四年級語(yǔ)文園地三教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文園地三教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級語(yǔ)文園地三教案1
教學(xué)目標
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習總分段式的寫(xiě)法.
3.感受小溪流自強不息,永不停步的.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調.第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子.能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì )出其中的寓意,以及要我們學(xué)習的.
教學(xué)準備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡(luò )
2,指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的.
3.進(jìn)一步認識總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過(guò)程
1.預習引入.
2.揭題,布置預習.
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準字音.
(2)想想這童話(huà)講了一件什么事
3.檢查預習情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思.
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容.
(4)分段指導.
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導用歡快,活潑的語(yǔ)調朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問(wèn):這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５�(劃出有關(guān)動(dòng)詞)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認讀:
拍拍,摸摸,打個(gè)轉兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語(yǔ)調讀出小溪流的可愛(ài),頑皮)
�、埤R讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應該用怎樣的語(yǔ)氣讀(堅定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.閱讀課文二,三兩段,指導感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的.
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復習.
(1)指名讀第一段.
(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續前進(jìn)的.
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
�、傩∠骱涂輼�(shù)樁是怎樣對話(huà)的
�、壑该纸巧x,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么(響亮有力,意志堅強)
�、劭輼�(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結果又如何呢從小溪流的話(huà)中你看出了小溪流怎樣的
指對話(huà).
(3)齊讀第9自然段.
�、偎伎�:小溪流不知疲倦的奔流,結果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
�、谥高@一自然段.
(4)指導分角色朗讀2.3段.
3.全文,問(wèn):學(xué)了課文,你認為應該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書(shū):
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
四年級語(yǔ)文園地三教案2
知識與能力
1、能區分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運用。
2、積累名言，了解名言蘊涵的意思，從中受到啟示。
3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
4、讀一讀，想一想，能?chē)@一句話(huà)將內容表達具體。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達能力。
過(guò)程與方法
1、運用多種形式的讀加深學(xué)生的理解。
2、運用讀寫(xiě)結合的方式使學(xué)生能將內容表達具體。
3、鼓勵學(xué)生在小組交流中大膽表達自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
2、體會(huì )媽媽的辛勞，表達自己對媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能區分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運用。
2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
3、讀一讀，想一想，能?chē)@一句話(huà)將內容表達具體。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
2、讀一讀，想一想，能?chē)@一句話(huà)將內容表達具體。
教學(xué)準備：
教師準備小黑板，學(xué)生準備三八婦女節送給媽媽的禮物。
教學(xué)時(shí)間：
八課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況。
第一課時(shí)
一、學(xué)習“讀一讀，想一想”
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、再讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現了什么？（每一組的三個(gè)詞語(yǔ)都是近義詞）
4、教師過(guò)渡：其實(shí)這些詞語(yǔ)看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。
5、完成每組選詞填空，辨析詞語(yǔ)意思。
�。�1）我十分（喜愛(ài)）看書(shū)。
他十分（熱愛(ài)）他的事業(yè)。
他（酷愛(ài)）運動(dòng)，每天都要堅持鍛煉身體。
�。�2）我們應該（尊敬）每一位老師。
對于別人的發(fā)言，我們要（尊重）。
他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。
�。�3）我十分（想念）你。
中秋節，我常常（思念）著(zhù)遠方的爸爸。
我真是（懷念）以往愉快的生活。
�。�4）我（希望）你能快點(diǎn)長(cháng)大。
我們決不能辜負老師的（期望）。
我（渴望）得到那本夢(mèng)寐以求的《灰姑娘》。
6、教師總結：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區別。同學(xué)們以后要注意。
7、再次齊讀。
二、學(xué)習“讀一讀”
1、自由讀詞，注意讀準字音。
2、再次讀詞，了解詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語(yǔ)的意思。
4、指導學(xué)生情感朗讀。
5、快速默讀，想想這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？（全是描述人與人之間的感情的詞語(yǔ)）
6、再次齊讀。
三、學(xué)習“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
�。�1）勞動(dòng)創(chuàng )造一切。
�。�2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現實(shí)。
3、指導學(xué)生練寫(xiě)，注意標點(diǎn)符號。
4、評價(jià)練寫(xiě)情況。
5、練習背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
四年級語(yǔ)文園地三教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的兩個(gè)生字“遁、逐”。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
3、能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的兩個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題；
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩(shī)《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來(lái)背一背。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
2、簡(jiǎn)單介紹：盧綸是唐代詩(shī)人，他的邊塞詩(shī)雄壯豪放，字里行間充溢著(zhù)英雄氣概，讀后令人振奮。
3、盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。
二、教學(xué)古詩(shī)：
1、朗讀古詩(shī)：
