《孔子游春》教案（通用17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《孔子游春》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《孔子游春》教案 篇1
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì )成語(yǔ)的意思。
3、體會(huì )第八節中孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊涵的道理，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)多媒體課件的適時(shí)自主使用，生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學(xué)生加深了解，幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導弟子，教給他們做人道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
板書(shū)課題：孔子
師：孔子是誰(shuí)？同學(xué)們課前搜集了資料，誰(shuí)愿意上來(lái)為我們簡(jiǎn)單介紹一下。
師：同學(xué)們對孔子了解的還真不少！
�。ǹ淳W(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹）
師：現在春暖花開(kāi)，正是出游的好季節。于是孔子便帶著(zhù)他的弟子們去欣賞春天的美景啦！
板書(shū)完課題：孔子游春
學(xué)生活動(dòng)：
生1：孔子是春秋時(shí)期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……
生2：南京的夫子廟就是紀念孔子而建的……
生3：……
生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………
生讀題。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）、（看網(wǎng)件上泗水圖片）
現在我們隨著(zhù)孔夫子的腳步來(lái)到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色么？
�。�2）看來(lái)同學(xué)們很喜歡這兒的景色，我們來(lái)讀讀課文是如何描寫(xiě)泗水河畔美景的。
�。�3）指導有感情朗讀，讀出對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
引導學(xué)生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會(huì )排比句的用法。
部分學(xué)生試著(zhù)在有感情的基礎上背誦。
你最喜歡文中哪句對春天的描寫(xiě)，就先把他背下來(lái)。
�。�4）同學(xué)也很喜愛(ài)春天的美景，把它帶到了教室里。
2、學(xué)習第二段。
師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見(jiàn)慣的河水會(huì )想到什么呢？
師：看完了你想到了什么？
師：我們來(lái)看看孔子想到了什么？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)如下：
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿石鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系，思考孔子對學(xué)生講這段話(huà)的原因，明白孔子是在借水教育學(xué)生要做真君子。
指導有感情的配樂(lè )朗讀。
教學(xué)省略號。
這里的省略號省略了什么？
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？
三、當堂總結課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的老師呢？
2、看來(lái)大家都覺(jué)得孔子關(guān)于水的論述很有哲理，那么我們一起來(lái)把他背誦下來(lái)，一起做真君子。
指導背誦。
學(xué)生活動(dòng)：
生仔細看圖，說(shuō)出圖中描寫(xiě)的景物，表達自己的喜歡。
生自讀課文，體會(huì )哪些地方覺(jué)得寫(xiě)的美？感受到什么？
�。ㄉ鷱摹瓣�(yáng)光普照”、“桃紅柳綠”、“習習的春風(fēng)”等處體會(huì )，把大自然當作母親來(lái)寫(xiě)）
學(xué)生朗讀，小組內評議再讀。
學(xué)生仿照句式“（）是她的（）”展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)。
各小組創(chuàng )作的春景圖通過(guò)共享在班級中交流欣賞。
生欣賞表現水不同形態(tài)的視頻。
指名說(shuō)。
生讀孔子的話(huà)，思考講了水的哪些特點(diǎn)？孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內討論對孔子話(huà)的理解。
小組匯報。
生第三次觀(guān)看“水”的視頻，補充省略號。
生1：……水好象很勇敢。
生2：……水好象很彬彬有禮。
生3：……水好象很寬容大度。
生4：……水好象……
…………
生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……
生2：他對學(xué)生和藹可親，有問(wèn)必答……
生3：他在講水其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
………
生練習配樂(lè )背誦第八自然段。
《孔子游春》教案 篇2
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2．體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導入,揭示課題
1、三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12
孔子游春
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。
�、谟卯�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書(shū)寫(xiě)生字
�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內容?
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五、選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)
(1)自由朗讀。
(2)引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
(4)指導朗讀這一段話(huà)。
(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)練習背誦這一段話(huà)。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話(huà)。
(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)練習背誦這一段話(huà)。
(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價(jià)？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
三、作業(yè)
1．背誦課文第1、2、8自然段。
2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔:我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；我希望成為個(gè)不為自己表功的人。
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話(huà)。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價(jià)？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句：
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現在請同學(xué)們任選其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書(shū)：
12、孔子游春
板書(shū)：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
《孔子游春》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著(zhù)的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會(huì )貫通地理解全文。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認真初讀了全文，現在請同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了哪些內容。
2、交流。教師相機板書(shū)
泗水春景
孔子論水 師生談志向
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語(yǔ)言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀，有什么感受？
2、學(xué)生自讀。
�。▽W(xué)生自主選讀，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
相機教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）配樂(lè )，教師范讀。
�。�3）學(xué)生交流感受，相機引導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎上，引導學(xué)生感受語(yǔ)言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
�。�1）小組練讀。
�。�2）交流讀，老師要求：請同學(xué)們認真聽(tīng)這小組讀，邊聽(tīng)邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
�。�3）交流感受，相機引導學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長(cháng)”，引導學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話(huà)。
�。�5）交流對這段話(huà)的感悟，感受“真君子”的形象。
�。�6）欣賞“水”的動(dòng)畫(huà)。
�。�7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
�。�8）齊讀第八自然段。
�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過(guò)程仍按著(zhù)整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過(guò)媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對孔子這段意味深長(cháng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ)，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內容。
�。ㄟ@部分內容簡(jiǎn)化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內容，那么這些內容是怎么聯(lián)系起來(lái)融成一段美文的呢？
2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書(shū)：景、理、行、情。
�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì )貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）
四、自主設計作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會(huì )自己設計哪些作業(yè)？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己的實(shí)際需要自主設計作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現，讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，并通過(guò)這樣的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。
�。ㄍㄟ^(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）
《孔子游春》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫(xiě)了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫(xiě)水的一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 春
師：孔子帶著(zhù)弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
二、 總起導入
師：有一句很有名的話(huà)是這樣說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”（若同學(xué)說(shuō)則請他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(cháng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現它就寫(xiě)了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書(shū)把它讀出來(lái)。
三、 水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫(xiě)得什么呢？
生：寫(xiě)得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）
師：這么多寫(xiě)水的句子，其中集中描寫(xiě)水的句子是課文的第八自然段（掛出寫(xiě)有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：
1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）
師：（跟著(zhù)同學(xué)，順勢引導他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話(huà)都是寫(xiě)的水�？鬃诱f(shuō)水好象有德行是因為——（同學(xué)讀），水好象有情義是因為——（同學(xué)讀），水好象有志向是因為——（同學(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因為——（同學(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)——（同學(xué)讀）。
四、 人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認真讀書(shū)，相信你們一定能找出來(lái)。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫(xiě)了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫(xiě)了一個(gè)什么字。）
生1：寫(xiě)了一個(gè)“情”字。
生2：寫(xiě)了一個(gè)“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
�。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現文中大局部都寫(xiě)了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫(xiě)得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）
師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話(huà)，想想應該怎么說(shuō)。
生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來(lái)教育他的弟子。
師：現在我們再來(lái)讀寫(xiě)水的這一段，你一定會(huì )有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫(xiě)的水，但同時(shí)每一句都是寫(xiě)的人，你們嘴里讀著(zhù)水，心里應該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應該怎么樣”）
師：現在我們明白了，孔子外表上說(shuō)水，實(shí)際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長(cháng)”的意思了嗎？
生：（說(shuō)意味深長(cháng)的意思）
師：誰(shuí)可以把這段話(huà)意味深長(cháng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？
