小學(xué)美術(shù)彩云衣教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)彩云衣教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)彩云衣教案1
教材分析：
1、漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著(zhù)孩子們的目光，本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎知識和色彩知識，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生初淺的設計意識。
2、通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的練習，幫助學(xué)生了解色彩的對比與調和的知識，提供學(xué)生探尋色彩規律的途徑，豐富他們的色彩表現形式。
學(xué)情分析：
1、通過(guò)與學(xué)生交談得知，學(xué)生對漂亮衣服都有莫大的興趣，對本課的學(xué)習也非常期待，但同時(shí)也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生喜歡鮮艷奪目的色彩，卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學(xué)中要教給他們基本的色彩搭配知識。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：學(xué)生對色彩的對比與和諧知識了解不夠。
教學(xué)目標：
1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。
2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著(zhù)風(fēng)格。
3、能運用色彩的對比與和諧知識進(jìn)行服裝的色彩搭配。
4、通過(guò)欣賞感知和合作學(xué)習，培養學(xué)生對色彩的感受、鑒賞能力，提高審美能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著(zhù)風(fēng)格。
2、能利用掌握的圖案基礎知識，進(jìn)行服裝的設計和色彩的搭配。
教學(xué)準備：
教師準備：
課件。
學(xué)生準備：
畫(huà)紙、畫(huà)筆、涂色工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好！
二、話(huà)說(shuō)瑞雪、音頻激趣：
1、師：一場(chǎng)瑞雪把整個(gè)世界裝扮得銀裝素裹，分外妖嬈。大自然恩賜的禮物給同學(xué)們的課余生活帶來(lái)了N多樂(lè )趣，打雪仗、推雪人，……真是玩在其中，真是樂(lè )在其中。但是，大家在玩耍的同時(shí)可千萬(wàn)別忘了學(xué)習吆！下面我們先來(lái)一起欣賞一段精彩的視頻。
——師生一起欣賞。
2、師：這段小模特走秀要展示的是什么物品呢？
生：童裝。
3、師：恭喜你答對了！要展示的是童裝。今天我們要學(xué)習的內容就是——《——童裝設計》
三、新知探究、了解服裝：
1、師：童裝是服裝的一種，服裝是人類(lèi)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。大約在900萬(wàn)年以前，猿開(kāi)始用獸皮裹身御寒，這是人類(lèi)向創(chuàng )造服飾邁出的第一步。后來(lái)猿開(kāi)始直立行，并手腳分工，用火烤物取暖，最終創(chuàng )造了衣物護體御寒，并通過(guò)衣物來(lái)美化生活。歷經(jīng)數個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展，人們養蠶剿絲，織布，一直發(fā)展到今天款式新穎、面料齊全、色彩繽紛各式各樣的服裝。
2、師：世間每一件物品存在都有其獨特的價(jià)值體現。那我們身上穿的衣服有什么作用呢？
生答：……
師出示課件文字：御寒保暖、避羞遮體、美觀(guān)時(shí)尚。
3、師：我們身上穿的每一件衣服無(wú)不體現著(zhù)設計師的智慧和靈感。他們在服裝的設計造型時(shí)都遵循了以下三大要素：
款式設計起著(zhù)主體構架的作用。
面料是體現款式機構的基本因素。
色彩是創(chuàng )造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。
4、師：（課件出示）服飾的配色應掌握如下原則：
�。�1）要按一定的計劃和次序搭配顏色；
�。�2）相互搭配的色彩主次分明；
�。�3）對比與調和；
�。�4）對稱(chēng)與均衡；
�。�5）色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。
課間出示：色相環(huán)。
服裝色彩的搭配非常有講究，好的色彩搭配會(huì )產(chǎn)生賞心悅目的效果。色彩強烈對比的服裝跳躍、醒目、有生氣；柔和對比的服裝諧調、雅致，視覺(jué)舒適。
5、師：（課件出示圖片）這是一件上衣的結構示意圖：一般分為衣領(lǐng)、衣袖、衣身三部分。
6、師：下面我們來(lái)欣賞一組漂亮的童裝圖片。
——學(xué)生欣賞童裝圖片。
師：這些童裝是不是非常漂亮？你們喜歡嗎？
生：……
7、師：下面我們來(lái)觀(guān)看一段老師自己錄的視頻�。úシ抛约杭覍殞毜囊曨l）
生：觀(guān)看視頻。
課件最后定格在自己寶寶的照片上。
這是老師家的寶寶，叫于靖西，是一個(gè)小女孩。老師想為自己家的寶寶設計幾件漂亮的童裝，可是一直沒(méi)有時(shí)間來(lái)完成這件事。聽(tīng)段老師說(shuō)五年一班的全體同學(xué)都樂(lè )于助人，你們能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（師側耳傾聽(tīng)）
生：想。
四、活動(dòng)體驗、一展身手：
1、活動(dòng)體驗：從你們手中的小樣品中選擇適合老師家寶寶的童裝，畫(huà)好稿后再進(jìn)行合理的色彩搭配。比一比，看一看五年一班誰(shuí)是最有靈感的小設計師。
2、音樂(lè )聲中學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
五、張貼佳作、討論評析：
1、師：1分鐘時(shí)間同桌后前后桌討論，你認為那件衣服最適合老師家的寶寶穿著(zhù)呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由？
2、師：好了！時(shí)間到，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)！
3、學(xué)生回答。