�。�1）要想學(xué)好古詩(shī)，必須首先要讀好古詩(shī)，自己練習將字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�。�2）指名讀，教師指導。
�。�3）教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。
�。�4）再指名讀，齊讀。
2、自學(xué)古詩(shī)：
�。�1）自學(xué)，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。
�。�2）小組討論，每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，小組長(cháng)進(jìn)行總結。
學(xué)習“單于、欲、將、逐”。
單于：匈奴首領(lǐng)。
欲：想要。
將：率領(lǐng)。
逐：追逐。
3、師生交流，初步理解古詩(shī)：
�。�1）通過(guò)剛才的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你懂得了那個(gè)詞、那句詩(shī)的意思？
�。�2）初步學(xué)習“月黑雁飛高，單于夜遁逃�！�
在烏云遮月、雁飛無(wú)聲的漆黑夜晚，敵軍統帥單于帶著(zhù)部隊悄悄地逃跑了。
�。�3）初步學(xué)習“欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀�！�
我方發(fā)覺(jué)后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿(mǎn)了將士們的弓和刀。
三、深入品味古詩(shī)，欣賞詩(shī)歌。
1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫(xiě)敵軍的潰退�！霸潞凇�，無(wú)光也�！把泔w高”，無(wú)聲也。趁著(zhù)這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見(jiàn)他們已經(jīng)全線(xiàn)崩潰。
2、盡管有夜色掩護，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀”，寫(xiě)我軍準備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿(mǎn)了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！
3、詩(shī)人不寫(xiě)軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準備追擊的場(chǎng)面，就把當時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了。
四、背誦古詩(shī)。
五、拓展欣賞：
唐代有很多邊關(guān)詩(shī)。我們再來(lái)了解一些
�。�1）黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐王之渙《涼州詞》）
�。�2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。（唐王翰《涼州詞》）
�。�3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）
五、作業(yè)：背誦此詩(shī)。
板書(shū)：
塞下曲（其三）
唐盧綸
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿(mǎn)弓刀。
四年級語(yǔ)文園地三教案4
教學(xué)目標
1.認識“綺、談”2個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課
師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會(huì )領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話(huà)運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì ):
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時(shí),你眼前會(huì )出現什么樣的景象?(課件展示)
根據學(xué)生的回答,教師相機點(diǎn)撥:
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們再來(lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸
1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
四年級語(yǔ)文園地三教案5
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認讀5個(gè)二類(lèi)字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習培養學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養學(xué)生誠實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解母親安慰家人的兩句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文最后一句話(huà)的深刻含義。
教具準備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，促情激趣：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、自讀、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標出自然的序號，畫(huà)出課后生字表中生字帶出的詞語(yǔ)，借助拼音，把字音讀準確，還有不認識的字查查工具書(shū)。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請每組組長(cháng)組織組員讀沒(méi)讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評、互評、師生共評)
5、請學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書(shū)方式，練習讀課文，準備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開(kāi)始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導，學(xué)生合作探究學(xué)習：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細閱讀課文，邊讀邊體會(huì )，你讀懂了什么？
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復讀也讀不懂的問(wèn)題上做上記號。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習。
(三)匯報交流。
三、識記生字：
1、每組組長(cháng)借助課后生字表，檢查本組組員認讀生字，新詞情況。
2、教師指導齊讀新詞。
3、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì )的字。
5、教師指導書(shū)寫(xiě)難記、難寫(xiě)的字。
6、在小楷本中書(shū)寫(xiě)難記難寫(xiě)的字。
四、小結：
這節課，我們不但認讀了生字，寫(xiě)會(huì )了難記的字，熟讀了課文，而且通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習，初步了解了課文內容。下節課，我們將繼續解決剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑答難，自主探究：
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問(wèn)題，由記錄員記錄。
2、整理問(wèn)題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問(wèn)題歸類(lèi)，集體討論。
(2)教師指導有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習有感情讀文。
二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng )新：
1、小組討論車(chē)還與不還的問(wèn)題，組織素材，說(shuō)清理由。
2、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。
3、臺下的學(xué)生做補充說(shuō)明。
4、教師小結。
三、總結全文，領(lǐng)會(huì )主旨：
1、指導學(xué)生根據本課所學(xué)，設計板書(shū)。
2、教師總結。
四、作業(yè)設計：
1、想象：庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說(shuō)了些什么？
2、將自己的所想寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設計：
12、中彩那天
誠實(shí)＋信用=財富
四年級語(yǔ)文園地三教案6
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，掌握多音字“掃”。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，并從中受到啟發(fā)。
3、畫(huà)出自己感受深的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，談話(huà)引入