生：（意味深長(cháng)地讀，老師同時(shí)指導）
師：老師無(wú)論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語(yǔ)，但我還是特別想把這段話(huà)送給同學(xué)們。（意味深長(cháng)地背誦這段話(huà)）親愛(ài)的同學(xué)們，我可愛(ài)的同學(xué)們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話(huà)）
師：讀書(shū)到現在，你認為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認為孔子是個(gè)會(huì )教育同學(xué)的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì )考慮的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著(zhù)背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著(zhù)背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
《孔子游春》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)所蘊涵的道理；
2、領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準備：多媒體課件、
教學(xué)設計：
一、導入
1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著(zhù)弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過(guò)朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學(xué)生配樂(lè )朗誦。
二、孔子論水
1、過(guò)渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！
�。�1）品味這段話(huà)，把你的收獲或疑惑寫(xiě)在邊上。
�。�2）交流：
水滋潤萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
�。ㄕf(shuō)得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話(huà)。）
�。�3）對比讀：如果老師把這句段話(huà)改一改，你覺(jué)得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！
�。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒�，由水的特點(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說(shuō)服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
�。�4）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像�！钡木涫絹�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。
�。�5）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨�？他�?huì )怎樣對弟子說(shuō)？
“意味深長(cháng)”是什么意思？他說(shuō)的話(huà)含義豐富而深刻，說(shuō)得很含蓄。說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的？情感是沉穩的？分別練習，體會(huì )孔子會(huì )怎么說(shuō)。
指名讀，逐句指導讀，連起來(lái)讀。
指名配樂(lè )讀。（評：老師聽(tīng)出來(lái)了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習背誦。（讓我們把孔子的這番話(huà)記在心間，啟迪我們的成長(cháng)，好嗎？）
配樂(lè )齊背。
三、師生言志
1、聽(tīng)了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節，體會(huì )子路和顏回是不是真君子？并要能說(shuō)出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂(lè )善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說(shuō)：“孔子的教育是成功的�！�
3、可惜，顏回的志向歌書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你們猜一猜，歌詞里會(huì )寫(xiě)出什么？
交流，顏回的志向歌打動(dòng)了孔子，他先是側耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì )兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點(diǎn)圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現在對他肯定有了全新的認識。綜觀(guān)全文，你覺(jué)得孔子是怎樣的老師？
總結：是啊，孔子循循善誘，表現出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說(shuō)泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》教案 篇6
【教學(xué)設想】
通過(guò)學(xué)習理解孔子所說(shuō)的那段話(huà)蘊涵的道理，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊涵的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊涵的道理。領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
難點(diǎn)：體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的話(huà)蘊涵的道理，并領(lǐng)會(huì )孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【課時(shí)劃分】3課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)會(huì )生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò )
【課前準備】
1、教師準備：投影片
2、學(xué)生準備：收集有關(guān)孔子的故事。
【教學(xué)流程】
導入：
1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人�！叭收邜�(ài)人”、“因材施教”這些思想觀(guān)點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）
2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現出來(lái)的學(xué)識和風(fēng)范。（板書(shū)：孔子游春）
【第一板塊】
初讀課文、自學(xué)生字及詞。
1、自學(xué)課文
1）、提出自學(xué)要求：
A、讀準字音，認清字形，讀通每句話(huà)。
B、用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“═”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。
2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導。
2、檢查自學(xué)效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)。
【第二板塊】
討論交流理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？是分幾段來(lái)寫(xiě)的，每段寫(xiě)了什么？
2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）
3、分段朗讀課文。
【第三板塊】
指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察生字，指名板演。
2、引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習。
課堂小結：
【作業(yè)設計】
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞及本課的成語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
12、孔子游春
桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
第2課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)習課文第一、二兩段
【課前準備】
1、教師準備：掛圖
2、學(xué)生準備：預習課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復習：
1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學(xué)習、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請同學(xué)們仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫(xiě)得最精彩的一句話(huà)，把它多讀幾遍，認真體會(huì )。
4、齊讀描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。
5、品讀語(yǔ)句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么？（投影內容如下）
�。�1）a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著(zhù)。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
�。�2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(cháng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……
b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
7、質(zhì)疑。引導學(xué)生體會(huì )大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。
8、指導背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì )想到什么呢？
2、由讀第二段，畫(huà)出孔子關(guān)于水的一段講話(huà)，想想這段話(huà)的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話(huà)（第八自然段），思考討論：
�。�1）這段話(huà)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）這段話(huà)講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？
�。�3）對照板書(shū)，作適當講解。
�。�4）孔子說(shuō)這番話(huà)的用意是什么？
�。�5）你從這段話(huà)體會(huì )到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評價(jià)。
5、小結。
課堂小結：
【作業(yè)設計】
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫(xiě)第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
【板書(shū)設計】
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
第3課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)習第3、4段
【課前準備】
學(xué)生認真預習課文
【教學(xué)流程】
【第一板塊】
復習：1、指名背誦第1、2自然段。
2、齊讀第8自然段。
【第二板塊】
集體交流第3、4兩段
1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書(shū)上做標記）
2集體交流討論：
1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？
引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì )三點(diǎn)：
A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。
B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導弟子樹(shù)立遠大志向的好老師。
C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。
2）討論不懂的地方
3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
4討論交流。
5課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導且教導有方分不開(kāi)��！
7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。
8分角色朗讀，引導評價(jià)。
【第三板塊】
1學(xué)習造句（用成語(yǔ)造句）
2總結課文
A、朗讀課文。
B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。
【作業(yè)設計】
1、有感情地朗讀課文。
2、你對孔子關(guān)于水的那段話(huà)有什么感受？將感想寫(xiě)成一篇200字左右的短文。
【板書(shū)設計】
12、孔子游
看水、議水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
《孔子游春》教案 篇7
一、教材解讀：
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著(zhù)弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著(zhù)師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話(huà)題，敘物明理、潤物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
二、設計理念：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。其中“探究學(xué)習”是指學(xué)生獨立地發(fā)現問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習方法。在探究學(xué)習中，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展�！�
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀、提出有價(jià)值的問(wèn)題讓大家討論，而后將問(wèn)題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說(shuō)水是真君子？→省略號省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說(shuō)水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問(wèn)題。給學(xué)生適當提示方法，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習的興趣。
語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀(guān)色彩的內容。我們對于語(yǔ)文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個(gè)語(yǔ)文材料，學(xué)生會(huì )有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的見(jiàn)解�？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠�，特點(diǎn)鮮明，教者設計了這樣一個(gè)環(huán)節“同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的喜好，然后自然過(guò)渡到下一環(huán)節“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會(huì )“孔子關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)弟子”作了鋪墊。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。
2、體會(huì )孔子論水那段話(huà)所蘊含的道理。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�、導入
