水教案匯編八篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的水教案8篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
教學(xué)目標：
1 結合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
2 能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養學(xué)生的估算意識，提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運動(dòng)會(huì )話(huà)題引入。
出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運動(dòng)會(huì )上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢(qián)？
2. 小組內交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
�。ㄒ龑W(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準確值的大小關(guān)系）
4. 提出第二個(gè)問(wèn)題：張老師一共花了多少錢(qián)？要求學(xué)生獨立
5. 小組內相互講解自己的解題過(guò)程。
6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過(guò)程。
7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
�。�1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
�。�2）估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
�。◣煟菏紫却_定你的估算方法，然后搜集整理數據）
三、鞏固練習：
�。�1）先說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序，再計算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
�。�2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結：組織學(xué)生交流本課知識重點(diǎn)。
水教案 篇2
教學(xué)目標：
1、提高安全意識，愿意自覺(jué)去學(xué)習防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習中增強與同學(xué)的合作交流意識。
2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)引入課題
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問(wèn)題：
組織學(xué)生觀(guān)看安全教育專(zhuān)題片中學(xué)生游泳的畫(huà)面。
學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結：
游泳要嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長(cháng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì )游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結：
溺水原因主要有以下幾種：不會(huì )游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(cháng)，疲勞過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟��；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救
�。�1）發(fā)現溺水者如何將其救上岸。
教師進(jìn)行詳細講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒(méi)有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時(shí)要轉動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時(shí)通常采用側泳或仰泳拖運法。
未成年人發(fā)現有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動(dòng)�！�
學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細心觀(guān)察，最后做出總結，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
三、課堂總結
1、同學(xué)們小結：
通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？
2、教師小結：
生命只有一次，幸�？鞓�(lè )掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì )珍惜生命，養成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習慣。
水教案 篇3
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
2、培養學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生對科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
樹(shù)立實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準觀(guān)念。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動(dòng)準備
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。
2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》），誰(shuí)還記著(zhù)這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？
1、學(xué)生分組實(shí)驗。
2、匯報結果：
逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？
3、請你們再觀(guān)察一下剛才做的實(shí)驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì )有什么樣的結果？
6、學(xué)生實(shí)驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過(guò)做實(shí)驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┠銈冋媛斆�！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來(lái)試一試。
1、在實(shí)驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗，做完實(shí)驗的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗，巡視看有幾種方法，引導說(shuō)步驟。字串2
3、匯報結果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì )兒請你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結
a、通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應該有半瓶左右的水。
b、請你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對以前學(xué)過(guò)的知識提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗得到了更準確更科學(xué)的結果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？
1、運用活動(dòng)中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問(wèn)題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
�。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
水教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識4個(gè)生字。
2、理解課文內容使學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容。
教學(xué)準備：
生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、淡話(huà)導入
同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文，不認識的字查字典。
2、指名讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫(huà)。
波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
三、學(xué)習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話(huà)你怎樣理解?
(3)指導讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著(zhù)面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的目光望著(zhù)湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時(shí)
一、 復習
1、 有感情地朗讀課文，討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、 鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
四、 作業(yè)設計
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學(xué)寫(xiě)句子。
( )的樹(shù)上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
水教案 篇5
一、 挑水之“難”——水之珍貴
師：上節課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說(shuō))作者為了說(shuō)明水的珍貴，向我們描繪了兩個(gè)畫(huà)面，還記得是哪兩個(gè)畫(huà)面?
生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個(gè)兄弟淋浴。
(師板書(shū)：一場(chǎng)雨、一勺水)
(評析：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開(kāi)的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì )。)
二、 洗澡之“樂(lè )”——水之珍貴
師：好，本節課我們就一起走進(jìn)這兩個(gè)畫(huà)面，感受水的珍貴，請同學(xué)們輕聲地讀課文第二節，把你感受深的地方畫(huà)下來(lái)，在旁邊用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)寫(xiě)出你的感受。
(評析：這樣安排的目的是培養高年級學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會(huì )靜下心來(lái)細細地品讀每一句話(huà)，而且做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。)
(生輕聲讀課文第二節。)
師：剛才書(shū)聲瑯瑯，現在我們凝神思考。
師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來(lái)我們班同學(xué)已養成了良好的習慣。同學(xué)們畫(huà)的雖各不相同，但老師覺(jué)得都有道理。愿意說(shuō)出來(lái)大家分享分享嗎?隨便說(shuō)，把你的感受說(shuō)出來(lái)。
生：我畫(huà)的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時(shí)候才洗澡，因為他們缺水。
師：他說(shuō)得多有條理啊!先說(shuō)書(shū)中的句子，然后說(shuō)自己的感受。我看同學(xué)們聽(tīng)得也很認真，我們一起來(lái)看看這句話(huà)。
(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齊讀。)
師：(請剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?
