三峽教案范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的三峽教案范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三峽教案1
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標，
�。�1）積累文言詞匯
�。�2）把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn)，感受三峽的自然美
2能力目標
�。�1）重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力
�。�2）引導學(xué)生在想象中再現景物，體會(huì )作品意境及作者情感
3情感目標
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔清幽秀麗的特點(diǎn)，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美
2、重視朗讀訓練
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)，傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)
三、教學(xué)方法
朗讀法討論法讀—譯—思—用—背
四、教學(xué)媒體：投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘz查預習
初讀課文，要求：讀準字音
掌握字音（投影）
闕（quē）
疊嶂（zhàng）
曦（xī）月
沿溯（sù）
飛漱（shù）
屬（zhǔ）引
�。ㄈ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
�。ㄋ模┲笇Ю首x：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文，爭取背誦。
根據課文內容，想象三峽奇景。
1、師：如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，變幻的四季，涌動(dòng)的波濤，聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》
2、學(xué)生結合注釋1了解《水經(jīng)注》
3、學(xué)生初讀課文，要求：讀準字音教師用投影片更正字音
4、學(xué)生對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意。
5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、教師范讀
8、學(xué)生齊讀。
9、教師指示節奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思：
學(xué)生課前預習較充分，競賽式調動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學(xué)生朗讀指導。
�。ǖ诙n時(shí)）
�。ㄒ唬�、復習舊課
�。ǘ�、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯——凄婉美
小結：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的'美景。
�。ㄈw會(huì )作者情感和情景交融的寫(xiě)法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
�。ㄋ模┐φZ(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力。（投影儀顯示文句）
1、兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景。動(dòng)靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備。
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
�。ㄎ澹└鶕䦂D片，描繪美景
�。┨崾拘员痴b
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對讀。
�。ò耍┛偨Y全文
1、學(xué)生可讀可背課文。
2、學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后再全班交流。教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)。
3、學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應讀出贊美語(yǔ)氣，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。
2段：語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速稍慢。
4段：語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。
4、師生共同品味寫(xiě)景的妙處。
5、據教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪（要求用上文中詞語(yǔ)）
教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。
6、教師根據課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、教師布置作業(yè)
8、教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì )在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧！
教學(xué)反思：
課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設計時(shí)靈機一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據自己對三峽的了解，用自己的語(yǔ)言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學(xué)生的能力，我認為這是本文的一處亮點(diǎn)。
當然，在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議：“高猿長(cháng)嘯”不是寫(xiě)水的，這是我的疏忽之處。
三峽教案2
一、教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2有感情地朗讀課文，感受長(cháng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4自然段。
3能仿照課文句子，寫(xiě)幾句贊美一個(gè)地方的話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解長(cháng)江三峽的特點(diǎn)，學(xué)習作者通過(guò)見(jiàn)聞表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
初步感知課文內容，開(kāi)展自主學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣、導入
�。�1）、（教師放歌曲《三峽美》）同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
�。�2）、學(xué)生匯報（會(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
�。�3）、師：（出示圖片）這就是美麗的'長(cháng)江三峽，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書(shū)：28船過(guò)三峽）
2、初讀課文，感知內容
�。�1）、自由讀文，讀準字音
�。�2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）、學(xué)生匯報（看到三峽的山奇、水急和船險，聽(tīng)到傳說(shuō)）
�。�4）、師小結并板書(shū)
3、自主學(xué)習，精讀感悟
�。�1）、師：三峽的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
�。�2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。（學(xué)生按山奇、水急、船險和傳說(shuō)四個(gè)內容分組自學(xué)）
4、教師出示自學(xué)提綱：
�。�1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
�。�3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
�。�4）、學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）
5、拓展實(shí)踐：教師放一段三峽風(fēng)光錄像片，要求學(xué)生自由配加導游詞，適當加進(jìn)自己的感受和想法。
6、總結：這節課我們欣賞了三峽的風(fēng)光，領(lǐng)略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話(huà)和老師一起讀：
師一起讀：
三峽美
長(cháng)江美，最美是三峽，
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖險中飄。
能不愛(ài)三峽？
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業(yè)本第4題；能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)習第1自然段
在語(yǔ)境中理解“游覽”，并與“參觀(guān)”區別。
2．閱讀第2—4自然段
�。�1）自由讀2—4段，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)段在段的結構上有什么共同點(diǎn)。
�。�2）重點(diǎn)閱讀品味第2段
A、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出對某些詞語(yǔ)的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開(kāi)交流。
B、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學(xué)的詞語(yǔ)描繪、形容。
C、有感情地朗讀第2自然段。
D、嘗試背誦，交流背誦方法，通過(guò)“閱讀提示”，總結背誦方法。
�。�3）舉一反三，學(xué)習第3、4自然段。
A、小結學(xué)法（多讀熟讀——理解詞語(yǔ)——感情朗誦——正確背誦）
B、自選一段學(xué)習，多讀幾遍，交流通過(guò)自學(xué)讀懂了什么。
C、用動(dòng)作、擬聲等手段表現對詞語(yǔ)的理解。
D、有感情地朗讀第3、4自然段。
E、摘錄重點(diǎn)詞句，練習背誦。
3．學(xué)習第5自然段，注意體會(huì )感情。
�。�1）引導學(xué)生加強朗讀。
�。�2）仿照這個(gè)句子，贊美一個(gè)地方。
�。�3）完成相關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
理解“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”，講述有關(guān)神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業(yè)本第5（2）、6題。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)習關(guān)于神女峰的神話(huà)故事
讓學(xué)生先看投影聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)感受，然后理解詞語(yǔ)“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”。
2．有感情地讀6—9自然段，能講述這個(gè)故事。
3．將學(xué)生搜尋來(lái)的有關(guān)三峽的圖片和資料展示給大家看。
4．完成作業(yè)本第5（2）、6題。小學(xué)四年級語(yǔ)文《船過(guò)三峽》教案由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
三峽教案3
教學(xué)目標：通過(guò)預習課文學(xué)會(huì )本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線(xiàn)的句子，體會(huì )它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要學(xué)會(huì )分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)預習課文學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過(guò)熟讀課文了解三峽獨特的景色，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：能找出交待游覽路線(xiàn)的句子，體會(huì )它們的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題《我愛(ài)三峽》
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預習情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義
2、聽(tīng)取匯報
junwu
峻嶺嫵媚旋渦
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內容
1、理清文章脈絡(luò )。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來(lái)的？畫(huà)出句子體會(huì )它們的作用。
3、聽(tīng)取匯報，教師指導。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結：
今天，我們了解了長(cháng)江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節課我們接著(zhù)學(xué)習。課下搜集有關(guān)三峽的圖片
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過(guò)初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò )，同時(shí)初步了解了三峽獨特的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線(xiàn)的句子，體會(huì )它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的`特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要學(xué)會(huì )分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
教學(xué)用具：實(shí)物投影和課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱(chēng)嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱(chēng)，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報交流：
巫峽：幽深秀麗
瞿塘峽：高大壯觀(guān)
西陵峽：急流險灘
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導朗讀，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話(huà)概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
