣，使學(xué)習變得不再枯燥，同時(shí)培養了學(xué)生的節奏感�！洞蚧ò驼啤愤@首童謠比較簡(jiǎn)單，難點(diǎn)在于它說(shuō)的部分十六分音符和附點(diǎn)八分音符的節奏，因此在讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習以前，用摘蘋(píng)果的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，更好的解決學(xué)習中的難點(diǎn)為學(xué)好歌曲《打花巴掌》服務(wù)，讓學(xué)生用聽(tīng)唱法自學(xué)能夠更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )，同時(shí)培養了學(xué)生的自學(xué)能力和自信心，）
1、要想學(xué)會(huì )這首歌是要先摘掉樹(shù)上剩的兩個(gè)蘋(píng)果。（課件出示）
2、摘蘋(píng)果：
第一個(gè)蘋(píng)果（課件出示）：這是設計的一個(gè)節奏練習解決歌曲中的節奏難點(diǎn)。首先，請學(xué)生先看看節奏自己練習。然后，有老師來(lái)示范讀一邊歌詞，請同學(xué)們跟著(zhù)老師來(lái)讀一邊（讀的時(shí)候加上拍手這樣就大大降低了節奏的難度）。最后，當同學(xué)們都讀好了再采用心里默念手拍節奏的形式來(lái)拍這條練習。
第二個(gè)蘋(píng)果：在進(jìn)行了剛才的節奏練習以后，這個(gè)蘋(píng)果摘起來(lái)就容易了。因此，請學(xué)生直接按節奏讀準確打花巴掌中說(shuō)的部分。
3、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請學(xué)生仔細聆聽(tīng)。同時(shí)注意比較和我們拍手游戲時(shí)的童謠有什么不同？（找出多了一個(gè)唱的部分）
4、以聽(tīng)唱的方式請學(xué)生自學(xué)歌曲《打花巴掌》，（指導學(xué)生邊聽(tīng)邊按節奏拍手、拍腿）。我這樣進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們聽(tīng)了一邊歌曲以后你覺(jué)得這首歌曲簡(jiǎn)單嗎？那今天老師想讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習這首歌曲你覺(jué)得行嗎？那下面請你仔細聽(tīng)認真的學(xué)好不好��？聽(tīng)的過(guò)程中要注意跟著(zhù)節奏拍手和拍腿（示范放范唱的磁帶）。
5、請同學(xué)們來(lái)展示自學(xué)的結果。
6、請一名學(xué)生來(lái)和老師配合示范邊唱《打花巴掌》邊玩兒拍手游戲，再請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩拍手的游戲（訓練學(xué)生的節奏感），然后請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)伴奏兩人一組玩兒打花巴掌。
7、分組一起邊唱邊玩打花巴掌，比比哪一組拍得最整齊。（培養學(xué)生的集體意識和團結精神）
三、創(chuàng )編
為歌詞進(jìn)行創(chuàng )編（學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅信它們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個(gè)機會(huì )你會(huì )收獲意想不到的驚喜，因此我設計了這個(gè)環(huán)節，在歌曲學(xué)會(huì )之后讓學(xué)生繼續創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。）
1、引導：同學(xué)們我們玩兒了這么久還是這四句，老師覺(jué)得好沒(méi)意思我想給她改改你說(shuō)好不好？你看老是這樣改行嗎？（課件出示創(chuàng )編的四句話(huà)）
2、創(chuàng )編選題。（因為學(xué)生還比較小創(chuàng )編能力有限，所以我為學(xué)生選擇了《四季》，春、夏、秋、冬正好是四個(gè)季節個(gè)有各的不同，提示學(xué)生從季節特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編。導入，那下面請你開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦袋自己來(lái)改編一下吧。
3、分組進(jìn)行創(chuàng )編教師分別給以指導。
4、請學(xué)生展示自己的創(chuàng )編成果。同學(xué)們創(chuàng )編的很好下面請以你們組的方式表現出來(lái)，。（要求各小組同學(xué)一起展示，邊演唱自己創(chuàng )編的歌詞編做拍手的游戲，也可以邊唱邊表演，培養學(xué)生的集體意識。）
課堂小結
同學(xué)們今天學(xué)習了有意義的童謠，還自己創(chuàng )編表演了更多的童謠，增長(cháng)了不少知識，也領(lǐng)會(huì )了一些道理。祝賀你們的收獲！希望大家課下繼續觀(guān)察、思考，編出更好的童謠（在童謠《打花巴掌》中結束本節課）。
《打花巴掌》教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、 通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2、 在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對親人對長(cháng)輩的敬與愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激情導入
同學(xué)們長(cháng)這么大，挨過(guò)打嗎？在你的記憶中都有誰(shuí)打過(guò)你，為什么而打你？你當時(shí)有什么感受？現在回想起來(lái)又有什么感悟？今天我們就一起來(lái)交流交流。
二、 明確要求
1、 說(shuō)前準備先仔細回憶挨打的`經(jīng)過(guò)，把整件事情想清楚再說(shuō)。
2、 說(shuō)清楚說(shuō)時(shí)語(yǔ)句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽(tīng)明白。同時(shí)可以借助表情、動(dòng)作等傳達自己當時(shí)的心情，感染別人。
3、 積極交流在交流時(shí)，認真傾聽(tīng)同學(xué)的談話(huà)。一個(gè)同學(xué)講時(shí)，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問(wèn)，也可以談自己的看法，與他人交流。
三、 自己按要求回憶、準備發(fā)言。
四、 組內交流
以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動(dòng)口、動(dòng)腦，積極交談。講話(huà)時(shí)要有禮貌。
五、 班上交流小組推薦
本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽(tīng)。聽(tīng)后全班同學(xué)參與交流，可以提問(wèn)，可以談感受、講同感。
六、 教師總結
看來(lái)挨打也是成長(cháng)中的快樂(lè )，不是說(shuō)不挨打的孩子長(cháng)不大嗎？關(guān)鍵是看通過(guò)“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過(guò)挨打我們就很好的鍛煉了口語(yǔ)交際能力。（教師總結表?yè)P交際中學(xué)生的表現，略。）
《打花巴掌》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規則”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，導入新課。
1.道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）
3.（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預設一：當我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因為它美，瞬間會(huì )讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì )跟著(zhù)秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì )跟著(zhù)它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的'涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙/子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二至九自然段。
談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現呢？
�。�1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：
道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。ò鍟�(shū)：彩色的地毯金色的小巴掌）
�。�3）這個(gè)發(fā)現令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。
�。�4）有了新發(fā)現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著(zhù)，我一張一張仔細地數著(zhù)。）
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。ò鍟�(shū)：水泥道真美）
帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
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