今天，我們繼續學(xué)習《孔子游春》，昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色，：同學(xué)們請看——出示第三自然段。（配上背景音樂(lè )指名讀）春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)概括一下你對她的印象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）老師課后要求你們背誦這一段，誰(shuí)來(lái)試試？）
�。ǘ┱撍�
1、過(guò)渡：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡�。ㄣ羲簣D）弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了，孔子凝望著(zhù)歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們來(lái)讀讀課文3—9自然段，用筆畫(huà)出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒主要寫(xiě)了什么？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受最深的地方是哪段文字？
3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。
4、孔子曾說(shuō)，學(xué)貴有疑，同學(xué)們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問(wèn)題讓大家討論？
5、交流、評價(jià) （為什么說(shuō)水是真君子？?重要?）
�。槭裁凑f(shuō)水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵?）（省略號，還有什么特點(diǎn)？?注意了標點(diǎn)?）（論水的用意？?思考得更深?）
6、同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，我們就一個(gè)一個(gè)地解決。
7、解決第一、二個(gè)問(wèn)題
師：在孔子眼里，水具有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向，善使教化呢？孔子曾說(shuō)，三人行，必有我師。我們四人小組討論討論。
談?wù)勛约旱睦斫�；還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)。
�。�1）“有德行”。（無(wú)私奉獻）
師：是呀，水滋潤萬(wàn)物，無(wú)論它是參天的大樹(shù)還是低矮的小草，無(wú)論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請你感激地讀！指名讀。
師：沒(méi)有水就沒(méi)有一切，請你敬佩地讀！ 指名讀
�。�2）“有情義”。
�。ㄉ勼w會(huì )）解釋“或”
師述：水好像很通人情，總能與周?chē)氖挛锖椭C相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(cháng)的……也就是說(shuō)：該方的時(shí)候，她就（方）該長(cháng)的時(shí)候，她就（長(cháng)）該圓的時(shí)候她就（圓）！
師：能屈能伸，真大丈夫也！流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(cháng)長(cháng)的溪流里就是長(cháng)的，它為人著(zhù)想，有情有義！誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？
�。�3）“有志向”
師：一個(gè)“穿”、一個(gè)“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石）
師：有道是“人無(wú)志則不立”，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志�！� 水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！為了實(shí)現崇高的理想，不怕任何艱難險阻，鍥而不舍。這就是流水的志向！親愛(ài)的同學(xué)們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這水的剛強呢？）生練讀、齊讀
�。�4）“善施教化” （善于教育啟迪別人）
師：萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習，孔子都愿意對其教化。這一句話(huà)包含了孔子的育人觀(guān)點(diǎn)、高尚情操，誰(shuí)來(lái)讀？
師：水好象有 是因為 ……
�。�4）師：水的這些品行實(shí)際上是誰(shuí)具有的特點(diǎn)？所以，孔子說(shuō)，由此看來(lái)，水是——在孔子眼中，就是有 有 有 、善施教化的人，在善施教化的后面有個(gè)省略號�！�
8、解決省略號省略了什么？
�。�1）我們想想，這兒省略了什么？
�。�2）是水的其它特點(diǎn)？也是誰(shuí)的其它特點(diǎn)？
�。�3）是水與君子共有的特點(diǎn)，誰(shuí)能補充？
引導學(xué)生說(shuō)水的或者說(shuō)君子的其他特點(diǎn)
�。ㄈ缤该鳎儩�；無(wú)邊無(wú)際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無(wú)聞；海納白川－肚量大、包容；若滿(mǎn)則溢-知足常樂(lè )；小可成滴，大可成洋-有氣量））
�。�4）小結：水具有那么多君子般的特點(diǎn)，由此看來(lái)——水是真君子呀！
9、解決議水用意是什么？
�。�1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚水嗎？ （是在描述一個(gè)君子應有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個(gè)真正的君子。）
�。�2）孔子表面上是帶學(xué)生到泗水河邊游玩，實(shí)際醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，來(lái)啟發(fā)弟子做人，此時(shí)，你想對他說(shuō)什么？
孔子，你真是一位 的老師！
師：孔子帶弟子走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)泗水河畔，讓一花一草含情，讓一樹(shù)一木開(kāi)口，讓一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書(shū)教育弟子，他的智慧是無(wú)人能企及的，讓我們再次有感情地朗讀第八自然段。
�。ㄈ┲鞠蚱�
1、過(guò)渡：孔子總是想方設法開(kāi)導弟子，他期待著(zhù)每一個(gè)弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。
2、請同學(xué)們快速朗讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
�。�1）子路的志向是什么？誰(shuí)來(lái)讀子路的話(huà)？（出示12自然段）你準備怎樣讀？（評價(jià)，讓大家感受子路直率、豪爽的特點(diǎn)）
�。�2）再來(lái)看顏回，他的志向是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)（出示17自然段）。
3、同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？
�。ㄏ鄼C教學(xué)“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）
4、有志之人就是讓人刮目相看，同學(xué)們有什么志向？想做一個(gè)怎樣的人？
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）師：一言既出、駟馬難追，請同學(xué)們牢記自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。
5、聽(tīng)同學(xué)們談志向，老師很開(kāi)心；孔子聽(tīng)子弟說(shuō)志向，他有什么反映呢？你從中體會(huì )到什么？
�。�1）討論交流。
�。�2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。
師：文章最后一節是這么寫(xiě)的：“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎？（師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學(xué)習興趣也更濃了�？鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬�。）
�。�2）小結：多么濃濃的師生情誼��！孔子愛(ài)生如子，他主張“有教無(wú)類(lèi) ”，還主張“因材施教”。（出示并作適當解釋?zhuān)?/p>
五、總結、作業(yè)
1．總結 ：孔子這位偉大的教育家，他對待弟子是那樣的和藹可親，教育學(xué)生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著(zhù)“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬(wàn)世師表”�。ǔ鍪究鬃赢�(huà)像）
2、作業(yè)：讀背孔子名言
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？ 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
不學(xué)禮，無(wú)以立。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)
板書(shū)： 12 孔子游春
有德行
水 有情義 真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教案 篇8
教學(xué)目標：
(1)學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì )課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。
(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì )其表達效果。
(3)有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過(guò)嗎?春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?今天我們將穿越時(shí)空隧道，來(lái)到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著(zhù)我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì )飽覽到很多如畫(huà)的美景，聆聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的教誨。
今天，我們來(lái)學(xué)習《孔子游春》(板書(shū)課題)
簡(jiǎn)介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
2.請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速默讀課文，了解課文主要內容。
3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4.通過(guò)預習，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎?
5.讀了課文，你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)?
三、自主學(xué)習，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會(huì )興奮不已，那孔子帶著(zhù)弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂(lè )等)
你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”)
孔子為什么會(huì )這樣的快樂(lè )?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，去細讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)�？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
四、合作學(xué)習，深化理解
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.引導學(xué)生按照三個(gè)階段來(lái)品讀課文。
�、俪醪叫哉J識--弟子言志
A.孔子是聽(tīng)完子路和顏回的志向后，聽(tīng)著(zhù)顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來(lái)的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?
B.顏回的“志向歌”里會(huì )唱些什么呢?請同學(xué)們合理想象將歌詞補寫(xiě)出來(lái)。
C.孔子聽(tīng)了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì )有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
�、谏顚哟握J識--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽(tīng)了孔子關(guān)于水的一段意味深長(cháng)的話(huà)后，深受啟發(fā)�？鬃油�(zhù)水說(shuō)了怎樣一段意味深長(cháng)的話(huà)呢，把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。
B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說(shuō)：“水是真君子啊!”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實(shí)際上也是誰(shuí)具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?
C.大家請看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號，省略了什么?(水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。)誰(shuí)能合理地補充一些其它的特點(diǎn)?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(cháng)......)
D.孔子教育弟子們做人，卻沒(méi)有直接說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會(huì )孔子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調以及語(yǔ)言中蘊含的深意。
�、凵A性認識--自然饋贈
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說(shuō)明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說(shuō)得更準確些是大自然母親的饋贈)
B.課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了泗水河畔美麗的春景，找出來(lái)，讀一讀。
C.賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱(chēng)大自然是一位偉大的母親?
討論交流：這個(gè)句子寫(xiě)得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說(shuō)話(huà)：仿照()是她()的()句式，展開(kāi)想像，練習說(shuō)話(huà)。
D.指導有感情的朗讀，指導背誦。
�、苄〗Y：
陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放;當孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書(shū)育人的快樂(lè )充盈著(zhù)他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?
五、回讀課文，總結收獲
1.當我們跟隨著(zhù)孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?
2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來(lái)總結，著(zhù)重于談文章的思想感情。)
3.積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句;如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。
4.課文結尾說(shuō)：“泗水河畔的春意更濃了�！�，春意為什么會(huì )變得更濃呢?你能回顧課文，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變......)
