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《詠雪》的教案

時(shí)間:2021-03-23 15:48:29 教案 我要投稿

《詠雪》的教案(精選5篇)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的《詠雪》的教案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《詠雪》的教案(精選5篇)

  《詠雪》的教案1

  【學(xué)習目標】

  1、熟讀并努力做到背誦全文。

  2、能說(shuō)出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

  3、會(huì )運用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

  【學(xué)習重點(diǎn)】

  掌握學(xué)習文言文的方法。

  【資料鏈接】

  1、題目解讀

  《詠雪》講的是晉朝著(zhù)名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事,在一次家庭聚會(huì )中,謝道蘊表現出詠絮之才。這篇故事雖是文言文,但語(yǔ)言文字比較淺顯,學(xué)習起來(lái)不太困難。

  2、作家和作品

  劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家。此人愛(ài)好文學(xué),喜招納文士。

  《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的,是一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。在內容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋(juàn)永,是六朝志人小說(shuō)的代表作。

  3、謝道韞(349—409),“詠絮之才”的起源,魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識,有才辯。是一代名將謝安的侄女,安西將軍謝奕之女,成人后又是大書(shū)法家王羲之的二兒媳,即王羲之二子王凝之之妻,可謂是出身于詩(shī)書(shū)富貴之家、禮樂(lè )簪纓之族。

  4、將在詩(shī)文創(chuàng )作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。

  【學(xué)習過(guò)程】

  一、預習檢測:

  1.放聲的朗讀課文,要求讀準字音,把握節奏。

  2.掌握字音:

  3.文學(xué)常識填空

  本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》,編者是劉義慶,南朝(朝代),文學(xué)家。

  4、利用課文注釋和工具書(shū)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)

  內集:家庭聚會(huì )兒女(古今異義詞):子侄這一代晚輩的統稱(chēng)。

  俄而:不久,一會(huì )兒驟:急。

  欣然:高興的樣子。擬:相比差:差不多

  未若:不如因:乘著(zhù),就著(zhù)

  5、用“/”給文章斷句。

  謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”

  兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起!惫笮(lè )。即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也。

  二、整體感知,疏通文意。

  借助學(xué)習古文的方法將文章翻譯成現代文,并識記常見(jiàn)字詞:

 。1)譯詞:內集家庭聚會(huì )俄而不久,一會(huì )兒欣然:高興的樣子

  何所似像什么。差可擬差不多可以相比兒女子侄這一代晚輩的統稱(chēng)。

 。2)選擇正確的解釋?zhuān)何慈簟饥俨幌瘼诓蝗、比不上?/p>

 。3)譯句:未若柳絮因風(fēng)起:不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。

  撒鹽空中差可擬跟把鹽撒在空中差不多。。

  三、自主學(xué)習,合作探究

  a.文章開(kāi)頭“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景,極精煉地交代了時(shí)間“寒雪日”、地點(diǎn)“內集”、人物“謝太傅與兒女”、事件“講論文義”等要素。

  b.文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂(lè )”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。

  c.“詠雪”的過(guò)程中,文章特別記載了兩個(gè)人的詠,即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”,你對其中哪一個(gè)更欣賞?為什么?

  .美感,著(zhù)是“撒鹽空中”所缺乏的。撒鹽空中比喻了雪的顏色

  d.文章結尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

  謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂(lè )”而已,十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài),卻在最后補充了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。

  e.請閉上眼睛,想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花,雪花飄起來(lái)了。假設你也參與了當時(shí)的討論,你能不能也說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么?你還能說(shuō)出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎?

  1.紛紛白雪像

  2.詠雪的古詩(shī)句:

  四、拓展延伸

  古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩(shī)句

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

  燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺!畎住侗憋L(fēng)行》

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花!n愈

  五、作業(yè)、

  1、解詞及加點(diǎn)字①內集:家庭聚會(huì )②兒女:子侄這一代晚輩的統稱(chēng)③講論文義:講解詩(shī)文④俄而:不久,一會(huì )兒⑤驟:急⑥欣然:高興的樣子⑦何所似:像什么⑧差可擬:差不多可以相比⑨未若:不如

  2、譯句

 、僦x太傅寒雪日內集:一個(gè)寒冷的下雪天,謝太傅把家人聚會(huì )在一起。

 、诎籽┘娂姾嗡疲哼@紛紛揚揚的大雪像什么?