4、師：你們?yōu)槔蠋熂覍殞氃O計的不但童裝款式新穎，而且色彩搭配也合理。老師非常滿(mǎn)意，回去之后會(huì )認真的分析采納你們的設計稿件。
六、總結拓展、情感升華：
通過(guò)今天這堂課，老師發(fā)現你們當中有很多位非常有靈感的設計師，希望你們繼續努力加油，相信自己是最棒的那一個(gè)，老師為你們的表現而驕傲！
最后。讓我們欣賞一段小品《紅高粱模特隊》視頻片段。
小學(xué)美術(shù)彩云衣教案2
一、教材分析
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著(zhù)孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎知識和色彩知識，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生初淺的設計意識。
活動(dòng)一：學(xué)習內容主要是通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對比與調和的知識，提供學(xué)生探尋色彩規律的途徑，豐富他們的色彩表現形式。彩云衣本課根據小學(xué)生的知識結構、接受能力，圍繞色相的對比或明度的對比知識設置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓練讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強烈跳躍的色彩刺激，、產(chǎn)生的是強烈對比；較為接近的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統一，產(chǎn)生的是柔和對比。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調和問(wèn)題，教師應理解：同色調和應注意色彩的深淺變化或明暗差距；類(lèi)似色調和應著(zhù)重色相本身的共同因素調和；對比色和補色調和應注意色彩的面積，有賓主之分；無(wú)彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為輔助。作業(yè)練習中，色彩搭配不當會(huì )產(chǎn)生不和諧的現象，因此教師應根據以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當運用等方面給予積極的指導。
活動(dòng)二：學(xué)習內容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習連續式圖案的設計運用方法。連續紋樣有二方連續和四方連續兩類(lèi)，本課著(zhù)重于設計服飾花邊——二方連續紋樣知識的學(xué)習。在教學(xué)中，教師應向學(xué)生介紹其單位紋樣的一致性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫(huà)補充花邊為小訓練，實(shí)則是讓學(xué)生掌握骨式規律，如：直立式紋樣具有統一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線(xiàn)式紋樣以?xún)A斜的走勢形成連續；折線(xiàn)式紋樣以折線(xiàn)為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波浪狀交織起伏�；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運用，因其裝飾性強，又具有集中引導視線(xiàn)的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位，因此，在指導學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應根據不同的部位靈活運用，以達到預期的裝飾效果。關(guān)于四方連續紋樣的知識，未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現就可以了。
活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設計既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習的橋梁，又能訓練學(xué)生對服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調，應抓住主調色彩。學(xué)習屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據周?chē)h(huán)境合理選擇著(zhù)裝，將自己的審美觀(guān)念與學(xué)習到的美術(shù)知識運用在平凡的生活之中。
本課關(guān)于色彩與圖案知識的學(xué)習屬于剛性課程，需要教師們在教學(xué)設計中進(jìn)行柔化處理，既制定指標，又放寬要求。
二、教學(xué)目標
◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。
◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著(zhù)風(fēng)格。
◆能運用色彩的對比與和諧知識進(jìn)行服裝的色彩搭配。
◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿(mǎn)地紋。
三、教學(xué)思路
本課的知識點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理教材時(shí)，應著(zhù)重思考本課知識的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過(guò)何種教學(xué)形式、方法來(lái)揭示概念規律。學(xué)生獲取知識的學(xué)習過(guò)程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習過(guò)程應從如下方面思考：一是概念的習得，二是規律的應用，三是大膽地創(chuàng )造。
活動(dòng)一的教學(xué)過(guò)程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現——評析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專(zhuān)門(mén)的范例，如教材中的攝影圖片提出了問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識、概念，并將這些知識運用到服裝的配色練習之中，通過(guò)評析檢驗學(xué)生的達標水平和發(fā)展水平。