四、總結課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
六、板書(shū)：
我愛(ài)三峽
瞿塘峽：雄偉壯觀(guān)
巫峽：幽深秀麗
西陵峽：急流險灘
課后反思：
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結構，細節的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強。
2、教學(xué)環(huán)節松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(cháng)，以至于把后面學(xué)習西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調控課堂環(huán)節的能力也有待加強。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內容不能很好地把握，不能對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節課。
三峽教案4
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)。要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的'句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導。
三、指導朗讀
帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學(xué)生根據自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
四、結束語(yǔ)：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
板書(shū)設計：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽教案5
設計理念
以發(fā)展與創(chuàng )新教育理論為指導思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。以讀為主線(xiàn)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì )，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng )新。
學(xué)習目標
一、知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
二、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
三、技能目標
培養學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達、審美、想象等能力。
學(xué)習重點(diǎn)
體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。
學(xué)習難點(diǎn)
從字里行間體會(huì )作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。
學(xué)具準備
網(wǎng)絡(luò )教室、課件、麥克風(fēng)等。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)方法
觀(guān)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結合。
學(xué)習方法
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
學(xué)習過(guò)程
一、檢查預習，激趣導入
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)找出有代表性的.問(wèn)題。
三、熟讀課文，想象畫(huà)面
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導學(xué)生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導學(xué)生突破重點(diǎn)。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機指導朗讀。
四、美讀課文，體會(huì )情感
1、配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè )。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì )去朗讀課文。
2、請學(xué)生配樂(lè )朗讀，學(xué)生評價(jià)。
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片
�。�1）討論關(guān)于音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂(lè )作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂(lè )若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風(fēng)。）
�。�3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價(jià)，評選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。
五、課外實(shí)踐
1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂(lè )朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。
5、喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7、興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫(huà)報。
板書(shū)設計：
三峽之秋
時(shí)間
景物
特點(diǎn)
早晨
露水（橘樹(shù)、柚樹(shù)）
清新而明麗
中午
長(cháng)江
熱烈
下午
霧（長(cháng)江）
青色而透明
夜晚
長(cháng)江、峽谷
寧靜而神秘
三峽教案6
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1．積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2．了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標：
1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值目標：
體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．深入體會(huì )作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1．誦讀法：引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2．拓展法：培養學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法和點(diǎn)撥法相結合。
教具準備：
多媒體、文字資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內容和步驟：
一、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。（多媒體課件出示）
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行]
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文。
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的'和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？
六、作業(yè)布置：熟讀成誦
七、板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
教學(xué)本文，應在疏通文句、把握文義的基礎上，引導學(xué)生理解寫(xiě)景的脈絡(luò )，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語(yǔ)言魅力。
三峽教案7
教學(xué)目標
1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。
2．抓住景物特征，比較作者對三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
3．品味文章的語(yǔ)言，訓練口頭表達。
4．了解祖國山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國大好河山，引導學(xué)生關(guān)心祖國建設事業(yè)，通過(guò)自然景物感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養學(xué)生想象能力以及描述能力。
2．讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)法指導
從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì )定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀(guān)察的方法，學(xué)習用準確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當的表現手法向人們介紹景點(diǎn)。指導學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習。
教學(xué)準備
收集有關(guān)三峽的影片資料，制作課件。
教時(shí)安排
2節
教學(xué)過(guò)程
第一節
一．介紹三峽了解作者激發(fā)興趣
1．古詩(shī)引入：
○1李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢黃昏。畫(huà)圖省市春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
2．三峽簡(jiǎn)介：
思考：
�。�1）這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
�。�2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
�。�3）白帝城是處于長(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎？
�。�4）展示課件：有關(guān)三峽工程的圖片、資料，達到身臨其境的效果。
明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193千米，高山壁立，水流湍急，奇險異常，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
今天，我們來(lái)學(xué)習劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
3．作者簡(jiǎn)介：
劉大杰（1904—1977），現代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專(zhuān)著(zhù)有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評論著(zhù)作有《東西文學(xué)評論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》，譯作有《德國文學(xué)簡(jiǎn)史《德國文學(xué)概論》等。
二．積累運用
1．詞語(yǔ)辨析：
渺小微小
渺�。褐肝⒉蛔愕�，尤其指感情色彩上的細小。例：與那些偉人相比，我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。
微�。簜戎刂感误w上的細小、輕微。例：植物細胞非常小，只靠肉眼是看不到的。
唱和應和
二者都是動(dòng)詞，都有“此唱而彼和，互相呼應”之意，主要區別在于：
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。
應和：常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應。例句：小王在單位最會(huì )應和領(lǐng)導，領(lǐng)導說(shuō)東他絕不向西。
2．詞語(yǔ)釋義
奇偉：奇特雄偉。
瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險峻：（山勢）高而險。
峰巔：（diān）頂峰。
浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。
即景：就眼前的景物（作詩(shī)文或繪畫(huà)）。
三．整體感知示范導游
小組討論：
1．找出作者到過(guò)的地方，本文按什么順序寫(xiě)？按作者的思路文章可分幾層？每層各寫(xiě)什么？
明確：
本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫(xiě)三峽。而描寫(xiě)西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉峽。文章開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調，同時(shí)滲透了作者對三峽的熱愛(ài)謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，蕩人魂魄。
第一部分○1：兇險三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）
第一層○2總寫(xiě)三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫(xiě)三峽燈影峽總分結構
奇險秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽（最短）
第三部分○10通過(guò)三峽，身心輕松
第二節
現在請你做導游，帶領(lǐng)我們細細游覽三峽。
四．文段精析（小導游解說(shuō)分析）
小組討論：
1．第一段引民諺開(kāi)篇起什么作用？
明確：寫(xiě)三峽一帶險惡異常。
2�！半U惡”一詞在文中有何作用？
明確：“險惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達作用？
明確：“凝望”表明作者為此景而感慨�！吧窖隆薄芭稹眲�(dòng)靜結合，令人贊嘆不已。
4�！皼](méi)有不感到”是什么句式？有何作用？
明確：“沒(méi)有不感到”用雙重否定的句式強調人們對三峽奇偉的感覺(jué)。這是議論性語(yǔ)句。
5。作者為什么要用兩個(gè)“過(guò)于”？
明確：兩個(gè)“過(guò)于”連續地強調作者謳歌美好河山的情感，使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節奏感。
6。第一自然段寫(xiě)什么？開(kāi)頭有何特點(diǎn)？在文中有何作用？
明確：引民諺開(kāi)篇，寫(xiě)三峽一帶險惡異常，并交代作者的情緒及心理變化，為全文定下基調。
7．如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞？幾個(gè)“最”能否去掉？
明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著(zhù)“險峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句，既生動(dòng)活潑，又明快有力。
8．這段概述千里長(cháng)江三峽最險，用了哪些詞來(lái)形容？