 、廴鳆}空中差可擬跟把鹽撒在空中差不多。

 、芪慈袅跻蝻L(fēng)起不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。

  3、在讀準節奏,讀出韻味的基礎上,背誦《詠雪》一文。

  《詠雪》的教案2

  學(xué)情分析:

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文,基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法,我主要是引導學(xué)生運用已有的方法進(jìn)行學(xué)習,并努力創(chuàng )造一種氛圍,讓學(xué)生感受“詠雪”的情境,學(xué)習古人的智慧。

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利地朗讀本文,并試著(zhù)背誦。

  2、能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意,對不理解的地方敢于提問(wèn)。

  3、了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái),學(xué)習古人的智慧。

  4、積累古詩(shī)中的詠雪名句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀這篇古文,并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思,積累詠雪名句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中兩個(gè)人對雪的比喻妙在哪里,文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答,謝道韞因何得名“詠絮之才”。

  教學(xué)方法:

  朗讀法;同伴互助,解決疑難;補充相關(guān)人物的資料。

  教學(xué)準備:

  ppt課件搜集詠雪名句,謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

  教學(xué)時(shí)數:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹人物,創(chuàng )設情境。

  1、課件依次出示:謝安、謝道韞、王羲之的圖片,師作如下介紹。

  謝安,東晉政治家,軍事家,也是當朝宰相,世稱(chēng)謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟,氣字非凡,甚至連被譽(yù)為“王與馬,共天下”的著(zhù)名丞相王導都知道他,以致于當時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競相仿效,蔚成時(shí)尚。在同權臣桓溫的周旋與斗爭中,謝安表現出了超人的膽識與氣度,成了穩定大局的頂梁柱,群臣的主心骨。公元371年,桓溫廢除了皇帝司馬奕,另立簡(jiǎn)文帝司馬昱,公元373年二月,當桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣,禪位給他,氣急敗壞;親率大軍,殺氣騰騰地回兵京師,向謝安,王坦之問(wèn)罪,并欲趁機掃平京城,改朝換代。眼見(jiàn)朝廷上下,人心惶惶,新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書(shū)謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當時(shí),文武百官紛紛跪拜在道路兩旁,甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有,這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色,汗流浹背,緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中,只有兩個(gè)人不改自然容顏,一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫,一個(gè)是鎮定安閑的謝安。在習習拂面的寒風(fēng)中,謝安走上臺階,在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周,圍得像鐵桶似的衛兵,而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》,然后才平靜從容地說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道,就會(huì )命守衛之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝,會(huì )見(jiàn)諸位大臣,哪用得著(zhù)在墻壁后布置人馬呢?”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達風(fēng)度和自若本色,一下子被他鎮住了,于是趕忙賠笑說(shuō):“正因為不得已才這樣做呀!”囂張氣焰被打下去后,他連忙傳令撤走兵士,在接下來(lái)的時(shí)間里,他又擺酒設饌,與謝安兩人“歡笑移日”,在這歡笑聲中,朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。

  謝道韞,東晉時(shí)有名的才女,東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族,、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。她是東晉名相謝安的侄女,淝水之戰中立下赫赫戰功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡,才識過(guò)人。一個(gè)冬日的午后,謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久,雪下大了,謝安興致勃勃地問(wèn):“大雪紛紛何所擬?”侄兒謝朗回答:“撒鹽空中差可擬!敝x道韞卻說(shuō):“未若柳絮因風(fēng)起!痹谑甯钢x安十分贊許,于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱(chēng)為“詠絮之才”。后來(lái),謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著(zhù)名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之,王凝之以善“草隸”聞名,又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì )稽內史,雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大,但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道:“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家,“王”指的就是王羲之家。

  2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、這節課,我們要學(xué)習的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書(shū)課題。

  4、生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字,學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》,想一想“詠”是什么意思?

  二、嘗試自讀,讀通文章。

  1、學(xué)生自由地朗讀文章,并標記下難讀的地方。

  2、全班交流,說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀?師相機指導,請學(xué)生互相糾正,全班練讀。

  學(xué)生朗讀預設

  易錯的字音:雪驟(zhòu)何所似(sì)

  差(chà)可擬(nǐ)即(jí)

  句子:謝太傅/寒雪日/內集。

  即/公大兄/無(wú)奕女。

  3、指名讀全文,齊讀全文。

  三、小組合作,疏通文意。

  1、回憶以往學(xué)習古文,是怎么理解文意的?(讀中理解,借助注釋?zhuān)?lián)系上下文。)

  2、運用以上的方法,自己默讀文章,試著(zhù)想一想文章講的是什么意思?在讀不懂的句子后面劃“?”

  3、小組合作交流,重點(diǎn)交流自己不懂句子。

  4、在學(xué)生自主探究,小組合作之后,全班交流:還有哪些問(wèn)題或疑惑?

