【精華】橋教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的橋教案3篇，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。
二、學(xué)習目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來(lái)。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。
目標下限：能在學(xué)習過(guò)程中復習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導和小組長(cháng)的幫助下讀課文、感知內容。
教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明
揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力
初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標1-2個(gè)，自主學(xué)習（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當的匯報方法，進(jìn)行準備 你打算故事中了解什么或學(xué)到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示目標提示幻燈片
自主學(xué)習時(shí)間要保證
出示匯報提示
教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者
資源互補（由小小講師團給其他小朋友當老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè )意接受挑戰）其他小朋友挑戰（下面請大家一起來(lái)讀這一段）自評互評--主要看是否準確通順
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評和互評
·演一演表演、評議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）
·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)象鼻橋是怎么來(lái)的（小老師還要請其他小朋友說(shuō)說(shuō)）及時(shí)引導，及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評價(jià)
教師總結評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過(guò)家家
實(shí)現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)
通過(guò)評價(jià)反饋、激勵
梳理整合 在組長(cháng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價(jià) 在組內可體現分層要求
課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對內容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、訓練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂(lè )于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè )。
2、通過(guò)按課文內容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓練，學(xué)習誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習關(guān)心他人。
3、給《象鼻橋》續一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標下限：能較好地模仿教師和小組長(cháng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明
游戲導入 學(xué)生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。
體驗研讀 圈找
學(xué)習第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現熱鬧
4、表演讀
5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現不方便、感動(dòng)、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友
引導讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。
我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的？懷著(zhù)什么心情讀的？
幫助、指導
引導評議 出示第一段
讓學(xué)習在情境中體驗讀的快樂(lè )，享受創(chuàng )造的愉悅
重視朗讀方法的指導
拓展升華 充分表達，張揚個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團結；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè )；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著(zhù)歌準備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì )等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講
故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預報吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）在活動(dòng)中學(xué)習出示幻燈片：新橋修好后不久。
課外實(shí)踐分層作業(yè)
1、按課文內容填動(dòng)詞。
2、觀(guān)察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。
3、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
橋教案 篇2
一、情境教學(xué)法
1.什么是情境教學(xué)
情境教學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括：情境是教師“人為”創(chuàng )設的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng )設的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng )設的環(huán)境中展現出來(lái)。
2.漢普森英語(yǔ)情境教學(xué)法的功能及意義
1)在純外教的教學(xué)指導下，無(wú)須翻譯，孩子自行理解
2)實(shí)際應用，避免會(huì )說(shuō)不會(huì )用
3)豐富課堂內容，激發(fā)孩子學(xué)習興趣
4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)
二、自然拼讀教學(xué)法
漢普森英語(yǔ)的自然拼讀課程是非常受家長(cháng)和孩子喜愛(ài)的。該根據26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國際音標，而是訓練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，從而練就出聽(tīng)音能寫(xiě)，看詞能讀的超強能力。讓您的孩子在短短2個(gè)月內掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的直覺(jué)音感，激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓孩子快樂(lè )的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，輕松提高英語(yǔ)成績(jì)。短短2個(gè)月，讓孩子突破英語(yǔ)口語(yǔ)的難關(guān)，快樂(lè )的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法
漢普森英語(yǔ)為了給幼兒更好的英語(yǔ)啟蒙，特開(kāi)設了Phonics繪本閱讀課程，根據幼兒語(yǔ)音學(xué)習原理，通過(guò)在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識訓練，成功拼讀VC字母組合和CVC的單詞，促使幼兒實(shí)現見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì )寫(xiě)，在準確發(fā)音、流利拼讀的前提下，通過(guò)音詞意三者的訓練，熟悉高頻閱讀詞匯，為今后的英語(yǔ)流利說(shuō)和文章閱讀打下堅實(shí)基礎。
特色：
1、趣味橫生的課堂編排：融合歌謠、游戲、故事等元素，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)探知力;
2、豐富科學(xué)的學(xué)習內容：快速掌握26個(gè)字母組合拼讀規律;
3、自主閱讀繪本能力：利用拼讀規律閱讀繪本，實(shí)現見(jiàn)詞能讀，培養英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習自信;
4、多能力培養：學(xué)習同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規律內化過(guò)程，培養英文思維和形象思維能力。
四、游戲教學(xué)法
外教一對一
游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中，孩子通過(guò)教師的指導，輕松愉快地達到預測的教學(xué)目標。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。
漢普森英語(yǔ)游戲教學(xué)的現實(shí)意義
1培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲有利于培養學(xué)生的興趣，符合“樂(lè )學(xué)”原則。
3游戲法強調了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，減輕孩子的負擔。
橋教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象，體會(huì )文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的精神。
2、體會(huì )課文在表達上的`特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊含的深刻意思。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書(shū)記的感人形象，練習有感情地朗讀課文。
一、揭示課題，談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)趣。
1、板書(shū)課題：橋
今天老師和大家一起學(xué)習一篇新的課文，請大家齊讀課題。
2、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)趣。
在平時(shí)的閱讀學(xué)習中，同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫(xiě)了些什么內容？誰(shuí)能給大家介紹介紹。
3、過(guò)渡：我們今天這篇課文寫(xiě)的又是什么內容呢？大家想知道嗎？
二、公開(kāi)內容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。
剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內容，本節課的學(xué)習，我們重點(diǎn)有兩項目標：
1、讀好課文；了解并概括課文的主要內容。
2、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。
三、初讀課文，讀通課文，了解大意。
1、明確任務(wù)，自主解決。
我們先共同完成本節課的第一目標，讀好課文；了解并概括課文的主要內容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標上小節號。讀好后再想一想，課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？
讀書(shū)指導：
“讀準字音，讀通句子”只是讀書(shū)最基本的要求，對于讀書(shū)，我們的先輩早就給我們總結出了比較好的讀書(shū)方法，古人說(shuō)，讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。依據我個(gè)人的經(jīng)驗和理解，用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)，大概是這樣幾句話(huà)（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？
再讓學(xué)生練讀。
對照任務(wù)、相互交流。
大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準。
�、艡z查生字詞語(yǔ)的認讀情況。
咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞
�、浦该中」澴x課文。
1—3節、4—7節、8—13節、14—16節、17—23節、24—27節
課文的小節比較多，為了讀書(shū)方便，我們按照屏幕上出示的小節來(lái)讀。每位同學(xué)讀完后，對照我們剛才提出的四句話(huà)的標準，我們一起用“優(yōu)、良、中”來(lái)給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)好不好？
學(xué)生讀課文，師生評價(jià)。
�、墙涣髡n文的主要內容。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？
提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結果怎樣。
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書(shū)記在山洪暴發(fā)、村民們慌張逃命的情況下，沉著(zhù)地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。）
老師進(jìn)行方法提示：
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