六、自置作業(yè)，課外延伸
《孔子游春》教案 篇9
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來(lái)時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話(huà)題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介孔子，導入課題。
1、板書(shū)：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學(xué)設想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認知基礎著(zhù)手，了解學(xué)生的知識儲備情況，激起學(xué)生的認知興趣。]
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，要求：
�。�1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。
�。�2）想一想課文寫(xiě)了哪些內容？
2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長(cháng)句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫(xiě)作思路，理清課文脈絡(luò )，初步感知課文大意。
[教學(xué)設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂(lè )《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
[教學(xué)設想：借助音樂(lè )，與精美的文字相結合，意在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導學(xué)生：一是景色美：二是語(yǔ)言美。）
3、小結板書(shū)：春意濃
4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì )大自然的和諧美。
5、過(guò)渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著(zhù)泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”
�。�1）指名讀。
�。�2）師述：這段話(huà)的含義的確很深刻，讀了這段話(huà)，你有疑問(wèn)嗎？
�。�3）小組討論交流。
�。�4）全班交流，師相機小結：
水滋潤萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著(zhù)水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。
8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì )讀這一段話(huà)？
9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著(zhù)背誦。
[通過(guò)抓住難點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]
四、體驗對話(huà)，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導學(xué)生體驗師生之間的和諧情誼。師問(wèn)：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì )向你的老師說(shuō)什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì )上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結合、與學(xué)生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]
板書(shū)設計：
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
《孔子游春》教案 篇10
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊《孔子游春》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；
2、學(xué)會(huì )文中7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句；
3、理解孔子論水的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；
4、從審美的角度，享受文章展現的不同層面的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )第二自然段關(guān)于春景美的描寫(xiě)，并能有感情地誦讀；
2、體會(huì )第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(cháng)的話(huà)的道理，并能有感情地誦讀；
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查導入
1、在社會(huì )課上，咱們學(xué)習過(guò)關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會(huì )教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來(lái)教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個(gè)故事�！�
▲板書(shū)課題：孔子游春
2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，我把它們當作禮物送給大家：
▲ 投影映示：
陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3、請大家看，這些詞語(yǔ)是橫著(zhù)讀，還是豎著(zhù)讀？學(xué)生稍加思索便會(huì )發(fā)現價(jià)值，指生試讀；
▲教師小結板書(shū)：春景、論水、志向
4、讓學(xué)生根據板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？
二、享受春景美。
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景，感受大自然的神韻——
請大家朗讀課文第二節，畫(huà)出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習任務(wù)。
2、教師出示投影：
�。ㄕn文第二節）
這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。
3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導。
師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！
▲投放多媒體課件：
�。ㄌ壹t柳綠、春風(fēng)習習、碧波蕩漾的畫(huà)面配以歡快的輕音樂(lè )。）
4、學(xué)生觀(guān)看課件，感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書(shū)中。
5、學(xué)生齊讀課文第二節。
師：在這如詩(shī)如畫(huà)的意境中，你會(huì )用哪些方式來(lái)贊美如此美麗的春景呢？
——學(xué)生暢談個(gè)人見(jiàn)解，師給予評價(jià)。
過(guò)渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩(shī)、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節。
三、領(lǐng)悟言論美。
1、面對如此美景，孔子內心極不平靜，請大家朗讀這幾節，在讀的過(guò)程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來(lái)。
▲ 指生讀（根據實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生均指向第八節）
2、投示第八節文字（略）
3、孔子遇水而觀(guān)，觀(guān)而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語(yǔ)，每句話(huà)都閃爍著(zhù)智慧之光，可以說(shuō)是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營(yíng)養！
4、指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動(dòng)畫(huà)片（讓其他學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)再次享受孔子的言論美。）
5、用三層面的問(wèn)題組織學(xué)生談?wù)劺斫�、感受�?/p>
第一層面：孔子說(shuō)水是真君子，依據是什么？
▲ 生說(shuō)，師逐一板書(shū)；
▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？
第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？
第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
四、體會(huì )志向美
1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們去發(fā)現，相信大家讀10-17節一定會(huì )有收獲。
2、學(xué)生展示交流并相機點(diǎn)化；
�。ㄈ鐚W(xué)生說(shuō)到10、16節師點(diǎn)化：這是師生情誼美）
3、分角色演讀，表達感受到的美。
五、拓展延伸
1、模仿第二節的句式，續寫(xiě)春景。
2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來(lái)。
3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫(xiě)一篇小文章表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、設計一次春游計劃，進(jìn)行一次有意義的春游。
板書(shū)設計：
春景
孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……
《孔子游春》教案 篇11
[教學(xué)內容]
江蘇教育出版社語(yǔ)文第12冊第23課
[教材簡(jiǎn)析]
課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現孔子對弟子的關(guān)愛(ài)及師生間的真摯情感。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
3、體會(huì )第八自然段孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊含的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì )第八自然段孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊含的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、今天我們一起學(xué)習一篇新的課文：孔子游春，讀
2、游春是什么意思?(春游)
二、初讀感知
1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長(cháng)，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開(kāi)始吧!
2.交流初讀體會(huì )：
�、倌阕x了課文，了解到什么?
�、趲煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：賞春、品水、論志
三、賞春
1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新!一起來(lái)看看吧(播片子)
2.那么課文中描寫(xiě)的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。
3、學(xué)詞：
�、購V袤的大地：出詞;問(wèn)這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說(shuō)怎樣的大地?
�、陲h逸的長(cháng)發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請全班女生一起來(lái)讀;點(diǎn)評讀得真美!
�、蹖拸V的胸懷、飄逸的長(cháng)發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語(yǔ)
出詞：文中還有一些類(lèi)似的詞組，全班讀
師：這些詞一般用來(lái)描寫(xiě)美麗的女子。下面我們把這些詞語(yǔ)送回課文再讀讀看師生接力讀
�、苣愀惺艿搅耸裁�
�、輨�(chuàng )作填空。
過(guò)渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著(zhù)弟子去泗水河邊賞春?jiǎn)?
四、品水
1.默讀第一自然段，從中發(fā)現：聽(tīng)說(shuō)泗水漲潮是為了水去的
2.品水遇水必觀(guān)的孔子，究竟對水有著(zhù)怎樣的心得呢?
3.指名讀，表?yè)P：這段不好讀，你讀得很不錯!
4.自讀：其他同學(xué)也試著(zhù)讀讀看。
5.能聽(tīng)懂孔子的意思嗎?
�、倭奶鞙p輕壓力：(不太懂)當然，孔子話(huà)里都包含著(zhù)深刻的道理。
�、谥笇Х椒ǎ翰贿^(guò)老師相信大家靜下心來(lái)，結合自己平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，細細地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細細品，寫(xiě)出你對這些句子的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。
�、凵纷x、批注。
6.交流點(diǎn)撥：
�、儆械滦欣砟男〇|西離不開(kāi)水?(師點(diǎn)出水的無(wú)私)指名該生讀句。
�、谟星榱x理你見(jiàn)過(guò)方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長(cháng)的瓶子里，它就變成?
隨著(zhù)地勢的不同，水的形狀又會(huì )發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，
水流進(jìn)湖泊，就成了( );水遇到懸崖峭壁，就化身為( );
遇到窄小的地勢，就成了( );匯合在一起，奔騰而去，就成了( )
師點(diǎn)：有形卻無(wú)形，水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。
�、塾兄鞠虿焕�。在學(xué)生談完體會(huì )后，直接請該生/男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!
�、苌剖┙袒磉�萬(wàn)物本真的面貌，讓萬(wàn)物潔凈、美麗
7.再次鼓勵學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì )讀書(shū)。了不起!
五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系
1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內心，老師準備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)
2.生結合錄像匯報：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?
3.師：上善若水!
�、僦钦邩�(lè )水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞!
�、诰佑械�，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對真君子的敬佩!
�、墼谶@個(gè)生機勃勃的春天，孔子的話(huà)語(yǔ)如太陽(yáng)般溫暖著(zhù)我們，讀出我們對孔子的敬意吧!