  預設:俄而雪驟。

  師引導:你還聽(tīng)過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ),比如:驟雨,驟降,大膽猜想雪驟可能是什么意思?借助注釋?zhuān)馈岸矶笔鞘裁匆馑?那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢?

  即公大兄無(wú)奕女。

  師引導:智力的“公”指誰(shuí)?(謝安)無(wú)奕女又指誰(shuí)?為什么叫謝道韞為無(wú)奕女?

  5、用自己的話(huà)講一講文章的主要內容。

  6、用一句話(huà)概括這篇古文的主要內容。

  四、突破難點(diǎn),感受智慧。

  1、課件出示兄子和兄女的話(huà)。展開(kāi)辯論,說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻,為什么?

  2、讀文章,想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答,從文中找出根據。(謝道韞回答之后,謝太傅大笑;文章最后介紹謝道韞的身份,這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。)

  五、大膽想象,運用表達。

  1、通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察,你覺(jué)得雪還像什么?

  2、小組合作,試著(zhù)用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  _________________差可擬。

  未若____________因風(fēng)起。

  3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

  4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句,學(xué)生讀一讀,記一記。

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  ——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》

  欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。

  ——唐李白《行路難》

  初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。

  ——宋陸游《夜大雪歌》

  落盡瓊花天不惜,封它梅蕊玉無(wú)香。

  ——宋楊萬(wàn)里《觀(guān)雪》

  5、分角色朗讀,想象當時(shí)的情境。

  6、自由背誦,生齊背。

  六、充實(shí)人物,全面解讀。

  1、學(xué)了這篇古文,謝道韞給你留下怎樣的印象?

  2、師補充資料。

  謝道韞在王家平淡地過(guò)了數十年,此時(shí)東晉王朝氣數已盡,著(zhù)名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當時(shí)任會(huì )稽內史的.王凝之已迷戀上道教,面對強敵進(jìn)犯,不是積極備戰,而是閉門(mén)祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(cháng)驅直入,王凝之及其子女都被殺。

  謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀,手持兵器帶著(zhù)家中女眷奮起殺賊,但終因寡不敵眾被俘,此時(shí)她還抱著(zhù)只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道:“大人們的事,跟孩子無(wú)關(guān),要殺他,就先殺我!睂O恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子,今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼,頓生敬仰之情,非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤,還派人將他們送回會(huì )稽。從此謝道韞寡居會(huì )稽,過(guò)著(zhù)平靜的隱士生活。

  3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,你對謝道韞又有了什么新的認識?

  七、課外拓展,廣泛閱讀。

  推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》,結識更多聰穎機智的朋友。

  板書(shū)設計:

  詠雪詠:歌頌、贊美。

  撒鹽空中

  柳絮因風(fēng)起

  膽識過(guò)人詠絮之才

  《詠雪》的教案3

  魯教版六年級上冊語(yǔ)文《詠雪》教案

  教學(xué)目標:

  知識目標

  積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ),如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

  能力目標

  結合注釋?zhuān)\用工具書(shū),疏通文意,發(fā)揮想象,學(xué)習用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

  情感目標

  在情境中感受機智,在朗讀中培養語(yǔ)感,引導學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng )造性閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導學(xué)生掌握學(xué)習文言的學(xué)習方法。并積累文言字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對兩個(gè)詠雪佳句的評析。

  教學(xué)方法:

  1、誦讀法:在充分誦讀的基礎上理解文意。

  2、探討法和點(diǎn)撥法相結合:本文敘事中包含議論,教師的引導點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結合。

  3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。

  教學(xué)流程:

  一、謎語(yǔ)導入,引入新課

  師:同學(xué)們,上課前,我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞。

  生:是雪。

  師:對,是雪。為更直觀(guān)的看到雪花,現在請我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

  (生畫(huà)雪花)

  師:畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來(lái)觀(guān)察雪花有哪些特點(diǎn)呢?

  生:六角形的,白色的,出現在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

  師:同學(xué)們描述的很準確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當的比你他們呢?今天,就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

  二、走進(jìn)文本,整體感知

  師:同學(xué)們,有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。

  (生齊讀)

  師:同學(xué)們讀得很好,流暢,整齊,,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情,不過(guò)通過(guò)這節課的學(xué)習,相信大家會(huì )讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。

  師:通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀,大家的預習工作做得很不錯,F在請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間,自由朗讀,并結合注釋?zhuān)囍?zhù)翻譯全文,同時(shí)把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學(xué)們提出來(lái)。

  (師提示:做好標記,不理解之處打個(gè)“?”)