1、齊讀課題，談話(huà)引入：這一單元我們一起走進(jìn)了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬(wàn)物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來(lái)什么啟示呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考，這是學(xué)習略讀課文非常重要的方法。
2、同學(xué)們發(fā)現了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來(lái)學(xué)習第一篇《“打掃”森林》。
二、初讀課文。
1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，和我們以前學(xué)習過(guò)的課文有什么不同?(板書(shū)課題)
2、同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。
3、認讀生字詞
遭殃掃帚腐爛土壤
多音字(掃：sǎo打掃sào掃帚)
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
講述了從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
5、哪些段講林務(wù)官命令打掃森林，結果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡，把森林給毀了?(1-3自然段4-6自然段)
三、再讀課文，
1、默讀課文，找出課文中的過(guò)渡段。
出示句子
這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了
災難。
(1)這是一個(gè)什么句?它在文中起到什么作用?
(了解這是一個(gè)設問(wèn)句，起了承上啟下的作用)
(2)什么是“異想天開(kāi)”?林務(wù)官異想天開(kāi)的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀(guān)。)
2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話(huà)。
出示句子：原來(lái)，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會(huì )被毀的。你們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖
四、總結
1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)
(課文告訴我們要尊重自然規律的重要性。)
2、小結：同學(xué)們，大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務(wù)官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)認讀的生字詞
板書(shū)設計：
“打掃”森林
因灌木砍光雜草除盡好心
果害蟲(chóng)逞兇森林被毀壞事
四年級語(yǔ)文園地三教案7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。
2、能運用已有學(xué)習經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結構美。
3、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)各種方法引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、初讀初悟：
1、交流自主識字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。
2、質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。
二、品讀深悟：
1、引讀感受，初悟情。
�。�1）過(guò)前面的學(xué)習，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
�。�2）生讀完著(zhù)段話(huà)后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。
2、細讀分享，深悟情。
�。�1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。
�。�2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net對話(huà)，碰撞，引導學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
�。�3）原來(lái)的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
�。�4）用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。
�。�5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
�。�6）配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布氣勢是多么的雄偉。
�。�7）但這雄偉的景觀(guān)，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對“不辭而別”的理解。
�。�8）引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對這時(shí)瀑布又有什么感受。
�。�9）學(xué)生自在交流。
�。�10）如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì )有什么感觸？
�。�11）讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
�。�12）昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。
�。�1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(cháng)鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？
�。�2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
�。�3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段）
三、回扣題目，自悟理。
1、讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------（引讀課文最后一個(gè)自然段。）
3、在葬禮上，總統的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。
四年級語(yǔ)文園地三教案8
教學(xué)目標
1、 理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思，了解象棋規則。
2、 熟記成語(yǔ)和古賢文。
3、 寫(xiě)好鋼筆字。
4、 練習口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )傾訴煩惱
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）談話(huà)引入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類(lèi)運動(dòng)，它是象征著(zhù)古代戰場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習中舉了一個(gè)例子。請同學(xué)們看看。
�。�2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
�。�3）書(shū)中還列舉了一些這樣的詞語(yǔ)，請讀讀這些詞語(yǔ)，想想它們在象棋中是什么意思，現在在生活中又表示什么意思？
�。�4）除了書(shū)中提到的，你還能說(shuō)出哪些呢？
�。�5）請選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）同學(xué)們會(huì )下象棋嗎？下象棋是有一定的規則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。
�。�2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)們憑借棋盤(pán)講解。
�。�3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在朗讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？（對稱(chēng)押韻）
�。�4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）胡榮華是我國著(zhù)名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢？請讀讀短文。
�。�2）在這段話(huà)中有一組近義詞，你發(fā)現了嗎？（技術(shù)、戰術(shù)）它們可以調換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？根據上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、認讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)異同。
2、觀(guān)察字帖，讀讀“小小竅門(mén)”，領(lǐng)悟其中的規律。
3、學(xué)生練習描紅，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)。