六、拓展贊水(生讀時(shí)配樂(lè ))
你也來(lái)當回孔子，贊贊你心目中的水吧!
a、你用甘甜的乳汁，哺育著(zhù)( );
你用純潔的清流，灌溉著(zhù)( )。
你蕩滌萬(wàn)物，是這樣的( );
你清澈透明，是這樣的( )。
b、你胸懷志向，( );
你浩浩蕩蕩，( )。
你( )，卻也能穿巖鑿壁;
你涓涓溪流，卻也能( );
c、我們贊美水啊，你是( )的源泉;
我們贊美水啊，你有( )的情懷
總結：孔子是一位善施教化的老師，他通過(guò)自己對水的感悟來(lái)啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會(huì )從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時(shí)中繼續來(lái)感悟吧!
課后反思：
1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達的思想感情，須循著(zhù)作者思路進(jìn)入情境細細體會(huì )。本篇課文，作者以孔子游春為線(xiàn)，以水為話(huà)題，敘物明理，內涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線(xiàn)與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫(xiě)批注，談感受，體會(huì )水如君子，君子如水，最后通過(guò)學(xué)生作詩(shī)來(lái)贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生獨立閱讀能力，注重情感體驗。
3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫(xiě)批注談感受的環(huán)節中，因對學(xué)生的發(fā)言預設不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時(shí)間關(guān)系，在指導學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯不足。
點(diǎn)評：
1.課堂教學(xué)要體現以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。妥善處理工具性與人文性的`關(guān)系，追求二者的統一。
2.本節閱讀教學(xué)課，執教老師能較好地把握工具性與人文性的統一。在教學(xué)中，教師語(yǔ)言形式，通過(guò)語(yǔ)句訓練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過(guò)引導學(xué)生識水到寫(xiě)水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。
3.教學(xué)品水片段中，執教老師能通過(guò)引讀、學(xué)生寫(xiě)批注，談感受、師生對話(huà)中，觸動(dòng)學(xué)生的情感區域，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過(guò)文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動(dòng)的一課。
附：
1.教師簡(jiǎn)介
陳山，女，小學(xué)語(yǔ)文高級教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔任福建師大附小學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(cháng)。熱忱參與語(yǔ)文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、錄像課比賽中獲
一、二等獎;多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導青年教師參加省市教學(xué)觀(guān)摩獲獎。
2.課文
孔子游春
春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著(zhù)弟子們到泗水河邊游玩。
陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏�；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著(zhù)泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。
子路問(wèn)道：老師在看什么呢?
孔子說(shuō)：我在看水呀。
看水?弟子們都用疑惑的眼光望著(zhù)老師。
子貢說(shuō)：老師遇水必觀(guān)，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)?
孔子凝望著(zhù)泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子啊!
弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝，誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著(zhù)，有的坐著(zhù)。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著(zhù)唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著(zhù)濃濃的師生情誼。
過(guò)了一會(huì )兒，弟子們三三兩兩散開(kāi)了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著(zhù)老師�？鬃诱f(shuō)：可以說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎?
子路是個(gè)急性子，老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔：我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。
孔子用贊許的眼光看著(zhù)他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
子路問(wèn)道：老師能和我們說(shuō)說(shuō)您的志向嗎?
孔子微笑著(zhù)說(shuō)：我盼望著(zhù)有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想。
顏回呀，聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向寫(xiě)進(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?
孔子說(shuō)著(zhù)，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調好琴弦，一邊彈一邊唱�？鬃酉仁莻榷鷥A聽(tīng)，過(guò)了一會(huì )兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
泗水河畔的春意更濃了。
(只認不寫(xiě)的生字) s mo
泗袤
(會(huì )寫(xiě)的生字) y zo dūn
逸鑿蹲
1、朗讀課文，背誦第
2、8兩個(gè)自然段。
2、用鋼筆描紅(逸鑿蹲)
3、畫(huà)出課文中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思，然后選擇兩個(gè)造句。
4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話(huà)的含義。
5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話(huà)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
《孔子游春》教案 篇12
設計理念：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“應該讓我們的學(xué)生在每一節課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！闭Z(yǔ)文課堂就應該讓學(xué)生去用心感受文本，走進(jìn)文本，品位語(yǔ)言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫(xiě)春天到來(lái)時(shí)的美景，另一方面以水為話(huà)題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2．引導學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
課前準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3．請大家看，這些詞語(yǔ)是橫著(zhù)讀還是豎著(zhù)讀？
學(xué)生讀后板書(shū)： 春景 論水 志向
4．請大家根據板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)對詞語(yǔ)的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說(shuō)話(huà)的難度，準確把握課文的重點(diǎn)，促發(fā)了學(xué)生的表達欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）
二、享受美麗春景
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景，感受大自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節，畫(huà)出你認為美的句子，讀一讀，品一品。
1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習任務(wù)。
2．請同學(xué)們自己讀讀所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現？
3．組織交流：
�。�1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
�。�2）運用“總——分”的構段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親��！”來(lái)展開(kāi)敘述的。
�。�3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個(gè)結構相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自己去發(fā)現句子的結構以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來(lái)的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫(xiě)做了鋪墊。）
4、同學(xué)們真會(huì )閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫(huà)出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個(gè)省略號，你能通過(guò)想象，把省略的內容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個(gè)小小的省略號就能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，看來(lái)讀書(shū)的時(shí)候不要小看文章的標點(diǎn)符號呀！誰(shuí)能將文章內容和想象補充的內容連起來(lái)讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂(lè )、配多媒體）
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
�。ㄔO計意圖：這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生和文本對話(huà)，深入地理解文本的過(guò)程。教學(xué)時(shí)層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來(lái)教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運用的場(chǎng)所，讓學(xué)生在感悟中積累新語(yǔ)言，在運用語(yǔ)言中發(fā)出更規范、更豐富的語(yǔ)言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和鞏固，讓語(yǔ)文教學(xué)真正落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練上。）
三、言論之美
1．面對如此美景，你會(huì )以什么方式來(lái)表達你的贊美之情呢？
2．弟子們是怎樣的？
3．看著(zhù)泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀他的話(huà)不是失為一個(gè)好辦法，讓我們一起走進(jìn)孔子的精神世界吧……
�。ǔ鍪究鬃诱撍亩温洌�
4．孔子遇水而觀(guān)，觀(guān)而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個(gè)詞，每句話(huà)都閃爍著(zhù)孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫(xiě)下你的讀書(shū)感悟。
5．同學(xué)們在文章的空白處寫(xiě)下了許多閃爍著(zhù)智慧的文字，讓我們一起來(lái)交流吧！
�。�1）本段圍繞“水是真君子”一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了水四個(gè)方面的特點(diǎn)：有德行、有情義、有志向、善施教化。
�。�2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導學(xué)生說(shuō)出水的四個(gè)特點(diǎn)的原因：
有德行：引導學(xué)生認識萬(wàn)物生長(cháng)都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無(wú)私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒(méi)有水就沒(méi)有一切！讀出對水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會(huì )做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無(wú)志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實(shí)現崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！
善施教化：從生活中的平常小事來(lái)談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過(guò)污點(diǎn)，孔子都愿意對其進(jìn)行教化。如此偉大，你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄔO計意圖：形象的畫(huà)面為學(xué)生對課文內容獨特的理解和感悟搭建了一個(gè)平臺。學(xué)生對課文內容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，充分展示了個(gè)性。）
�。�3）這是水的特點(diǎn)，也是君子的特點(diǎn)，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點(diǎn)，你能幫孔子補充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）
�。�4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒(méi)有直接的說(shuō)教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？
�。�5）大家討論得十分熱烈�？鬃拥拇_是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話(huà)，再次走進(jìn)孔子的心靈世界。
�。ㄔO計意圖：本段是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。緊扣“水是真君子”來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，適時(shí)的引導、點(diǎn)撥，引導學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習活動(dòng)，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進(jìn)“真君子”的內心世界，課堂將會(huì )充滿(mǎn)智慧和活力。）