  師:看來(lái)有些地方還不是很懂,現在我們請幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)

  明確(重點(diǎn)講解):內集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

  師:通過(guò)剛才的梳理,我們大概理解了文章的內容,大家也表現很不錯,F在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著(zhù)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請同學(xué)來(lái)復述。(男生讀)

  師:讀得很不錯,F在請同學(xué)們來(lái)復述故事,可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

  (生寫(xiě),師提示,抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件,并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。)

  三分鐘后,請生復述。

  明確:一個(gè)寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn):紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說(shuō):跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說(shuō):像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí),在文章的第一句,短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

  (為了更直觀(guān)形象的了解這個(gè)故事,我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧,一起畫(huà))

  三、質(zhì)疑探究,深化體驗

  師:好,雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了,但通過(guò)圖畫(huà)對當時(shí)他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想,當時(shí)外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會(huì )時(shí)屋內的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來(lái)呢?快速瀏覽課文。

  明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂(lè )看出來(lái)的。

  那么請同學(xué),先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請三位同學(xué)來(lái)表演一下。

  讀完,提示他們三位都是有才華的文人,謝太傅是長(cháng)輩,胡兒,謝道蘊是晚輩,并且要把謝道蘊才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請兩男一女同學(xué)表演,并請生點(diǎn)評)

  師:同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂(lè )事。而對于文人才而言,吟詩(shī)作對定是人生的一大樂(lè )事。當謝太傅問(wèn):白雪紛紛何所似?時(shí),對于胡兒與謝道蘊的回答,他是什么反應啊?

  生齊:笑樂(lè )。

  師:對,是笑樂(lè ),也就是滿(mǎn)意的意思。那同學(xué)們思考一下,他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè )滿(mǎn)意呢?

  明確:①對他們兩的回答;②笑胡兒,樂(lè )兄女;③只為兄女笑樂(lè )。

  師:謝太傅對他們兩的回答笑樂(lè ),我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》,它的作者是劉義慶。那么編著(zhù)這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢?從哪里可以看出來(lái)呢?

  明確:是謝道蘊的好。最后點(diǎn)明她的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個(gè)故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱(chēng)號。

  師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道蘊的,那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請同學(xué)們分組討論。

  明確:①從外形上看,雪鹽顏色相進(jìn),且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似,形似才能神似。

 、谑莻(gè)講究的是意蘊與物象的統一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了,春天也將來(lái)臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿(mǎn)天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒(méi)有。

  四、發(fā)揮想象,拓展延伸

  師:仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道蘊將飛雪比作柳絮,那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

  明確:像鵝毛,蒲公英等。

  師:同學(xué)們也可以試著(zhù)寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句,我們一起來(lái)回憶一下。

  如:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

  燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》

  千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

  誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

  六出飛花入戶(hù)時(shí),坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

  五、布置作業(yè),開(kāi)拓視野

  師:我們通過(guò)這節課的學(xué)習,認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類(lèi)拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事,并完成相關(guān)練習。這篇課文比較短小,最后讓我們結合圖畫(huà),一起來(lái)背誦全文。

  《詠雪》的教案4

  學(xué)習目標:

  1.能正確流暢地熟讀全文。

  2.能說(shuō)出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

  3.知道古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習古人的智慧。

  學(xué)習重點(diǎn):誦讀課文,多角度拓展思維。

  學(xué)習難點(diǎn):對兩個(gè)詠雪佳句的評析。

  【知識鏈接】

  1.作家和作品

  劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家。此人愛(ài)好文學(xué),喜招納文士。

  《世說(shuō)新語(yǔ)》:是由他組織一批文人編寫(xiě)的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。在內容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永,是六朝志人小說(shuō)的代表作。

  2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源,魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女,安西將軍謝奕之女,成人后又是大書(shū)法家王羲之的二兒媳,即王羲之二子王凝之之妻,可謂是出身于詩(shī)書(shū)富貴之家、禮樂(lè )簪纓之族。

  【呈現目標明確任務(wù)】

  1.能正確流暢地熟讀全文。

  2.能說(shuō)出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

  3.知道古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習古人的智慧。

  【合作預習問(wèn)題導向】

  美美地讀(從讀中感受)

  1.聽(tīng)范讀:聽(tīng)字音、節奏和情感。

  2.組員朗讀展示。

  認真地譯(從譯中探究)

  小組合作,結合課前預習中的重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯全文。

  細細地品(從品中領(lǐng)悟)

  【生問(wèn)師答定向釋疑】(學(xué)則須疑)