生：只有……才……
師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。
(生讀)
師：有什么不同?
生：沒(méi)有這個(gè)詞，他們平時(shí)也能洗澡;有這個(gè)詞，說(shuō)明他們只有下雨的時(shí)候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機會(huì )。我們再來(lái)讀這一句，想想應該怎么讀?
(生再讀)
師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?
生：“痛痛快快”，只有下雨的時(shí)候才能有這樣舒服的感覺(jué)。
師：你說(shuō)得有理有據。我們再來(lái)讀，強調“痛痛快快”。
(生讀)
師：還有嗎?就像他這樣，說(shuō)出來(lái)交流交流。
生：我覺(jué)得這句話(huà)中有人們對水的無(wú)限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來(lái)嗎?
(生讀)
師：聽(tīng)她的朗讀，真是一種享受，這節中，還有哪些句子你感受比較深?
生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!
生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼�！蔽业母惺苁牵核粌H給我們解渴與清涼，還有快樂(lè )。
師：你說(shuō)的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來(lái)讀一讀。
生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會(huì )怎樣奔跑跳躍，會(huì )呼些什么?叫些什么?
生：他們會(huì )盡情地。
師：說(shuō)得不具體。假如是你，你會(huì )怎樣的跑、跳?會(huì )呼些什么?叫些什么?
生：我會(huì )把手張開(kāi)，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”
師：真快樂(lè )!
生：我會(huì )張開(kāi)雙臂，享受雨帶給我們的快樂(lè )。
師：想得好!還有誰(shuí)說(shuō)?
生：我會(huì )仰起頭，張開(kāi)雙眼、盡情地、快樂(lè )地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”
生：我會(huì )像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來(lái)。
師：盡情地表現雨中洗澡的(板書(shū)：痛快)，那么，課文中還寫(xiě)他們做了什么?
生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來(lái)自天空的水。
師：我們一起來(lái)做做看。
(生仰起頭，張大嘴巴)
師：什么味?
生：甜的。
師：為什么?因為水——
生：很珍貴。
師：叫你一個(gè)星期不洗澡，有沒(méi)有過(guò)?兩個(gè)星期?一個(gè)月?三個(gè)月?半年甚至是一年?
生：沒(méi)有，沒(méi)有過(guò)，沒(méi)有。
師：現在終于下了一場(chǎng)雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來(lái)讀這段話(huà)。
(生自由讀)
師：注意加點(diǎn)的詞，你會(huì )讀出更深的感受。齊讀——
(生齊讀雨中寫(xiě)孩子的一段話(huà)。)
師：真是一群快樂(lè )的孩子，大人們也加入到這雨中來(lái)了。
(生齊讀寫(xiě)大人們的一句話(huà)。)
(評析：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！边@節課的大部分時(shí)間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節的有序進(jìn)行，做到“教學(xué)無(wú)痕”。)
三、 淋浴之“愛(ài)”——水之珍貴
師：一場(chǎng)普普通通的雨，給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè )。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進(jìn)第三幅畫(huà)面，一起去感受水的珍貴。請同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節，哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)上你的感受。
(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節)
師：好，我們來(lái)交流。
生：我畫(huà)的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。
師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?
生：羽毛。
師：(圖示：滋潤、飽滿(mǎn)的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個(gè)就像——
師：前面課文中還有一個(gè)“干”。
生：風(fēng)干。
師：說(shuō)說(shuō)感受。
生：身體沒(méi)有水，黏乎乎的。
師：身體風(fēng)干時(shí)感受怎么樣?嘴唇怎么樣?
生：干裂、緊繃。
師：喉嚨怎么樣?
生：發(fā)干、沙啞、想喝水。
師：難受啊!一起來(lái)讀。
生：(讀)在驕陽(yáng)下……
師： 還有哪些地方感受深?
生：一勺水從我們兄弟四人身上流過(guò)，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫(xiě)出了水的珍貴。
師：哪一個(gè)詞。
生：一勺水。
師：幾個(gè)人洗?
生：四個(gè)。
生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。
生：“緩緩”可以看出水的珍貴�！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈�。
師：“緩緩”倒下的水線(xiàn)各是什么樣的?