明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險惡形勢。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險惡形勢。
9．西陵峽共分幾段？各段各有什么特點(diǎn)？
明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險的黃貓峽。
黃貓峽：山高不險，水急不狹。
燈影峽：江北險峻無(wú)味江南景色秀麗（黃陵廟）
崆嶺峽：兇險可怕
米倉峽：群山萬(wàn)壑
10．“雖……然不”在文中起什么作用？
明確：“雖……然不”用兩組對比短句為下文三峽的很險、很狹作伏筆，以達到前后呼應的效果。
11．作和如何寫(xiě)燈影峽？他有什么特點(diǎn)？找出段中想象的句子。
明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫(xiě)活了�！盀t灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現出三峽中少見(jiàn)的生機�！凹t色紫色”與“悠悠的鐘聲”運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等描寫(xiě)使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫(xiě)自己情緒的暫時(shí)放松，但此刻的神定氣閑是否預示著(zhù)一種波瀾呢？這種以靜寫(xiě)動(dòng)的手法使本段有聲有色，畫(huà)面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂(lè )間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟，它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。
12．第5段描寫(xiě)什么？用了什么寫(xiě)法？有何作用？
明確：描寫(xiě)了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕，一方面與上段做對比，另一方面也為下文巫峽的描寫(xiě)作了鋪墊。
13．折斷如何具體描寫(xiě)牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕？
明確：“突然”寫(xiě)出形勢急轉直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)�！皹O曲折極窄的門(mén)”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強調了危險的程度�！暗棺ⅰ弊屓寺�(lián)想到船從高處下落的危險情況，以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢描繪得淋漓盡致。
14．第6段如何寫(xiě)米倉峽？
明確：借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫(xiě)米倉峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。
15．文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？
明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺(jué)不出“山崖卻更加高峻”�！案啊弊植恢箤�(xiě)出了活力，更寫(xiě)出了三峽群山的雄奇生動(dòng)�！耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖。
小結：
第二部分第二層○3○6：寫(xiě)作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側重寫(xiě)山勢之高低，水勢之緩急。
16．第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫(xiě)作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側重寫(xiě)山水的奇險美麗、云霧變幻多姿。請找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)作者如何寫(xiě)出其奇險美麗的特點(diǎn)？用了什么修辭手法？分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
明確：“最奇險最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險”字來(lái)寫(xiě)水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構成了內在的呼應�！皣薄耙А钡葎�(dòng)詞勾勒出群山簇擁環(huán)抱的情態(tài)，表明了巫峽山峰的險峻，無(wú)路可走，連鳥(niǎo)飛過(guò)這里都感到茫然。
不單調的山與奇險美麗的水構成了天下獨絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫(xiě)了山峰，正是承接上文的群山萬(wàn)壑，才給人“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感。
�、倥疟染洌骸敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數排，一層一層地你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
�、郾扔骶洌何咨降脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。
17．作者沒(méi)有看到巫山的云卻還要寫(xiě)他有何好處？
明確：沒(méi)看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩，給人天高云淡之感。
廬山風(fēng)景秀美，而巫山更讓人魂牽夢(mèng)繞�！扒锔邭馑苯o人的感覺(jué)是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對比給人以強烈的視覺(jué)效果。
小結：
第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀(guān)融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9：寫(xiě)作者游覽三峽的經(jīng)過(guò)，突出表現了三峽的奇險、秀麗。
18．第9段“突起”給人什么感覺(jué)？找出文中冷色調的詞語(yǔ)，給人什么感覺(jué)？那句話(huà)與與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應�！按蟾拧币淮文芊袢サ�？為什么？
明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉到人文景觀(guān)上來(lái)�！巴甙咨薄靶标�(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調的詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉”，這與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應�！按蟾拧痹诓淮_定之中又隱含著(zhù)肯定之意。
19．讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)�！叭龒{算是走完了”這一句給人什么感覺(jué)？“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：愉快、輕松�！叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負之感�！昂孟褚粋�(gè)人……”此句并不是比喻句，而是一種比照�！胺畔滦膩�(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài)，且再一次反襯剛剛走過(guò)的三峽的險惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿(mǎn)船的人都很輕松。
小結：
第三部分○10：寫(xiě)走完三峽，滿(mǎn)船的'人都感到一種“脫去危險”的愉快，側重寫(xiě)心情的放松，反襯出三峽的險惡。
四．總結評價(jià)拓展延伸
討論：本文寫(xiě)作有何特點(diǎn)？（寫(xiě)作技巧）
�。�1）抓住特征，詳略得當。
介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫(xiě)有名的巫峽則詳細地描寫(xiě)了其山水的奇險、美麗。記敘瞿塘峽時(shí)，側重記敘了兩岸的人文景觀(guān)。
�。�2）移步換景，秩序井然。
寫(xiě)游記首先要交代清楚觀(guān)察點(diǎn)，否則會(huì )亂成一片，看不清個(gè)數。其次要隨著(zhù)觀(guān)察上的變化，將所描寫(xiě)景物最突出的地方表現出來(lái)。如游巫峽時(shí)，將其奇險的山水描繪出來(lái)；游瞿塘峽時(shí)，細致描寫(xiě)兩岸的人文景觀(guān)。再次是不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái)，還要把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí)，就想到了江南的秀美景色，并與之相對照。只有這樣，才會(huì )層次分明，形成立體效果。
�。�3）以情為線(xiàn)，首尾照應。
思考：
好的文章結構常常是嚴謹的。作者是如何通過(guò)心理情緒變化來(lái)描寫(xiě)三峽的？
明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現在讀者面前。如“兩眼凝望著(zhù)那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著(zhù)的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。
隨著(zhù)山川形勢的變化，作者的心情也隨之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現在突然變得很；松很悠閑了”。再如結尾寫(xiě)走完三峽后感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來(lái)”，“舒舒服服”，這些心情的描寫(xiě)，也反襯出了三峽的險惡。
這種嚴謹首先就表現在首尾的呼應上�！栋蜄|三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開(kāi)篇，結尾又以心情得到放松來(lái)對應，而描寫(xiě)：峽之險峻又暗含作者對祖國山川景物的贊嘆。
五．積累知識，拓展遷移
1．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？
2．本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用？
3．由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
�。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌�(shū)48面，“長(cháng)江三峽工程”介紹。）
4．布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。
三峽教案8
一．教材及學(xué)情的分析
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將長(cháng)江三峽的壯麗畫(huà)卷展現在讀者面前。課文節選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )語(yǔ)言運用的好處，初步理解課文內容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復誦讀中體會(huì )其中表現的思想感情”。在初一年級學(xué)生已學(xué)習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習方法有了一定的認識，為學(xué)習本課打下一定的基礎。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
二．教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)的設計
《語(yǔ)文課程標準》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結合初二學(xué)生的文言基礎，可把本課的教學(xué)目標確定為：
第一．借助注釋和工具書(shū)，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價(jià)值的語(yǔ)匯充實(shí)自己的文言?xún)洌?/p>
第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內容，體會(huì )寫(xiě)景的妙處，摸索寫(xiě)景的方法；
第三．感受祖國山河的壯麗，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培養語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細致的描繪，畫(huà)面感強，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運用多種景物描寫(xiě)的方法，課文第二部分的內部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三．教學(xué)方法的運用及學(xué)法指導
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導之下，學(xué)生能對寫(xiě)景的方法有所發(fā)現，對層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習。
在學(xué)法上，加強課前預習的指導，養成借助文下注釋、工具書(shū)等排除文字障礙、疏通文句的習慣。學(xué)習用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
四．教學(xué)過(guò)程設計
第一步：認讀感知
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘�？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調可加以變化。學(xué)生在反復朗讀中，熟讀成誦，增強語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢�；疽笫亲x音準確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請學(xué)生說(shuō)出譯文，老師評講。
1．自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3．清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學(xué)生繼續誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據思考題自己品讀課文，獨立思考，勾畫(huà)出相應的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習所得。以自主、合作、探究的學(xué)習方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題根據各人學(xué)力求得解決：
�。ㄒ唬┱n文先總寫(xiě)三峽地貌特點(diǎn)，再分寫(xiě)三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫(xiě)對象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著(zhù)的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線(xiàn)。）