四、體會(huì )志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過(guò)同學(xué)的朗讀定會(huì )有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì )子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生體驗角色，豐富認識，實(shí)現與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗。）
五、感受心靈春天的美
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂(lè )聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話(huà)的理解嗎？
2、交流討論。
3、學(xué)到現在，你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？
4、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng )立的“儒家思想”一直被奉為最正統的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？
�。ㄔO計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，有效的對話(huà)莫過(guò)于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結和升華，是孔子和弟子情深意濃時(shí)，抓住此句讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，表達心聲，凈化心靈。）
六、自主設計作業(yè)
同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來(lái)的心靈的洗禮��！在這課的結束，你想為自己設計一項什么作業(yè)呢？
�。ㄔO計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨特的表現形式，學(xué)習類(lèi)型和學(xué)習方法。此課一改傳統作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設計作業(yè)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、思維和想象，實(shí)現語(yǔ)文由課內向課外和諧地拓展、延伸。）
板書(shū)設計：
12 孔子游春
有 德 行
有 情 義
有 志 向
善施教化
《孔子游春》教案 篇13
教材簡(jiǎn)析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊。課文主要寫(xiě)了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專(zhuān)注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理�？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�，他善于從大自然中去學(xué)習，孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習的過(guò)程，他遇水必觀(guān)，專(zhuān)注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話(huà)，在對話(huà)中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設計理念：
當教師與文本對話(huà)中把握了文本所蘊含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現、體驗感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì )孔子關(guān)于“水”的見(jiàn)解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀(guān)水的過(guò)程，由孔子的“觀(guān)水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過(guò)程中豐富學(xué)生的見(jiàn)識，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1.我們再次穿越空間，來(lái)到兩千年前的春天。
二、新授
1.出示音樂(lè )和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著(zhù)讀
�。�1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著(zhù)學(xué)生讀。
�。�2）面對波瀾起伏的泗水
2.請大家默讀課文的3—9自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)了孔子對水的情誼？
�。�1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
�。�3）有沒(méi)有寫(xiě)不直接寫(xiě)水，但是能看出孔子對水的情誼
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對水的情誼。
�。�4）你們覺(jué)得哪一個(gè)小節最能表達出對水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)
�。�2）板書(shū)：真君子
�。�3）孔子為什么要這么說(shuō)呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。
�。�4）學(xué)生自讀課文
�。�5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書(shū)：（四個(gè)詞語(yǔ)）
老師帶著(zhù)學(xué)生回顧，水被稱(chēng)為真君子是因為……（回顧板書(shū)）
4.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文……再讀這段話(huà)，請大家在書(shū)上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下自己的所思所想。開(kāi)始！
�。�1）學(xué)生再讀、再寫(xiě)，教師巡視。
�。�2）師生交流
�。�4）還有哪句話(huà)讓你有感受？
�。�5）還從哪些地方感受？
�。�6）最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師生交流
誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話(huà)？（指名讀――指導朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當之無(wú)愧的“真君子”
�。�7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，選擇其中的一句，把他補充完成、
出示：水清澈透明，一望而見(jiàn)底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評）
5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話(huà)，包含了他對水的什么樣的感情��？
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）孔子如此深情地凝望著(zhù)泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達自己的感受
�。�3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂(lè )
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者樂(lè )水”，說(shuō)明孔子對水喜愛(ài)。
弟子們還聽(tīng)出了什么？
師生交流
�。ń逃茏�，教育自己……）
8.他的弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
�。�1）師生交流，從哪些地方看出來(lái)呢？
�。�2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
�。�3）同學(xué)們有一本書(shū)，叫做《論語(yǔ)》，有這樣一段話(huà)，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋?zhuān)胍幌�。（出示�?/p>
�。�4）學(xué)生讀
�。�5）師生交流
9.據史書(shū)記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
�。�1）師生交流
�。�2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點(diǎn)評）
10、作者為什么會(huì )說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了�！�
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)孔子，出示：……
他認為孔子的德行高不可攀
唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)孔子：“……”
魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“……”
他在世界文明史上也有極高的評價(jià)，……難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表，至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時(shí)空之旅吧
讀孔子的名言
《孔子游春》教案 篇14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。
3．聯(lián)系上下文，體會(huì )孔子師生論水、言志所體現的君子文化。
4．領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。
5．學(xué)習文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )結尾的作用。
6．把《論語(yǔ)》片斷與課文對照著(zhù)學(xué)，體會(huì )傳統文化的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話(huà)的含義，并且進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解孔子
1．師板書(shū)課題：同學(xué)們，學(xué)習前面兩篇課文，我們認識了哪兩位老師——
今天，我們一起走近我國古代著(zhù)名的教育家和思想家孔子。
2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。
3．針對課題提出問(wèn)題。
【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來(lái)教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家�！�
二、初讀課文，學(xué)習成語(yǔ)
1．在課前預習的基礎上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。
2．畫(huà)出文中成語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思，然后匯報。
【《孔子游春》一課中的成語(yǔ)較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設計了文后第3題，就是希望教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)解決，努力地積累與運用這些成語(yǔ)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@一環(huán)節的教學(xué)正是為了實(shí)現編者的意圖�！�
3．理解脈絡(luò )，概括出小標題。
三、品讀春景，仿寫(xiě)句子
1．朗讀課文，細細品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫(xiě)了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得妙？
交流，體會(huì )“青青”、“習習”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛(ài)、歡快的感情色彩；學(xué)習比喻、擬人、排比的手法，體會(huì )大自然如母親般美好。
【《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段目標之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果�！苯虒W(xué)這一段，無(wú)疑應該達成這一重要的學(xué)段目標，并且在此過(guò)程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶�！�
2．拓展朗誦《春日》一詩(shī)。
【《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩(shī)寫(xiě)的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩(shī)，既能落實(shí)課標要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本�！�
3．師：想象一下，你如何來(lái)到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來(lái)到這兒，他們又會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？用你們的朗讀告訴我。
指導有感情地朗讀課文。
4．仿寫(xiě)訓練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。
學(xué)生練寫(xiě)，然后進(jìn)行交流。
四、指導寫(xiě)字
1．認真觀(guān)察“逸、鑿、蹲”三個(gè)字，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，及時(shí)點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、導入
1.這一周的每日推薦是《論語(yǔ)》推薦，課前我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個(gè)小組背誦《論語(yǔ)》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書(shū)籍。學(xué)生背誦。
2.今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標準，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，君子這個(gè)詞就出現了一百多次。
【“每日推薦”是本班一個(gè)小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩(shī)文，每節課上花一分鐘時(shí)間誦讀、理解，長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書(shū)籍是一樣的，輪流讀，輪流寫(xiě)讀書(shū)筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導入由《論語(yǔ)》、《論語(yǔ)》中君子文化開(kāi)始，再到結尾推薦《論語(yǔ)》的設計，做到課堂結構的首尾呼應，也在開(kāi)課的時(shí)候告訴學(xué)生：我們這節課，來(lái)談君子文化�！�
二、主題探討，接觸“君子”
1.孔子眼里，誰(shuí)最有君子品質(zhì)？看來(lái)，孔子對水是情有獨鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫(huà)，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？
分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類(lèi)：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）
2．孔子有句名言，“仁者樂(lè )（yào）山，智者樂(lè )水�！币庾R是仁慈的人喜愛(ài)山，智慧的人喜愛(ài)水�？鬃訉λ性鯓拥睦斫饽�？指名讀孔子的話(huà)。
�、倏鬃拥脑�(huà)是圍繞哪一句展開(kāi)的？
�、跒槭裁凑f(shuō)水是真君子��？你從哪些詞句看出來(lái)？指名讀。
�、劭鬃拥倪@段話(huà)，一定讓你想到某些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句，再用心讀讀這段話(huà)，在書(shū)上空白處寫(xiě)上你的聯(lián)想、思考，待會(huì )兒和大家交流你的批注。（在大家開(kāi)始前，我把我對這一小節產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學(xué)著(zhù)老師做批注的樣子進(jìn)行）