生：一點(diǎn)點(diǎn)。
師：能打個(gè)比方嗎?
生：像線(xiàn)。
生：雨絲。
生：縫衣線(xiàn)。
師：水太珍貴了，流得快就沒(méi)了。我們再來(lái)讀這一節。
(生讀)
師：(屏幕顯示)我們來(lái)看，四個(gè)孩子臉上洋溢著(zhù)笑容，母親呢?
生：在笑。
師：母親為什么在笑?
生：看到孩子高興地笑，她也笑。
生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。
師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?
生：扇風(fēng)。
師：我們再來(lái)看這段話(huà)。從母親給我們扇風(fēng)這個(gè)動(dòng)作中，你感受到了什么?
生：感受到母親很愛(ài)我們，想讓我們感到快樂(lè )。
師：一個(gè)懂得感恩的孩子，不但體會(huì )到母親對水的珍愛(ài)，還體會(huì )到母親對我們的關(guān)愛(ài)。再讀，把這兩層感受讀出來(lái)。
(生讀)
師：還有其他感受深的地方嗎?
生：一縷水的氣息撲面而來(lái)，我倒抽了一口涼氣。水是沒(méi)有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來(lái)說(shuō)，水是無(wú)比香甜的。
師：這感受真深刻。
生：還有，因為我們忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我們感覺(jué)水是非常甜的。
師：她是用心在讀課文啊!
生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望�！蔽业母惺苁牵哼@句話(huà)表達了母親對水的珍愛(ài)，也表達了水的無(wú)比珍貴。
師：好，說(shuō)得好。
生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權威、幸福和痛快，“權威”說(shuō)明水是珍貴的。
生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。
師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺(jué)卻像小溪流。
生：知足者常樂(lè )。
師：哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)水，他們都感到很滿(mǎn)足，感覺(jué)像是小溪。
生：如果是我們洗澡，不會(huì )那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。
生：一勺水，卻給我們帶來(lái)快樂(lè )。
師：(出示文字：在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快)從這段文字中你又感受到什么?
生：明明不可能聽(tīng)到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺(jué)很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。
師：會(huì )不會(huì )聽(tīng)到聲音?
生：不會(huì )。
師：但是作者分明聽(tīng)了，應該怎樣讀出來(lái)?
(生讀)
師：血的流動(dòng)在加快，要把這種快樂(lè )、幸福迅速傳遍全身。再讀。
(生再讀)
師：(屏幕出示)接著(zhù)讀這句。
(生讀：水，不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費掉的水。)
師：水，不多不少，哪些地方寫(xiě)了“不多”?
生：沒(méi)有一滴被浪費掉。
生：撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚。
師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術(shù)多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。
(生再讀：水不多不少……)
師：(板書(shū)：美妙)我們靜下心來(lái)，閉上眼睛，現在已經(jīng)站在母親的面前。
(在音樂(lè )聲中，老師描述“淋浴”的美妙過(guò)程。)
師：自己再來(lái)默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。
(生默讀)
師：請同學(xué)到前面來(lái)讀。
生1：配樂(lè )朗讀。
師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。
(評析：《語(yǔ)文課程標準》指出：要引導學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個(gè)環(huán)節的著(zhù)力點(diǎn)，就是放在通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，提升學(xué)生閱讀感悟“境界”上的。)
四、 “物力”有限——珍惜擁有
師：缺水苦，可作者為什么重點(diǎn)寫(xiě)水帶來(lái)的“樂(lè )”?
生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來(lái)說(shuō)是異常珍貴的。
生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫(xiě)作方法。
(教給學(xué)生寫(xiě)作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學(xué)的目標之一。)
師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?
(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)
師：擁有這些寶貴資源的時(shí)候，我們有沒(méi)有想到過(guò)珍惜?