�。ǘ┱堈页鑫恼轮忻鑼�(xiě)“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）
文章除了直接描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”從側面寫(xiě)出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
�。ㄈ┯梅治鋈龒{的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……）
文章除了直接描寫(xiě)“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側面寫(xiě)出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫(xiě)出船行之快，也從側面寫(xiě)出三峽的“水”流速之快。）
�。ㄋ模┥�，雄渾蒼涼，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的`方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。
�。ㄋ伎家c(diǎn)：寫(xiě)“山”和“水”都運用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法；寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫(xiě)水不離山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）
�。ㄎ澹┱n文第二部分寫(xiě)三峽的四季，卻沒(méi)有按春夏秋冬四季更替的順序寫(xiě)，而是先從夏季寫(xiě)起，而且春冬景色合在一起寫(xiě)，這樣安排合理嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。ㄋ伎家c(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫(xiě)。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(cháng)江一帶冬春季節景色相近，合寫(xiě)符合情理，也節省筆墨。）
�。┮簧揭凰傟P(guān)情，透過(guò)文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說(shuō)說(shuō)我們體會(huì )到的作者的心情。
�。ㄋ伎家c(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無(wú)窮的趣味啊”，作者面對春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來(lái)，使讀者深受感染。）
第三步：拓展應用
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養遷移能力。通過(guò)閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1．把握課文描寫(xiě)的對象；
2．分析課文寫(xiě)景的方法；
3．體會(huì )景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結束后，布置課外作業(yè)：
1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2．收集課外古代詩(shī)文中描寫(xiě)山與水的佳句；
3．以“我喜歡三峽的 季”寫(xiě)一段話(huà)。結合課文內容，融入自己的生活經(jīng)驗。100字左右。
三峽教案9
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
(1)初步學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，掌握游記的一般特點(diǎn)
(2)學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法，掌握排比、比喻、和擬人等修辭手法
(3)理清文章脈絡(luò )，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序
過(guò)程與方法目標：
抓住景物的特色描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)形象及表達手法的多變
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)的重難點(diǎn):
重點(diǎn):
學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識，才力和情感于記敘之中的游記的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課：
上學(xué)期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著(zhù)老舍先生的足跡，領(lǐng)略過(guò)濟南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，讓我們足不出戶(hù)，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽。
二、提出教學(xué)目標
學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
三、默讀課文覓游蹤
1、劃出自然段。
2、哪些段落具體描寫(xiě)了“游三峽”的經(jīng)過(guò)?
3、“三峽”指的是哪三峽?
4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方
5、在板書(shū)上補充完整“三峽略圖“
四、細讀課文賞游景
(一)聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)說(shuō)西陵
1、請學(xué)生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)�？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用
(二)七嘴八舌議巫峽
請學(xué)生根據自己的學(xué)習方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫(xiě)了哪些景物?
2、這些景物有什么特點(diǎn)?
3、作者運用哪些手法突出景物特征的?
(三)屏氣凝神看瞿塘
請同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀(guān)，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事?
五、瀏覽課文悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現在哪個(gè)段落?
2、游完三峽后的'心情怎樣?
為什么會(huì )有這種感受?
六、小結：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
三峽教案10
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�
2、學(xué)生補充自己收集的資料。
教師小結：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專(zhuān)題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節課的研究專(zhuān)題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(cháng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫(xiě)出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對同一景物也會(huì )寫(xiě)出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的`景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導大家梳理歸納討論結果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現在我們把它歸納整理一下，著(zhù)重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫(xiě)作角度
這就是我們這節課圍繞研究專(zhuān)題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著(zhù)“高峽出平湖”的奇觀(guān)出現，中國人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現了，其經(jīng)濟價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著(zhù)三峽的文化，特別是傳統文化面臨著(zhù)如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請大家憑著(zhù)對三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專(zhuān)題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專(zhuān)題可以獨立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著(zhù)你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
三峽教案11
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(cháng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達了作者對長(cháng)江三峽的喜愛(ài)之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著(zhù)真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗的景色吸引著(zhù)游客。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1. 學(xué)會(huì )5個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4. 學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法：
1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3. 精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養熱愛(ài)祖國河山的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
教學(xué)準備
布置預習，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習生字詞。
2. 整體感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(cháng)江邊，可你知道長(cháng)江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）
2、通過(guò)剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解�，F在，我們就來(lái)學(xué)習課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。
1. 自由讀文，學(xué)習生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
2. 互動(dòng)交流，了解課文的大致內容，理清作者的寫(xiě)作順序。
3. 作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著(zhù)你們的體會(huì )讀一讀。
5. 初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng )造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
三、布置課堂練習。
1. 寫(xiě)生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2. 學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內容，質(zhì)疑，承上啟下。
1. 上節課，我們通過(guò)讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？
2. 為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋，指導感情朗讀。
（一）動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：
1. 抓住課后習題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對對峙大江兩岸的'陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。
2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
（二）內外兼美的神女峰：
1. 形美，傳說(shuō)美。
2. 讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結合搜集的資料，了解大壩的作用：
�。�1）謝洪防澇；
�。�2）水力發(fā)電等體會(huì )大壩真是人間創(chuàng )造的奇跡。
2. 讀出贊美、自豪之情。
�。ㄋ模┬〗Y，感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習這篇課文也真是一次美的享受��！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
三峽教案12
教學(xué)目標：
1、理解文章的內容，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的內容，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)過(guò)程：
初備 統復備
一、導入
同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長(cháng)江三日》等，這些膾炙人口的詩(shī)文，更增添了三峽的美。今天，我們來(lái)看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習這篇短文《三峽》。
二、解題
�、币龑W(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
�、埠�(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長(cháng)，范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執法嚴格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著(zhù)作，作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略，酈道元在“訪(fǎng)瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學(xué)有很大影響�！端�(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著(zhù)作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，史稱(chēng)“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的.情況
四、學(xué)習課文
�、闭w感知
