- 相關(guān)推薦
《學(xué)弈》文言文教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《學(xué)弈》文言文教案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
《學(xué)弈》文言文教案1
教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的'含義。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
第一課時(shí)
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學(xué)講一講這個(gè)小故事。
七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文教后記：
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專(zhuān)心致志;一個(gè)三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學(xué)習了本文，你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業(yè)：背誦課文
《學(xué)弈》文言文教案2
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內容，背誦課文。
3、領(lǐng)悟做事必須專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
文言就象一艘大船，承載著(zhù)我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話(huà)相比，文言好比是根，白話(huà)是枝葉，它們之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來(lái)學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》，課文講的是[兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的，大家一定很想知道，下面我們就來(lái)學(xué)習課文。]學(xué)下棋的'事情，我們呢，可要從中學(xué)習一下文言的朗讀、理解了。
二、整體感知
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，請讀準每一個(gè)字的字音，把每一句話(huà)讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來(lái)。教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。
2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？誰(shuí)能看著(zhù)屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確
3、同學(xué)們，讀了《學(xué)弈》文章后，你有什么感覺(jué)呢？能和大家交流交流嗎？你覺(jué)得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會(huì )
4、聽(tīng)了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學(xué)生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過(guò)老師。
三、感悟探究
1、同學(xué)們，你們能用咱們所說(shuō)的方法，把每句話(huà)都弄懂嗎？請大家自由說(shuō)說(shuō)課文的意思，你也可以和的學(xué)習伙伴同桌說(shuō)一說(shuō)。
2交流反饋：你理解了哪句話(huà)的意思？請你先把這句話(huà)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)意思。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
3、誰(shuí)能把全文的意思說(shuō)說(shuō)呢？
4、老師給你配上插圖，你能看著(zhù)插圖說(shuō)說(shuō)意思嗎？
5、同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個(gè)字反復出現了好幾次？你發(fā)現是哪個(gè)字了嗎？它都在哪個(gè)句子中，什么意思呢？
6、小結：對，同一個(gè)字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來(lái)理解。
四、熟讀成誦
1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓我們來(lái)欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂(lè )，那耳朵可還得聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節奏了�？梢詥�？指導問(wèn)句讀法，這個(gè)句子后是什么標點(diǎn)？問(wèn)號讀出什么語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試試？好，不錯，誰(shuí)愿意來(lái)再問(wèn)問(wèn)？接：曰：非然也。咱們一起來(lái)再問(wèn)問(wèn)？真不錯。
3、你能試著(zhù)背一句或者幾句嗎？
五、回顧明理
1、同學(xué)們，跟弈秋學(xué)下棋的兩個(gè)人，為什么后一個(gè)人沒(méi)有前一個(gè)人學(xué)的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書(shū)：專(zhuān)心致志，三心二意。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )嗎？
3、小結：看來(lái)，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切板書(shū)：態(tài)度決定了一切。今后，你將怎樣對待自己的學(xué)習和生活呢？
六、延伸激趣
1、總結學(xué)習文言文的基本方法
《學(xué)弈》文言文教案3
學(xué)習目標
1．讀準每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （學(xué)習《學(xué)弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的`方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫(xiě)兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/strong>
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說(shuō)全文大意。
三、導悟相濟，突破難點(diǎn)
引導學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話(huà)。）
�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jì)蓚�(gè)人一起學(xué)習，可是學(xué)習效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
師范讀，讓學(xué)生體會(huì )怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著(zhù)讀讀。
�。�4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語(yǔ)言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì )語(yǔ)感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長(cháng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
《學(xué)弈》文言文教案4
同學(xué)們好！
一、引讀“單元導語(yǔ)”：
同學(xué)們，在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)學(xué)習“單元導語(yǔ)”。請大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語(yǔ)句劃下來(lái)。
1、 哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從導語(yǔ)里知道了什么？（學(xué)習時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )文章蘊涵的道理；在把握主要內容的基礎上，體會(huì )作者表達感悟的不同方法，并試著(zhù)在寫(xiě)作中運用。）
2、 通過(guò)這幾年的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習方法，在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，我們要把學(xué)到的方法運用到語(yǔ)文學(xué)習中，認真的讀書(shū)作文，使各項語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。
二、回憶導入，弄懂題目：
1、 大家還記得我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文嗎？
2、 對于學(xué)習文言文，大家有什么好的學(xué)習方法可以和同學(xué)們分享呢？（引導總結出“反復朗讀”“結合注釋理解課文”“弄明白文章說(shuō)明的道理”）