生：我們平時(shí)用水幾乎毫無(wú)節制，應該節約用水。
生：和作者相比，和缺水地區的人相比，我們用水毫無(wú)困難，我感到無(wú)比幸福。
生：我覺(jué)得我們應該共同行動(dòng)起來(lái)，節約資源，保護資源。
師：說(shuō)說(shuō)你有哪些保護資源的好主意。
生：注意保護環(huán)境;不要奢侈浪費。
(評析：此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們有話(huà)要說(shuō)，要表達自己心中的一份感動(dòng)。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學(xué)習后的可貴收獲。)
師：我們想說(shuō)的話(huà)可以這樣概括為：有莫忘缺時(shí)。
(生練習說(shuō)上面的話(huà))
水教案 篇6
設計意圖：
由于此次活動(dòng)針對小班的孩子，他們來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不一樣的生活環(huán)境和教育環(huán)境，有的幼兒并沒(méi)有良好的生活習慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養成良好的生活習慣，建立正確的意識。入園之前，也許他們并沒(méi)有好的喝水習慣和意識，然而良好的喝水習慣關(guān)系到幼兒的健康成長(cháng)，因此，設計本次活動(dòng)是非常有必要的。
活動(dòng)目標：
1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。
2.懂得白開(kāi)水是最好的飲料，會(huì )主動(dòng)去喝水。
活動(dòng)準備：
一盆長(cháng)勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入，了解什么時(shí)候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問(wèn):小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話(huà)題，原來(lái)呀小烏鴉是口渴了，才會(huì )想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時(shí)候會(huì )喝水呢？
2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問(wèn):為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
教師總結：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時(shí)，身體會(huì )出許多汗，流失很多水分，所以得補充水；小朋友做游戲也會(huì )出汗，也會(huì )口渴，所以得喝水。
3、提問(wèn)，我們還在什么時(shí)候需要喝水呢？
老師小結:外出游玩時(shí)；口渴時(shí)；感冒、發(fā)燒，拉肚子時(shí)等等。
二、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，懂得水對身體的重要性。
觀(guān)察教室里的兩盆康乃馨，提問(wèn)：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結：小朋友們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒(méi)有一個(gè)花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長(cháng)得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發(fā)言）
老師小結：因為，老師經(jīng)常給長(cháng)勢很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒(méi)有給另外一盆花澆過(guò)水了，原來(lái)花也是會(huì )口渴的，如果長(cháng)期不喝水，它就會(huì )枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長(cháng)，你們想健健康康的成長(cháng)嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開(kāi)水，提問(wèn)：你們口渴呢，最想喝哪一個(gè)呢？為什么？
有的說(shuō)飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說(shuō)白開(kāi)水，因為最解渴。
老師小結：其實(shí)，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的健康成長(cháng)，可能會(huì )導致各種疾病，平時(shí)要多喝水，身體才會(huì )棒棒的。
四、游戲活動(dòng)：和老師一起喝水吧。
老師說(shuō)了好多好多話(huà)，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰(shuí)喝水有“咕咚咕咚”的聲音
五、活動(dòng)反思：
習慣的養成是長(cháng)期堅持的結果，本次活動(dòng)能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習慣的養成還得靠老師和家長(cháng)的共同努力。
故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問(wèn)，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過(guò)視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒(méi)有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒(méi)有澆水。在第三個(gè)環(huán)節中，有小朋友問(wèn)我，牛奶，豆漿是不是飲料呢？純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會(huì )導致?tīng)I養過(guò)勝。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì )主動(dòng)要水喝，知道白開(kāi)水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(cháng)堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。
水教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水，保護水資源的意識。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。
2、幼兒經(jīng)驗：了解水從哪里來(lái)及水的用途。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索水的基本特性
1、動(dòng)用多種感官感知水無(wú)味的特性
�。�1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？
醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？
�。�2）教師小結：水是沒(méi)有味的。
2、感知水無(wú)色的特性
�。�1）引導幼兒觀(guān)察三種東西的顏色
師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？
�。�2）小實(shí)驗：透明的水
方法：將三顆紐扣分別放進(jìn)三個(gè)杯子，讓幼兒分別觀(guān)察。
師：能看見(jiàn)醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？
能看見(jiàn)水杯里的扣子嗎？為什么？
�。�3）教師小結：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內的東西看不見(jiàn)，因為，水是沒(méi)有顏色的、透明的，所以，能看見(jiàn)杯子里面的東西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流動(dòng)和具有浮力
師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現其中的秘密。
�。�1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個(gè)杯子流進(jìn)另一個(gè)杯子）。
�。�2）集體交流自己的所見(jiàn)、所感。
師：剛才，你發(fā)現了什么秘密？
�。�3）教師邊演示邊小結：水可以流動(dòng)，水有浮力。
二、觀(guān)看幻燈片，了解水的來(lái)源
1、談話(huà)活動(dòng)：水是從哪里來(lái)的？（幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗）
2、觀(guān)看幻燈片，了解水的來(lái)源。