�、沤處熍錁�(lè )范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字。
�、撇シ抛衷~教學(xué)幻燈片。
2利用工具書(shū)，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
�、菍W(xué)生完成正音，全班共同訂正。
�、葘W(xué)生自讀課文。
要求：放聲讀書(shū)。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高
1、根據第一課時(shí)所學(xué)的內容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內容，解決不了的畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結：
先寫(xiě)山 兩岸連山，群峰對峙
(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也
再寫(xiě)水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯
八、思考討論下列問(wèn)題
思考題一：文章描寫(xiě)了哪些景物?是按怎樣的順序描寫(xiě)的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹(shù)、猿鳴）文章先寫(xiě)三峽地貌，重點(diǎn)寫(xiě)山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫(xiě)夏季三峽的江水；再寫(xiě)春冬三峽的景色，最后寫(xiě)三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么？四季各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn)：山勢連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
�、蛯W(xué)生思考并展開(kāi)討論。
�、蚊鞔_思考題：
�、倜鞔_思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來(lái)�！案咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！变秩旧介g空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。
�、诿鞔_思考題四：
描寫(xiě)山水的作品，一般都不是純客觀(guān)地寫(xiě)景，作者總是在景物的描寫(xiě)中，融注個(gè)人的主觀(guān)感受，因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內心的愛(ài)悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來(lái)，體會(huì )文章的語(yǔ)言。
1、 語(yǔ)言的精煉；
2、 音韻的和諧；
3、 傳神地描寫(xiě)景物特征
4、 融情于景，情景交融
學(xué)生齊讀課文，體會(huì )作者表達的思想感情。
小結
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來(lái)的對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。當代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動(dòng)描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響，請同學(xué)們課下反復誦讀，進(jìn)一步體會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者表達的思想感情。
布置作業(yè)
�、狈g下列句子
�、抛苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月。
�、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�、脖痴b課文，摘抄精彩詞句。
�、乘侨龒{的靈魂，請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。
三峽教案13
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。把握課文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦并默寫(xiě)全文。
二、過(guò)程與方法
1、指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
3、引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：
多媒體
《三峽》ppt教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入課文
同學(xué)們，大家認識這個(gè)字嗎？峽，何謂峽？?jì)缮綂A水的地方，說(shuō)到峽，風(fēng)光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨，中國最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著(zhù)愉快的心情跟著(zhù)我們的導游——北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開(kāi)三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一看有關(guān)三峽風(fēng)光的照片。
老師解說(shuō)：長(cháng)江，是我國第一大河，全長(cháng)6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽，三峽全長(cháng)192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感，詩(shī)仙李白詩(shī)云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
二、走進(jìn)三峽
1、一讀課文，讀準字音看清字形
�。�1）過(guò)渡：說(shuō)三峽的景美，其實(shí)酈道元的文字更美，理學(xué)大家朱熹說(shuō)，讀書(shū)三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
�。�2）請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
�。�3）請一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。
2、二讀課文，品味三峽的美
�。�1）過(guò)渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書(shū)屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺(jué)得索然無(wú)味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來(lái)學(xué)習文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請同學(xué)們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時(shí)，采用每人輪流說(shuō)一句的形式，如果小組討論中發(fā)現有爭議的地方用圈注出來(lái)，待會(huì )我們在全班交流。（時(shí)間5分鐘）
�。�2）過(guò)渡：同學(xué)們討論的'很激烈，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)思想與思想碰撞的火花了，一起來(lái)看這幾句？有疑問(wèn)嗎？（兩段文字）
�。�3）那這幾句寫(xiě)了三峽的什么呢？山水
�。�4）山水的特點(diǎn)呢？山的特點(diǎn)：長(cháng)、多、高峻
水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾
�。�5）過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)實(shí)。三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，想不想親眼見(jiàn)見(jiàn)三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）是的，三峽的山是美的，老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美，美在？？”這個(gè)句式造了一句描寫(xiě)山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢？例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
�。�6）過(guò)渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？山：靜，讀的舒緩
水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢
�。ㄒ粸a千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈）我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
�。�7）過(guò)渡：除了寫(xiě)山、寫(xiě)夏水之外，還寫(xiě)了三峽的其他季節的景色，一起來(lái)看一下，請一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補充。
A、先看春冬之景，特點(diǎn)？幽美
給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受B、如何讀？輕松、平緩、稍稍明快點(diǎn)
C、在看寫(xiě)了寒秋的景色，特點(diǎn)？
肅殺、悲涼、寒氣透骨D、如何讀？
慢、低、哀傷
�。�8）過(guò)渡：攝影家們對美感悟是敏感的，他們用照片及時(shí)的記錄了這一切，春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美
�。�1）過(guò)渡：有位偉人說(shuō)過(guò)，一起偉大的發(fā)明創(chuàng )造都是從模仿來(lái)的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經(jīng)，聽(tīng)聽(tīng)人家是如何讀的？（學(xué)生評價(jià)）想模仿嗎？（2）請學(xué)生準備一下，教師為其配上音樂(lè )，學(xué)生評議，教師總結。
三、感悟三峽
1、過(guò)渡：“知者樂(lè )山，仁者樂(lè )水”，酈道元在《三峽》中描寫(xiě)水�，F代作家劉白羽在《長(cháng)江三峽》中描寫(xiě)三峽的水“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì )撞得粉碎�，F在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數旋渦。船從旋渦中沖過(guò)，只聽(tīng)的一片嘩啦啦的水聲？”
2、我覺(jué)得：這里應該補充三峽中描寫(xiě)水的句子才有比較，兩組描寫(xiě)水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結本課學(xué)習“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習中我們還要善于總結，這樣我們才能提高�，F在就請同學(xué)們總結一下，這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？（教師引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。）三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛(ài)三峽，更愛(ài)我們美麗富饒的祖國！好，本節課就暫到這里，謝謝。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著(zhù)把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。
三峽教案14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習體會(huì )本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
�。ㄈ┝私馊龒{的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┻@篇課文描寫(xiě)了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫(xiě)到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
分析：本文在描寫(xiě)三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫(xiě)感受，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），總寫(xiě)在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象；第三部分（第3～5段），寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀(guān)；第四部分（第6～9段），寫(xiě)船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
�。ǘ┱n文的中心思想是什么？
分析：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
�。ㄈ┍疚膶�(xiě)作特點(diǎn)是什么？
分析：
�。�1）善于抓住三峽的特點(diǎn)，采用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫(xiě)三峽奇觀(guān)。
�。�2）詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美的結合和統一。
本文引用了許多古人詩(shī)句、神話(huà)傳說(shuō)及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng )造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰勝大自然了�！笔瞧湔芾�。
�。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶�(xiě)景狀物的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)長(cháng)江三峽的？
�。�1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門(mén)，重點(diǎn)寫(xiě)其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊，重點(diǎn)寫(xiě)其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
�。�2）寫(xiě)景有序。按作者游蹤順序寫(xiě)。
�。�3）《長(cháng)江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛(ài)外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類(lèi)的偉大。文章更著(zhù)意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進(jìn)。