活動(dòng)二的教學(xué)過(guò)程安排建議為：提出問(wèn)題——發(fā)現規律——運用規律——評析交流。教師呈現教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察練習，自主探究二方連續紋樣的規律，在教師的指導下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運用在自己的單件服裝設計中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據他人設計的服裝進(jìn)行配套設計、相互學(xué)習。
教學(xué)評價(jià)應落到實(shí)處，一方面要結合本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測，色彩搭配是否合理，是否出現臟、亂和其他不協(xié)調的顏色混濁現象，圖案呈現是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設計的服裝是否美觀(guān)，體現創(chuàng )意；另一方面要看學(xué)生的發(fā)展水平，教師可充分利用學(xué)習屋中的評價(jià)欄讓學(xué)生自主評價(jià)填寫(xiě)，并相互交流。
四、教學(xué)選擇
1、可根據學(xué)生特點(diǎn)調整指標。教材以服裝的色彩、紋樣知識為重點(diǎn)，款式的選擇卻采用極其開(kāi)放的態(tài)度，只需讓學(xué)生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據學(xué)生的學(xué)識水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行色彩搭配練習，也可讓學(xué)生自主設計服裝款式并配色。
2、可根據課時(shí)目標和學(xué)生已有知識水平來(lái)合理安排學(xué)習內容，有的教師把活動(dòng)二分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)完成。方式一：分3課時(shí)完成，1課時(shí)畫(huà)有花邊的服裝，1課時(shí)畫(huà)全身圖案的服裝，1課時(shí)完成同學(xué)之間的服裝配套設計。方式二：用1課時(shí)完成上述3項內容。
3、教學(xué)策略可選擇發(fā)現教學(xué)模式、概念獲得模式或先行組織者模式。
五、教學(xué)建議
1、收集圖片、文字資料時(shí)，教師應選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現順序時(shí)，應將具有概念鮮明特征的范例最先呈現，呈現的順序要根據學(xué)習內容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，如圖片的呈現符合國情和道德標準，不對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。
2、高年級的學(xué)生在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不宜只用“漂亮”這些詞語(yǔ)來(lái)表達，教師應盡量引導學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過(guò)的知識，用一些簡(jiǎn)單的`美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達自己對優(yōu)秀大師作品或同學(xué)作品的感受和理解。
3、小學(xué)高年級美術(shù)知識的傳輸，依然強調以感覺(jué)、感知為主，認知的概念，探究的規律，是潛移默化的學(xué)習過(guò)程。教師應有良好的課程觀(guān)，課時(shí)目標安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝設計師，但我們希望他們能懷著(zhù)健康向上的審美追求，穿著(zhù)美觀(guān)得體的服裝幸福地生活。
六、教學(xué)資料
1、服裝的造型要素
在服裝造型的三大要素中，款式設計起著(zhù)主體構架的作用，面料是體現款式結構的基本素材，色彩是創(chuàng )造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。這三大要素在服裝設計和服裝造型過(guò)程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。
2、服裝發(fā)生的標志——骨針與串飾
現已發(fā)現的距今約二萬(wàn)年的用于縫紉的骨針，是人類(lèi)服飾文化的杰出標志和信物。
3、服裝配色的原則
服飾的配色應掌握如下原則：
�。�1）要按一定的計劃和次序搭配顏色；
�。�2）相互搭配的色彩主次分明；
�。�3）對比與調和；
�。�4）對稱(chēng)與均衡；
�。�5）色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。
4、色彩的對比現象
服裝色彩的對比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互影響而產(chǎn)生的與單看一個(gè)色彩時(shí)不同的感覺(jué)。它主要有：色相對比、明度對比、純度對比、補色對比、冷暖對比、面積對比。
5、色彩的調和原理
兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而使觀(guān)者的心情感到舒適愉快，稱(chēng)之為色彩調和；反之，如果色彩搭配不合適，會(huì )讓人感到有拙劣、粗俗的感覺(jué)�；镜纳收{和有：同色調和、類(lèi)似色調和、對比色調和、補色調和、多色調和、無(wú)彩色與有彩色調和六項。
6、二方連續紋樣
二方連續紋樣由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向有條理地重復排列，可分為以下幾種形式：散點(diǎn)式、波紋式、連環(huán)式、折線(xiàn)式、綜合式。
7、四方連續紋樣
四方連續紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內，向上、下、左、右重復排列形成的紋樣。四方連續的排列比較復雜，它不僅要求紋樣造型嚴謹生動(dòng)、主題突出、層次分明、穿插得當，還必須注意連續后所產(chǎn)生的整體藝術(shù)效果。
8、上、下裝色彩的配套
上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比例，如果選用對比色相的話(huà)，最好拉開(kāi)二色相之間的明度或純度差距。選用花色面料時(shí)，以上衣花色配下衣單色或上衣單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同一花形色彩。
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