交流：
a.有德行——《長(cháng)江之歌》中“你從雪山走來(lái)……”/奉獻
師：水了不起！水是人類(lèi)偉大的母親！如果沒(méi)有水，就沒(méi)有——
師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話(huà)。（指名讀）
b.有情義——重情重義/俠肝義膽 體會(huì )“或”（有時(shí)）
師：你給它長(cháng)它就長(cháng)，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子�。。ㄅR讀）
c．有志向 ——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見(jiàn)長(cháng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復回。（李白《將進(jìn)酒》）/ 水，排除萬(wàn)難奔向大海，具有堅持不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無(wú)反顧的志向來(lái)，男生齊讀。
d ．善施教化——千教萬(wàn)教教人求真/問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)（朱熹《觀(guān)書(shū)有感》）
師：水純凈、潔凈，生活中，離不開(kāi)水，水能夠——
師：水如春風(fēng)化雨，默默無(wú)聞地滋潤萬(wàn)物！讀一讀這句話(huà)。
3.水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫(xiě)在練習本上，要求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，有一定的速度）
水 _________，____________，它好像___________。
4.同學(xué)們說(shuō)得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質(zhì)彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）
5.孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話(huà)（PPT）
三、古今對照，師生言志
1．師：孔子用水在教導弟子，做像水一樣的君子。其實(shí)，孔子不只是在教育弟子，也是在表達他內心對君子對人生的看法。我們來(lái)看看《論語(yǔ)》中的一段話(huà)：PPT出示
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車(chē)馬輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾�！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又��！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之�！�
師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。）
2.孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話(huà)。同學(xué)們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現實(shí)版的“師生言志”。）
四、學(xué)習結尾的寫(xiě)法
我們師生言志其樂(lè )融融，孔子師生言志也是其樂(lè )融融，此刻，泗水河畔——
課文最后一段，極其簡(jiǎn)短的一句寫(xiě)景的話(huà)，你有什么想法呢？（聯(lián)系本單元的課文結尾：《莫泊桑拜師》總結性結尾，《理想的風(fēng)箏》意味深長(cháng)、留給空間的結尾，本課則是深化中心的結尾/“更濃”二字,景濃情更濃。）
五、引向課外，親近經(jīng)典
1.孔子帶著(zhù)弟子游春時(shí)，論水、言志，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師？
學(xué)生交流。
2.我們來(lái)看看前人對他至高無(wú)上的評價(jià)：
天不生仲尼，萬(wàn)古長(cháng)如也�！鸥�
高山仰止，景行行止�！抉R遷
孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也�！献�
2．孔子，就是一位真君子��！“半部論語(yǔ)治天下”，閱讀孔子的《論語(yǔ)》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語(yǔ)》，讓我們向著(zhù)君子的目標靠近！
布置小組共讀《論語(yǔ)》、《于丹〈論語(yǔ)〉心得》。
《孔子游春》教案 篇15
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導學(xué)生體會(huì )“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)字來(lái)概括一下你對春天的印象嗎？?jì)蓚�(gè)字呢？用個(gè)成語(yǔ)行嗎？
導讀過(guò)渡：春意盎然，孔子帶著(zhù)弟子們來(lái)到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
�。ㄒ唬┏鍪荆宏�(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
1、指名讀，相機指導，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機引導（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
過(guò)渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節說(shuō)：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘ�、學(xué)生自由讀課文3-17小節，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機引導，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
�。�2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；
�。�3）、人與自然的和諧統一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫(xiě)句子（讓學(xué)生上黑板寫(xiě)）；
(2)交流評點(diǎn)句子；
(3)句子應該怎么寫(xiě)？學(xué)生交流；
(4)指導朗讀理解、體悟這段話(huà)，然后學(xué)生再寫(xiě)句子，再交流；
(5)指導朗讀這一段話(huà)；
(6)練習背誦這一段話(huà)；
(7)讀了孔子的話(huà)，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結合資料學(xué)生自由表達。）
三、總結：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報。
3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書(shū)：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
《孔子游春》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊的道理。
3、領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )第8自然段孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“孔子論水”這段意味深長(cháng)的話(huà)中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、（出示孔子的畫(huà)像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的主張，他堪稱(chēng)“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽(yù)。
�。ǔ鍪拘裕┤祟�(lèi)要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。
——摘自《巴黎宣言》
2、師：這節課就讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到2500年前的這個(gè)濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過(guò)程中尋找孔子的智慧。這是一個(gè)怎樣的春日呢？
二、賞景
1、投影出示圖片：
師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：先自由交流，再齊讀。
師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？
�。ㄕn件出示）陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親�。�
看，這是一位怎樣的母親呢？
投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長(cháng)發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽(yáng)，她那甜蜜的絮語(yǔ)就是那和煦的輕風(fēng)。
師：大自然的確很美！文中的一個(gè)符號已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個(gè)符號呢？
讓我們張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著(zhù)作者也來(lái)贊一贊這偉大的母親吧！
生交流所寫(xiě)句子。
師小結：大自然的美真是說(shuō)不盡道不完哪��！同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們在讀書(shū)的時(shí)候還應該要關(guān)注文章的標點(diǎn)符號��！
師：是啊，大自然和母親一樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ队俺鍪镜诙」潱�
三、論水
過(guò)渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見(jiàn)慣的流水，他的內心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法。我們來(lái)看看孔子的語(yǔ)言，就會(huì )明白孔子心中的想法。
投影出示：課文第8小節
師：同學(xué)們，會(huì )讀書(shū)的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，還能夠把一段話(huà)讀成一句話(huà)。你覺(jué)得這段話(huà)圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：真君子）
“君子”是指品德高尚的人�？鬃诱J為“水是真君子”的理由是什么？
自由讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)。師相機板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
默讀這一節，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
投影出示：
批注提示：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你的理解和感受。
1、自主學(xué)習
2、交流反饋：
�。�1）水有德行
從“哺育”一詞看出了水的德行。因為“哺育”這個(gè)詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著(zhù)世界萬(wàn)物，真是品德高尚。
聯(lián)系課文《長(cháng)江之歌》的句子來(lái)體會(huì )水有德行。
師：是啊，沒(méi)有水就沒(méi)有人類(lèi)，請你來(lái)把這句話(huà)再好好讀讀！
�。�2）水有情義
水沒(méi)有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。
投影出示圖片:學(xué)生觀(guān)察后，交流：水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(cháng)長(cháng)的溪流里就是長(cháng)的，從“或方或長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應別人，可見(jiàn)它為人著(zhù)想，真是有情有義！
師：誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？
�。�3）水有志向
水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見(jiàn)它在前進(jìn)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著(zhù)理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀出這柔弱的水，它的剛強�。ň氉x、齊讀）
�。�4）水善施教化
從“蕩滌”體會(huì )到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。
萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。
師：孔子有3000弟子，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習，孔子都愿意對其教化�？鬃雍土魉粯�，善施教化，都有著(zhù)高尚的情操，誰(shuí)來(lái)把流水的這一品質(zhì)讀一讀？
師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱(chēng)為“真君子”。
師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來(lái)觀(guān)水，看心中會(huì )產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀(guān)察，仿造文中的句式，說(shuō)一說(shuō)。
生：自由交流。
師：看來(lái)，你們都是孔子的知音��！
師：讓我們再通過(guò)朗讀把這份感情表達出來(lái)吧！
師：古人曾說(shuō)“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”，從孔子的這段話(huà)中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿(mǎn)了人生的大智慧。此時(shí)，你認為孔子的智慧體現在哪里呢？
小結：真君子如同閃光的太陽(yáng)，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個(gè)真君子。
四、言志
師：聽(tīng)了孔子著(zhù)意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生們領(lǐng)悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來(lái)的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）
投影出示：子路和顏回論志的話(huà)：
指讀這兩句話(huà)，聯(lián)系孔子論水的話(huà)，說(shuō)說(shuō)從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質(zhì)有關(guān)？
�。ㄗ勇窐�(lè )善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）
師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實(shí)不然，也是孔子內心世界的獨白。那孔子的志向是什么？
投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。
師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節。從這段話(huà)中，我們可以看出孔子是個(gè)怎樣的人呢？
學(xué)生自由交流。
師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著(zhù)我們，也影響著(zhù)全世界。難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表，至圣先師�！饼R讀。
五、感受心靈的春天
同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談?wù)摿俗约旱闹鞠�。此時(shí)，為什么說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了”?