�。�4）《長(cháng)江三峽》中寫(xiě)巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說(shuō)，不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫(xiě)景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
�。ㄎ澹┤绾芜\用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長(cháng)江三峽》在景物描寫(xiě)上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫(xiě)法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強，而《長(cháng)江三峽》是日記體游記，隨著(zhù)時(shí)間的推移，以航船進(jìn)程為序，時(shí)間、空間感都很強。
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫(xiě)法、語(yǔ)言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)文題及作者；導入新課。
問(wèn)：關(guān)于長(cháng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1．長(cháng)江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(cháng)193公里。
2．讀預習提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱(chēng)。三峽山陡、流急、灘險。
3．《辭�！纷⒔�。長(cháng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱(chēng)。簡(jiǎn)稱(chēng)三峽。在長(cháng)江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(cháng)193公里（其中狹谷段合長(cháng)90公里，寬谷段合長(cháng)103公里），灘峽相間，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4．教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注江水》里的有關(guān)文字，適當引用�！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
�。ǘ├首x課文。（老師范讀，或請學(xué)生朗讀）
要求：1．聲音響亮，讀準字音。
2．注意文章的段落劃分。
�。ㄈ┪恼伦衷~講解及訓練。
1．課本上有注解的字詞處理。
�。�1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓練。
�。�2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：
滟滪堆原在四川奉節縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長(cháng)約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中，冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來(lái)”三字。據說(shuō)船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國名勝詞典》
�。�3）絳紫，“絳”，ji4ng
�。�4）云蒸霞蔚，可以從詞的結構上分析，它是由兩個(gè)主謂結構的雙音詞構成的一個(gè)并列結構的短語(yǔ)。還可再引導學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀(guān)”。
�。�5）峨冠博帶，可再從詞的結構講解，以加強對這個(gè)詞的理解。
�。�6）“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”，應對“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩(shī)：
“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論�！�。
2．補充注解。
�。�1）雷霆萬(wàn)鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
�。�2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
�。�3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰�！巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細長(cháng)秀美或花木形體挺拔，也可以寫(xiě)作“婷婷”。
�。�4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
�。�5）眺望：往遠處看�！疤鳌�，ti4o
�。�6）小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
�。ㄋ模┓治鑫恼碌恼w結構。
1．根據課文后思考和練習第一題，引導學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2．講解本文的分段原則。（當學(xué)生劃分有錯誤時(shí)，可以根據下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。）
�。�1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，每過(guò)一峽都可獨立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山�！痹偃绲�6段：“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽�！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了�！�
�。�2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門(mén)，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊�！边@樣的概括性語(yǔ)句，往往是劃分段落的地方�？晌恼陆酉氯�(xiě)的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
�。�3）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來(lái)，除了作者對三個(gè)峽的描寫(xiě)之外，還應該在開(kāi)頭或結尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫(xiě)作者過(guò)三峽的感受，文章結尾寫(xiě)“江津號”過(guò)西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過(guò)西陵峽部分。
�。ㄎ澹┓治鑫恼碌谝徊糠�。
1．啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文章第一部分寫(xiě)了什么？
�。�2）它在全文中起什么作用？
�。�3）這一段文章表達了作者怎樣的感情？
�、茏髡叩乃枷敫星槭窃趺幢磉_出來(lái)的？
2．分析講解要點(diǎn)。
�。�1）第一部分（即第1段）總寫(xiě)1960年11月18日這一天在長(cháng)江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔�！�
�。�2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融�！靶蹅ァ�、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè )”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉移就能“通感”。
�。�3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫(xiě)，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的激情的。
作者在《長(cháng)江三日》11月17日這樣寫(xiě)道：“我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無(wú)數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會(huì )到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前�！锕饩驮谇懊�，我們應當努力’。這時(shí)一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現在這奔騰的長(cháng)江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿(mǎn)深情；只有熱愛(ài)生活，才能產(chǎn)生創(chuàng )作的靈感。作者在談到《長(cháng)江三日》的創(chuàng )作過(guò)程時(shí)就這樣寫(xiě)道：“因為我平時(shí)就非常向往長(cháng)江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實(shí)、強烈了。我在船上細心觀(guān)察了三天，甚至夜晚也在觀(guān)察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái)，就產(chǎn)生了《長(cháng)江三日》�！�
�。┓治鑫恼碌诙糠�。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫(xiě)出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點(diǎn)：
�。�1）景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著(zhù)“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著(zhù)。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫�！�；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫(xiě)景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。
�。�2）步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫(xiě)法。作者乘船觀(guān)景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過(guò)去數萬(wàn)群�！本褪侵v的船上觀(guān)景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對自己觀(guān)察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的.：如“‘江津號’停泊時(shí)”、“啟碇續行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(cháng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
�。�3）同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫(xiě)景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫(xiě)遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線(xiàn)寫(xiě)近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫(xiě)峽頂的藍天、白云；有時(shí)俯視描寫(xiě)激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
�。�4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫(xiě)到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢�，F在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數漩渦�！边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
�。�5）在擬聲繪色地描寫(xiě)基礎之上，恰當地抒發(fā)情感，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話(huà)境界�！薄拔覀儊�(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中�！薄蚌奶翇{像一道閘門(mén)�！钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過(guò)比喻寫(xiě)出自己的內心感受。
3．用一句話(huà)概括第二部分的內容。
參考答案：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
�。ㄆ撸┓治龅谌糠�。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問(wèn)題：
�。�1）用一句話(huà)概括這部分內容。
�。�2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
�。�3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現出來(lái)的？
2．在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎上，分析總結下面幾個(gè)要點(diǎn)。
�。�1）這一部分主要寫(xiě)作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
�。�2）這一部分作者重點(diǎn)寫(xiě)了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫(xiě)到巫山十二峰。作者著(zhù)重寫(xiě)了在巫峽口上的第一峰、充滿(mǎn)神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。
作者描繪神女峰，著(zhù)重寫(xiě)那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō)，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著(zhù)，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫(xiě)“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫(xiě)出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō)：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過(guò)巫峽，所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(cháng)江上大自然的壯美。
�。�3）從寫(xiě)法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
A．運用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點(diǎn)面結合。
C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結構。
�。ò耍┓治龅谒牟糠�。
1．用一句話(huà)概括這部分內容。