3、 今天我們要學(xué)習的是文言文兩則中的《學(xué)弈》，文章的作者是孟子，下面請同學(xué)們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書(shū)。
4、 我們再來(lái)結合注釋2，來(lái)理解一下題目的意思（學(xué)習下棋）
三、初讀課文，正確流利：
1、 弄明白了題目的意思后，我們來(lái)自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個(gè)記號，我們來(lái)共同解決。（自由朗讀）
2、 老師也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，可以嗎？（語(yǔ)速要放慢，停頓要清楚）
3、 現在，你也試著(zhù)像老師這樣讀讀吧（生自由讀）
4、 現在把你還是覺(jué)得難讀的句子提出來(lái)，我們一起來(lái)研究一下。
�。�1）、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。 繳：古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動(dòng)弓箭把它射下來(lái)。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應該怎樣讀？
思援弓繳而射之
�。�2）、為是其智弗若與？：要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）、曰，非然也：要讀出肯定的語(yǔ)氣。
5、解決完了這些難讀的句子，下面請同學(xué)們再一次自由的`朗讀課文。要讀的準確流利。
6、哪位同學(xué)起來(lái)把課文讀一讀？（抽生讀）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下 讀的怎樣？
7、請大家一起把課文讀一遍。
四、結合注釋?zhuān)斫鈨热荩?/strong>
1、 我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結合注釋?zhuān)瑏?lái)理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。
2、 誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)或者句子，可以提出來(lái)。（舉手發(fā)言）：
通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國�！吧啤钡囊馑际巧瞄L(cháng)，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅長(cháng)下棋的人的意思�！巴▏妻恼咭病钡囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤帧�。
還有沒(méi)有存在疑問(wèn)的同學(xué)？
3、 我們結合注釋讀懂了句子，現在把句子的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)文章的意思�？梢哉f(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、 誰(shuí)把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）
5、 我們理解了課文內容后，再來(lái)帶著(zhù)感情讀課文，相信你會(huì )有更多的收獲的，現在先自己練習一下朗讀課文。
6、 我們再請幾位同學(xué)把課文讀給我們聽(tīng)吧（抽生讀）誰(shuí)來(lái)做一下評議“（指名評價(jià)）
7、 我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。
五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：
1、 古人說(shuō)“讀史可以明志”，我們學(xué)習文言文，也應該弄懂文章中蘊涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）
2、 教師小結：我們讀書(shū)做事情一定要專(zhuān)心致志，不能三心二意或者一心兩用。
3、 好的文章，應該背誦下來(lái)，豐富我們的積累，大家有沒(méi)有背誦的好辦法？
邊讀邊理解邊背誦 熟讀成誦 同桌合作互相提醒著(zhù)背誦
4，下面請大家根據自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開(kāi)始自己練習著(zhù)背誦。
4、 大家背誦的熱情很高，老師估計大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）
六、課內拓展：
我們在生活或者學(xué)習中也會(huì )有這樣的經(jīng)歷和感受，現在請提筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
《學(xué)弈》文言文教案5
一、導入新課
出示常見(jiàn)的文言文警句：
三人行，必有我師。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生總結出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠……）
3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著(zhù)警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思
1.師范讀課文。
2.總結老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的.語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
四、讀書(shū)明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據自己的理解回答。）
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對學(xué)習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習讀文言文，還可以試著(zhù)背誦一篇。
板書(shū)設計：
學(xué)弈
一人專(zhuān)心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
《學(xué)弈》文言文教案6
【教學(xué)理念】
創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內容，體會(huì )做事要專(zhuān)心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習文言文的方法，培養學(xué)習文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話(huà)的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、談話(huà)交流，導入新課。
2、簡(jiǎn)介作者，認識孟子。
3、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對課文的`印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、再讀課文。指導學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
�、� “弈秋，通國之善弈者也�！�
�、� 引導學(xué)生對照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、� 相機指導學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、� 通過(guò)反復誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
�、� 自由朗讀，交流對這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�、� 學(xué)習生字，指導識記書(shū)寫(xiě)。
�、� 運用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統文化的魅力，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
�、� 指導朗讀。進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )文言文的語(yǔ)言美。
�、� “為是其智弗若與?曰：非然也�！�
�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
�、� 指導朗讀，體會(huì )文言文朗讀的語(yǔ)氣。
2、串聯(lián)全文，整體把握：
師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內容。
四、吟誦體味
1、教師配樂(lè )朗誦。
2、學(xué)生自由練讀。
3、嘗試背誦古文。
4、學(xué)生配樂(lè )誦讀。
五、拓展延伸
1、出示“今夫弈之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也�！�(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話(huà))，組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。
2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與老師交流。
【《學(xué)弈》文言文教案】相關(guān)文章：
文言文《學(xué)弈》教案設計10-26
《學(xué)弈》文言文及注解09-29
《學(xué)弈》文言文及翻譯08-23
《學(xué)弈》文言文賞析04-09
學(xué)弈文言文的原文及譯文04-25
文言文《學(xué)弈》譯文及賞析03-11
學(xué)弈文言文原文與翻譯08-25
學(xué)弈文言文翻譯推薦08-26
《學(xué)弈》教案06-05