  提問(wèn)向導:從文章的內容、表達技巧等角度提問(wèn),提出小組不懂的問(wèn)題,向老師質(zhì)疑。

  【盤(pán)點(diǎn)收獲拓展提升】

  1.請說(shuō)出一句有關(guān)描寫(xiě)雪的詩(shī)句

  2.課堂小結:

  《詠雪》的教案5

  [教學(xué)內容]:

  初中語(yǔ)文七年級上冊《詠雪》,出自《世說(shuō)新語(yǔ)》!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主!对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝著(zhù)名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì )中,大雪紛紛,謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī),謝道蘊表現出了詠絮之才,給后人留下一段佳話(huà)。本文雖是文言文,但語(yǔ)言文字較淺顯,又是圍繞家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)起來(lái)相對容易一些。

  [教學(xué)目標]

  知識目標:

  1.文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),如“俄而、欣然、擬、未若”等。

  2.背誦兩篇短文。

  能力目標:

  1、結合注釋?zhuān)\用工具書(shū),疏通文句,理解文意。

  2、發(fā)揮想象,學(xué)習用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  在情境中感受機智、在朗讀中培養語(yǔ)感,引導學(xué)生敢于跳出書(shū)本,形成創(chuàng )造性閱讀品質(zhì)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  兩個(gè)詠雪佳句的評析。

  [教學(xué)方法]

  1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習的第一篇文言文,理解起來(lái)有一定難度,要在充分誦讀的基礎上,讀順句子,讀懂文意。

  2.討論法與點(diǎn)撥法相結合。文本是敘事性的,但其中又包含著(zhù)可議論的內容,這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文,利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認為哪個(gè)比喻更好?

  3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀,如時(shí)間略有富余,可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

  [教具準備]

  多媒體課件、打印好的閱讀材料。

  [課時(shí)安排]1課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  先由聰明少年導入文本,介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》,誦讀《詠雪》

  品析佳句,拓展延伸。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導入激趣

  師:看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩(shī):“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細小的

  身軀里/含著(zhù)偉大的靈魂,/有著(zhù)無(wú)窮的機智!笔前,我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童,他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

  學(xué)生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。教師:同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事,但不要局限于故事本身,因為有自己創(chuàng )見(jiàn)的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女,和她比比誰(shuí)更有才吧!

  二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

  多媒體顯示:

  劉義慶簡(jiǎn)介

  《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

  三.正文

  今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

  1.題目解說(shuō):“詠雪”即歌詠白雪,歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線(xiàn)索,以“詠雪”為線(xiàn)索,表現了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華,尤其突出表現了謝道韞的才華。

  2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書(shū),及時(shí)糾正讀音)

  3.讀準節奏

  多媒體顯示:

  謝太傅/寒雪日/內集,與兒女/講論/文義。

  俄而/雪驟,公/欣然/曰:“白雪紛紛/何所似?”

  兄子/胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬!

  兄女/曰:“未若/柳絮/因風(fēng)起!惫/大笑/樂(lè )。

  即/公大兄/無(wú)奕女,左將軍/王凝之/妻也。

 。R讀并指導學(xué)生明確根據文意來(lái)讀準節奏)

  4.重點(diǎn)文言詞含義

  多媒體顯示:

  內集:家庭聚會(huì )

  兒女:古泛指子侄輩,今指兒女

  俄而:不久,一會(huì )兒。

  欣然:高興的樣子

  未若:比不上

  差可擬:差不多可以相比

  講論文義:講解詩(shī)文

  5.讀課文,用現代漢語(yǔ)復述故事。

  一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì )在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長(cháng)子胡兒說(shuō):“跟把鹽撒在空中差不多!彼绺绲呐畠旱理y說(shuō):“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞!碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

  6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

  多媒體顯示:

  白雪紛紛何所似(這紛紛揚揚的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)

  未若柳絮因風(fēng)起(不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。)(請學(xué)生回答)

  7.梳理內容要點(diǎn)

  多媒體顯示:

  時(shí)間:寒雪日

  地點(diǎn):謝太傅家

  人物:謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

  事件:詠雪

  家庭氛圍:融洽歡快輕松結尾:補充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

  8.學(xué)習心得

  學(xué)生討論總結

  9.師引導總結主旨

 。1)文中“公大笑樂(lè )”有如下看法

 、賹蓚(gè)答案都表示滿(mǎn)意;

 、凇靶Α鼻坝,“樂(lè )”后喻;

 、蹫椤傲酢币挥鞫靶(lè )”

 。2)結尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

  10.主旨

  多媒體顯示:這則小故事,通過(guò)謝家子弟詠雪一事,表現了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。

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