參考答案：這部分寫(xiě)的是船在險惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘�！边@是總寫(xiě)西陵峽特點(diǎn)。
“最著(zhù)名的三個(gè)險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘�！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：
泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì )感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉不前�！�
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花�！�
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)�！弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫(xiě)出其兇險。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來(lái)寫(xiě)出西陵峽的兇險？
教師在學(xué)生回答基礎上總結：
通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著(zhù)怒濤沖去，一下又繞著(zhù)險灘迂回浮進(jìn)�！薄啊蛱枴瘎×业卣饎�(dòng)起來(lái)�！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰抖著(zhù)、震顫著(zhù)前進(jìn)�！薄按严窦粯友杆亠w下�！薄翱雌饋�(lái)這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(cháng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了�！�
4．這部分著(zhù)重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
�。�1）豐富了文章的內容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。
�。�2）告訴人們，長(cháng)江是中華民族的“母親河流”，長(cháng)江養育了中華民族的燦爛文明。
�。�3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰勝大自然了�！币痪渌N含的生活哲理的處理。
�。�1）提出此句引起學(xué)生注意。
�。�2）結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰勝前進(jìn)道路上的各種困難。
�。ň牛┛偨Y。
1．歸納中心：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2．提示游記散文的寫(xiě)法：
�。�1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫(xiě)的事物，還要準備大量的有關(guān)材料。
�。�2）描寫(xiě)景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。
�。�3）文章結構安排一般以游程或時(shí)間為序。
�。�4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(cháng)焦鏡”展示“特寫(xiě)”，有遠有近，有面有點(diǎn)，使文章錯落有致。
�。�5）選取準確、鮮明的語(yǔ)言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
�。ㄗⅲ航處熯�可根據學(xué)生平日習作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。）
三峽教案15
教學(xué)目標
知識目標：
1．了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標：
1．指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
3．引導學(xué)生在想象中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標：
文章描寫(xiě)了長(cháng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(cháng)江，我國的第一大河，全長(cháng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽。長(cháng)江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧�。ò鍟�(shū)文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）
請一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現代文。（媒體配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
�。�1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫(xiě)的《 》。
�。�2）三峽，指長(cháng)江上游的 、 、 。
�。�3）讀準下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
�。�4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉九絕
�。�6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導學(xué)生朗讀
�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
�。�2）學(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級說(shuō)。
教師歸納板書(shū)：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇�，F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細、遠近等多方面）著(zhù)手。
示例：課文的`描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(cháng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習，自由評說(shuō)）
教師歸納板書(shū)：正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)結合、對比手法、動(dòng)靜結合、多角度描寫(xiě)
教師小結：酈道元真不愧為北魏著(zhù)名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類(lèi)似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫(xiě)景，而要先寫(xiě)夏景呢？
明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序寫(xiě)景。
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì )“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
�。ā盎蛴型趺毙�，封建社會(huì )王權至上，皇帝有命令，即使冒著(zhù)生命危險，也要冒險行船。）
如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著(zhù)猿猴，為何寫(xiě)猿猴的內容出現在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
�。▽�(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫(xiě)
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；用多種手法表現景物特征。我們在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中應善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(cháng)處。
這節課，我們學(xué)習了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請大家高聲朗讀，試著(zhù)把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫(xiě)三峽
選擇你所喜歡的畫(huà)面，結合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴寫(xiě)。
三峽教案16
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區分三峽石。
2、幼兒能相互合作，大膽表現，并在觀(guān)察、講述、創(chuàng )意的活動(dòng)過(guò)程中豐富自身經(jīng)驗。
3、擴散幼兒的思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力及動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準備】
活動(dòng)前教師、幼兒和家長(cháng)共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強力粘合劑……），錄音機、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、有趣的石頭。
教師帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂(lè )趣。
提問(wèn)設計：
1、看一看，這些石頭都是什么形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的花紋象什么？
2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭��？（自己比、互相比）按大小順序排列，并準確說(shuō)出總數。
3、用手摸一摸有什么感覺(jué)？捏一捏會(huì )怎樣？
4、用兩塊石頭互相敲擊聽(tīng)聲音，并用詞匯準確描述。
5、用石頭自制打擊樂(lè )器（石頭裝進(jìn)易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美麗的`三峽石。
1、出示精美的工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉人民的智慧與勤勞，萌發(fā)濃厚的愛(ài)家鄉和愛(ài)家鄉人民的真摯情感。
2、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現并自由講述三峽石的特性，總結歸納后，幼兒認真區分、歸類(lèi)。
三、創(chuàng )意石頭：“小小三峽石”。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中石頭的用處（建筑、鋪路、工藝品……）。
2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創(chuàng )作靈感。（分組進(jìn)行，幼兒自由選擇）
�。�1）作畫(huà)：自制三峽工藝品、裝飾石頭。
�。�2）拼圖：任意造型（神女峰、小動(dòng)物……）
�。�3）自制玩具：懸掛吊飾、項鏈……
三峽教案17
教學(xué)目的：
1、 理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序。
2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、 品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線(xiàn)標出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸
3、把握作者游蹤，并體會(huì )各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫(xiě)下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)
景物
特點(diǎn)
詩(shī)、諺、典故
感覺(jué)
老師總結：
景物
特點(diǎn)
詩(shī)、諺、典故
感覺(jué)
西陵峽
黃貓峽
山高不險，水急不狹
緊張
燈影峽
濃厚的江南風(fēng)味
作者即景詩(shī)：
黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花
很輕松
很悠閑
崆嶺峽
山形水勢，突然險峻
諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)
極為可怕
米倉峽
水沒(méi)以前急，山更高峻
典故：王昭君浣妝
杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。
巫峽
山水最奇險最美麗
水險：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調
山高：筆直、整齊、險峻
云：奇形怪狀，應有盡有
有情趣
瞿塘峽
山勢稍低平，水仍險急
典故：劉皇叔托孤
凄涼
三、作業(yè) ：1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入 新課。
二、自主探究，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫(xiě)的內容，看看巫峽的美體現在什么地方?
2、學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動(dòng)地描寫(xiě)了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的`語(yǔ)句。
學(xué)生發(fā)言后老師整合：
�、佟敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！�
連用四個(gè)“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
�、凇敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現江水之險。
�、邸斑@個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你�！�
用擬人，生動(dòng)地寫(xiě)出了山的高峻、整齊，將群山寫(xiě)活了。
�、堋皟膳缘母呱�，筆直地聳立著(zhù)，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙�(xiě)出山的峻峭。
�、荨爸灰�(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。
三、討論：本文在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用?(答案參見(jiàn)教參)
四、歸納小結。
五、布置作業(yè) ：
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會(huì )游記與一般記敘文的區別。
三峽教案18
●教學(xué)目標
1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
5．引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結合。
●教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的.奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《三峽》。
二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習、合作探究.