3、教師小結：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形成了很多的水。
三、觀(guān)看幻燈片，了解水的用途
1、談話(huà)活動(dòng)：水有什么用處？（幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗）
2、觀(guān)看幻燈片，了解水的廣泛運用。
3、教師小結：（省略）
四、觀(guān)看幻燈片，了解缺水給人類(lèi)造成的惡果
1、談話(huà)活動(dòng)：沒(méi)有水會(huì )怎么樣？（幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗）
2、觀(guān)看幻燈片，了解缺水的嚴重后果。
3、教師小結：（省略）
五、延伸活動(dòng)：環(huán)保小衛士
1、談話(huà)活動(dòng)：怎樣節約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）
2、宣傳活動(dòng)——環(huán)保小衛士
課后反思：
1、選材好。
�。�1）教材富有時(shí)代氣息和一定的挑戰性�！肮澕s用水，保護水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問(wèn)題，我國又是水污染非常嚴重的一個(gè)國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進(jìn)行“節約用電，保護水資源”這方面的教育責無(wú)旁貸，也非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。
�。�2）教材生活化，能滿(mǎn)足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來(lái)說(shuō)非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來(lái)的天性，選擇這個(gè)活動(dòng)，能有效喚起幼兒的學(xué)習欲望，有助于形成玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂氛圍。
2、對教材和幼兒的分析不到位，活動(dòng)目標定位過(guò)高。第一，所制定的三個(gè)目標在一個(gè)課時(shí)完成，對于中班幼兒現有的發(fā)展水平實(shí)施起來(lái)有一定的難度，且學(xué)習內容容量過(guò)多（可以刪除“水從哪里來(lái)”？和“缺水給人類(lèi)造成的惡果”這兩個(gè)環(huán)節），難以達成預定教育目標；第二，活動(dòng)本身定位是科學(xué)活動(dòng)，但由于后部分活動(dòng)內容過(guò)多，采取的都是談話(huà)活動(dòng)、觀(guān)看幻燈片和教師小結的`方式，以至于科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不夠突出。
3、課前準備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經(jīng)驗準備。
�。�1）人際關(guān)系準備。由于本次活動(dòng)是移位教學(xué)，師生間難免會(huì )有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話(huà)、玩耍，盡量減少彼此之間的陌生感。
�。�2）相關(guān)知識經(jīng)驗的準備。給孩子交代任務(wù)，去收集“水的用處和水從哪里來(lái)？”的知識，為活動(dòng)中開(kāi)展的幾次談話(huà)交流活動(dòng)打下了一定的基礎。
�。�3）收集了相關(guān)的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動(dòng)中能真實(shí)、直觀(guān)形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。
�。�4）課前忽視了“什么是味道”經(jīng)驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動(dòng)中對比了解水有無(wú)味的特性有幫助。
4、活動(dòng)設計體現了一定的現代教育觀(guān)。
�。�1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則�；顒�(dòng)中注重調動(dòng)幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會(huì )，而教師的角色定位較好，重在觀(guān)察和引導，使教學(xué)活動(dòng)從傳統的傳授式向自主探究式轉變。
�。�2）尊重幼兒，師幼關(guān)系平等、和諧�；顒�(dòng)自始至終我都力圖為幼兒營(yíng)造一種自由自主、寬松和睦的活動(dòng)氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發(fā)現，組織語(yǔ)言和教態(tài)具有親近感。
�。�3）教學(xué)方法和形式多樣化�；顒�(dòng)中運用了觀(guān)察比較法、演示法、講解法、談話(huà)法和游戲法，將集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)有機結合，師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)相結合，課堂氣氛較活躍。
水教案 篇8
教材分析：《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。
學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
教學(xué)目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導入：
上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學(xué)習了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節。（開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節）
二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂(lè )。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。
A
整體感悟第二段
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè )的潑水節嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3.
過(guò)渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請，傣家人要我們去過(guò)潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會(huì )咱們就去。
B
第一個(gè)層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
1．學(xué)生讀1-2句
2．談話(huà)：你準備了什么？
C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
�。ㄗプ 疤�、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時(shí)情景。
2.談話(huà)：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對潑水節的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機評點(diǎn)）
3.體驗：老師創(chuàng )設情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗
5.出示傣族人民過(guò)潑水節的錄像。師生觀(guān)看。
6.體驗后，觀(guān)看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
D第三個(gè)層次：5句
1．角色體驗：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
2．生說(shuō)：（略）
3．出示第5句，你來(lái)讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè )（二上音樂(lè )課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽(tīng)、看放煙火
4.師生讀最后一句話(huà)四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友
3．觀(guān)察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4．師范寫(xiě)“祥”生字
5．生描紅臨寫(xiě)。
板書(shū)
20.歡樂(lè )的潑水節
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
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