師：感謝孔子給我們帶來(lái)了一個(gè)心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結束今天的時(shí)空之旅吧！
投影出示：
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。
仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。
己所不欲，勿施于人。
板書(shū)設計：
孔子游春
橢圓:真君子有情義有志向
真君子
有德行善施教化
《孔子游春》教案 篇17
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.能運用“聯(lián)系上下文”的方法理解文中的成語(yǔ)，如：“意味深長(cháng)”、“善施教化”、“司空見(jiàn)慣”等。
3.能運用“串詞法”(成語(yǔ))圍繞課文內容說(shuō)話(huà)，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。
4.體會(huì )第八自然段孔子“論水”所蘊含的道理，并指導有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能運用“串詞法”(成語(yǔ))圍繞課文內容說(shuō)話(huà)，從而感知《孔子游春》的主要內容。
2.能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )孔子“論水”所蘊含的道理，并有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
多媒體(課前誦讀的句子、六個(gè)成語(yǔ)、孔子論水的話(huà)等)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前誦讀
�、賹W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎!
�、诿舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)。
�、蹖W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�、馨l(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)。
�、轀毓识�，可以為師矣。
師：這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(孔子。)
二、談話(huà)揭題
1.誰(shuí)能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下孔子嗎?
(孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，后人尊稱(chēng)他為“天下之師” 。他編撰了我國第一部編年體史書(shū)——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語(yǔ)》。)
2.出示：“人類(lèi)要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧�！�
同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎的時(shí)候發(fā)表的聯(lián)合宣言中的一句話(huà)。讀了這句話(huà)，感到自豪嗎?讓我們自豪地讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡：那么，孔子到底有著(zhù)怎樣的智慧呢?今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。(揭題，讀題)
三、尋找智慧
1.先請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。
2.抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。
3.請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中的成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解它的意思。
(1)交流成語(yǔ)，然后質(zhì)疑。
(2)現在老師選了6個(gè)成語(yǔ)，你能讀正確嗎?
出示六個(gè)成語(yǔ)：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見(jiàn)慣、意味深長(cháng)、情不自禁、手舞足蹈。
(3)詞語(yǔ)會(huì )讀了，那么你能從這六個(gè)成語(yǔ)當中選擇一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)與課文內容、與孔子有關(guān)的話(huà)嗎?
如：(1)泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶著(zhù)弟子們去欣賞美景。(2)孔子從司空見(jiàn)慣的流水中說(shuō)出了一番意味深長(cháng)的話(huà)。
(3)孔子和弟子們在泗水河畔談?wù)撟约旱闹鞠�，當孔子�?tīng)到顏回的“志向歌”時(shí)，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
4.誰(shuí)能用上六個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下課文的主要內容?
5.濃縮這三句話(huà)，就是三個(gè)小標題，你能嗎?——賞景、論水、言志。
6.根據小標題，快速將課文分為三段。(學(xué)生分段，交流。)
7.同學(xué)們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
8.交流：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
四、學(xué)習智慧
1.孔子說(shuō)過(guò)，“仁者愛(ài)山，智者愛(ài)人”。意思是說(shuō)，仁慈寬厚的人喜愛(ài)山，智慧聰明的人喜愛(ài)水�？鬃泳褪且晃恢钦�，他對水特別有興趣。課文中他關(guān)于水的一番宏論，更是體現了他的智慧。請大家細細讀讀這段話(huà)，思考這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)講的?
2.真君子是對品德高尚的人的一種敬稱(chēng)，而孔子認為“水是真君子”的理由是什么呢?
(指名說(shuō)：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書(shū)。)
3.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！闭埻瑢W(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，細細讀讀這段話(huà)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解：水為什么是有德行、有情義、有志向，是善施教化的?
4.交流A：水“有德行”
(1)水默默無(wú)聞，滋潤萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚。
(2)它哺育了誰(shuí)?是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊!
(指導朗讀：請同學(xué)們懷著(zhù)感激之情讀好它!)
(3)其實(shí)，文章有一個(gè)地方就已經(jīng)把水的這種德行生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)，不知你們發(fā)現了沒(méi)有?(指名讀：第二自然段，這段主要寫(xiě)什么?)
(4)小結：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛(ài)的生命�？磥�(lái)水的確有德行，是個(gè)真君子!
過(guò)渡：為什么說(shuō)水有情義呢?
交流B：水“有情義”
(1)水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。
(2)理解“或方或長(cháng)”：當水流進(jìn)方方的池塘，它就是方的;當它流進(jìn)長(cháng)長(cháng)的溪流，它就是長(cháng)的，它改變了自己，適應了別人，處處為他人著(zhù)想。)
(3)理解“流必向下”(從中讀出了水的“謙虛”。)
(4)小結：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
過(guò)渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會(huì )到的呢?
交流C：水“有志向”
1.水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。
2.從“穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色”讓你想到了哪些成語(yǔ)?(百折不撓、堅強不屈、堅忍不拔、勇往直前)水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。
3.指導朗讀——
�、偎闹鞠蚴鞘裁�?(奔向大海、滋潤萬(wàn)物、蕩滌塵埃)
�、诙啻蜗鄼C引讀：為了實(shí)現它，水穿山巖——
�、� 小結：水胸懷大志、百折不撓，是個(gè)真君子。
過(guò)渡：水還是一個(gè)善施教化的真君子呢，你知道為什么嗎?
交流D：水“善施教化”
(1)水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿態(tài)，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
(2)萬(wàn)物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點(diǎn)多么像孔子�？鬃又苡瘟袊�，回到魯國，專(zhuān)心搞教育。他提倡“有教無(wú)類(lèi)”，也就是說(shuō)不管是誰(shuí)，無(wú)論他是富貴還是貧賤，只要肯學(xué)習，孔子都愿意去教化他�？鬃邮且晃簧剖┙袒木�。所以說(shuō)水是一個(gè)善施教化的真君子。
5.孔子這段話(huà)從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說(shuō)明水是真君子。這里的省略號省略了什么?水還有哪些像君子的品性呢?請你當一回孔子，來(lái)贊一贊心目中的水。
出示：水，它好像。
小結：看來(lái)水真是真君子呀!
6.現在我們來(lái)看這一段話(huà)。出示改寫(xiě)后的話(huà)。
齊讀，這段話(huà)和課文對照有什么不同?
孔子為什么不先說(shuō)水的品性?(自己在思考，也引導學(xué)生思考。)
7.真不愧是教育大師呀!
8.孔子是一位智者，今天他僅僅是在談?wù)撍畣?他論水的真正目的是什么?(希望弟子們能以水來(lái)嚴格要求自己，做一個(gè)“真君子”。)你怎么知道的?(意味深長(cháng))理解詞語(yǔ)
9.讓我們一起來(lái)意味深長(cháng)地讀讀這段話(huà)，讀出孔子對弟子的囑托與期盼。
10.孔子從司空見(jiàn)慣的水中能看出深奧的道理，這是一種智慧;他還能借水來(lái)教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。(機動(dòng)：讓我們把他的智慧牢牢地記在心里)那么他的弟子們明白老師的用意了嗎?咱們下堂課繼續學(xué)習。
五、作業(yè)：
1.朗讀課文，背誦第八自然段。
2.了解孔子的故事
六、板書(shū)設計
賞景
有德行
孔子游春論水有情義真君子
有志向
善施教化
言志
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