1.了解學(xué)生預習情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價(jià)：同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義？
(對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內容。課文是按什么順序寫(xiě)景的？)
�。�2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫(xiě)？
�。�3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國山水游記的先導，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。
�。ㄟ^(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì )運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。
�。�1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?
�。�2）.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
�。�3）.如何描寫(xiě)三峽的水的?
�。�4）.概括三峽不同季節的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著(zhù)粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著(zhù)秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著(zhù)對美景的想象，出聲朗讀課文。
�。�1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達的感情一樣嗎？
�。�2）.學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法.
�。�3）.知道本文動(dòng)靜結合.搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格
�。�4）.體會(huì )語(yǔ)言準確,精煉,富有表現力的特點(diǎn).
4、吟誦三峽：
同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì )山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）
三峽教案19
教學(xué)目標
1、知識和能力
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過(guò)程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學(xué)法
1、教法：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。
2、學(xué)法：誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機、卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、導語(yǔ)
在波瀾壯闊、一瀉千里的長(cháng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀(guān)，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(cháng)江--三峽。人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！
2、請同學(xué)介紹作者、作品等
生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)。
生B：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會(huì )作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師伴樂(lè )（高山流水）范讀課文（要求學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節奏、韻律及情調），學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學(xué)生自讀（伴樂(lè )），自由欣賞三峽之美
教師指導朗讀：讀準字音、讀順節奏、讀出感情 。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂(lè )朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價(jià)、鼓勵）
4、學(xué)生齊讀（美讀）
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）
6、集體解決疑難
四、品讀課文，合作探究
我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進(jìn)入課文，邊讀課文邊透過(guò)文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學(xué)，討論問(wèn)題，教師巡視、點(diǎn)撥。
問(wèn)題：
�。�1）：作者從那些方面描寫(xiě)三峽自然景觀(guān)的？
�。�2）：作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語(yǔ)句描述。
�。�3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？
�。�4）：學(xué)完這篇課文后，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習（可從結構、語(yǔ)言、描寫(xiě)角度等方面入手）
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）
�。�1）三峽之美，美在那里？
生A：美在山，美在水。
�。�2）三峽的山水各有什么特點(diǎn)？歸納其特點(diǎn)并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來(lái)。）
生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無(wú)闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月可以看出來(lái)。
生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也 可以看出來(lái)。）
生D：秋天的水是凄清的。你看：樹(shù)林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。（從林寒澗肅、高猿長(cháng)嘯等可以看出來(lái)。）
�。�3）寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢
生E：表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
�。�4）你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習的？（答出一點(diǎn)即鼓勵）
生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語(yǔ)言精煉、貼切。（3）運用正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的手法。
五、拓展介紹
同學(xué)們，三峽的.景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時(shí)，宏偉的三峽大壩全線(xiàn)建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時(shí)三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類(lèi)的夢(mèng)想正在實(shí)現。
如今，酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著(zhù)令世人矚目的光輝！遠去了，一個(gè)古老
而神秘的巨人；走近了，一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但是文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫(xiě)出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現出三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景，讀來(lái)令人神往。
酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們，你們現在也要發(fā)奮學(xué)習，努力掌握科學(xué)文化知識，將來(lái)積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學(xué)生根據板書(shū)提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書(shū)設計：
山－－ 綿長(cháng) 高峻 （高峻美）
三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛(ài)祖國
酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山
秋 凄清 （凄婉美）
三峽教案20
一、教學(xué)目標
(一)領(lǐng)悟課文抓住景物特征進(jìn)行典型化描寫(xiě)的手法。
(二)理清本文精妙的寫(xiě)作思路，欣賞優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。
(三)了解三峽的滄桑巨變，感受社會(huì )主義建設的重大成就。
二、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)音樂(lè )導入
同學(xué)們，你領(lǐng)略過(guò)三峽的秀麗風(fēng)光嗎?電視專(zhuān)題片《三峽的傳說(shuō)》將你帶進(jìn)雄偉壯麗的三峽，現在我們來(lái)欣賞由著(zhù)名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉戀》(放VCD)，讓我們在歌聲中游覽三峽的秀麗風(fēng)光吧!
(二)美文欣賞
配樂(lè )散文《三峽》背景音樂(lè )《三峽情》
(三)點(diǎn)擊作者
大家欣賞了優(yōu)美的.散文，你一定會(huì )被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語(yǔ)言所折服，你可知道，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個(gè)地理學(xué)家之手，他就是酈道元。(介紹著(zhù)名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元)
(四)小組自學(xué)
自學(xué)要求如下：
1.借助注釋?zhuān)x懂課文。
2.小組討論，翻譯課文。
3.理清思路，感受美景。
(五)教師行間巡視，了解學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導
(六)布置課后作業(yè)
1.完成“思考與練習二”。
2.用行楷抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：講解文言句，理清文章思路。
(一)講授新課
1.講解重點(diǎn)文言句，正確理解下列句子：
(1)自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
(互文)亭午見(jiàn)太陽(yáng)，夜分見(jiàn)月亮。
(2)素湍綠潭，回清倒影。
(互文)白色的激流回旋著(zhù)清波，碧綠的深水倒映著(zhù)(各種景物的)影子。
(3)有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
該句運用了對比和夸張的修辭手法，極言船行之快。
2.理清寫(xiě)作思路：
先寫(xiě)山高峽深，連綿不斷。
次寫(xiě)江水大而急。
再寫(xiě)春冬之景。
最后寫(xiě)“晴初霜旦”的特殊景色。
3.分析寫(xiě)作特色：
抓住特征來(lái)寫(xiě)是這篇文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，山水中四季變化的景色穿插其間，將動(dòng)景和靜景巧妙地結合在一起，顯示出三峽整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。
(二)總結課文
同學(xué)們，20xx年6月1日，舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電，幾代中國人的夢(mèng)想在今天得以實(shí)現。如果你乘著(zhù)飛機，你會(huì )鳥(niǎo)瞰到三峽大壩的雄姿；如果你泛舟三峽水庫，你會(huì )欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{出現的奇跡而引吭高歌吧!
(三)課后作業(yè)
1.熟讀背誦，用行楷默寫(xiě)課文。
2.知識延伸：觀(guān)看專(zhuān)題片《三峽工程》。
板書(shū)設計
三峽
山勢兩岸連山略無(wú)闕處動(dòng)靜結合
水勢夏水襄陵沿溯阻絕
春冬之景素湍綠潭回清倒影
晴初霜旦林寒澗肅高猿長(cháng)嘯情景交融
【三峽教案】相關(guān)文章：
《三峽》教案04-11
《三峽》教案07-29
《三峽》教案06-22
三峽的教案08-26
精選三峽教案08-25
《三峽》教案07-21
三峽的教案08-02
三峽教案07-30
《三峽的孩子愛(ài)三峽》教案09-02
《三峽的孩子愛(ài)三峽》教案03-06