�。�1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。
�。�3）交流匯報，并體會(huì )每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
�。�4）學(xué)生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
�。�1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
�。�2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
�。�3）這段文章中的句子，有的來(lái)自古詩(shī)，有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學(xué)生大致理解句意）
�。�4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )遇到一些煩惱�！靶⿶罒峋�(xiàn)”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線(xiàn)跟主持人通話(huà)，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達清楚，說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）
3、作為“小煩惱熱線(xiàn)”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）
4、同桌試著(zhù)扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評議。
6、小結：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽(tīng)時(shí)，都應做到尊重、有禮有節。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè )的孩子。
四年級語(yǔ)文園地三教案9
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。
�。�、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
�。�、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的興趣，訓練想像力和語(yǔ)言表達能力。
【課前準備】
搜集有關(guān)童話(huà)故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)
�。�、猜一猜：
投影童話(huà)故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話(huà)故事名稱(chēng)，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
�。�、賽一賽：
你還能說(shuō)出哪些童話(huà)故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話(huà)故事隨同著(zhù)我們的生長(cháng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、同學(xué)自由暢談。
�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，
主人公呀不簡(jiǎn)單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
�。〝M人、夸張）
故事當中蘊道理
無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
�。�、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì )美妙無(wú)比。學(xué)習“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：
自由讀——齊讀——師生合作讀。
�。�、結語(yǔ)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話(huà)海洋吧。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際與習作
一、談話(huà)激趣
以前我們在他人編寫(xiě)的童話(huà)故事里感受到了快樂(lè )，這節課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話(huà)故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)王國。
二、想一想，編一編
�。�、齊練《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。
�。�、自身創(chuàng )編一個(gè)故事：
內容提示：
�、� 可選擇幾種動(dòng)物。
�、� 可選擇幾件物品。
�、� 也可續編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
�。�、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。
�。�、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽(tīng)眾要求：認真聽(tīng)，給評價(jià)。
�。�、總結經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
�。�、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話(huà)故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導自演。
�。�、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
�。�、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng )編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們在童話(huà)王國里快樂(lè )的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話(huà)天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè )吧。
�。�、同學(xué)動(dòng)筆作文。
四年級語(yǔ)文園地三教案10
一、教學(xué)目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語(yǔ)
4、練習將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)
6、學(xué)習配音
�。�、學(xué)寫(xiě)毛筆字
二、教學(xué)準備：小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句
難點(diǎn)：學(xué)習配音
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。ǎ保┲该x題
教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確練習要求
2、指導
�。�1）、幫助學(xué)生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
�。�2）、要求學(xué)生初讀繞口令時(shí)，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學(xué)生再讀繞口令，找己覺(jué)得特別饒口的句子，練習
�。�4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競賽。比一比，賽一賽�？纯ㄕl(shuí)能將繞
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發(fā)音準確為止
3、練習
�。�1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
�。�2）、學(xué)生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋
�。�1）、檢查學(xué)生朗讀情況
�。�2）、學(xué)生評議，公布比賽結果
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。�1）、指名讀題目
�。�2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求
2、指導
�。�1）、引導學(xué)生從行到列的角度仔細觀(guān)察練習中12個(gè)方格里的內容
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀(guān)察中發(fā)現了什么？
A、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
C、引導學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構字規律。
3、練習
�。�1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字
�。�2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著(zhù)重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。
�。�3）、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字，其他的組員可以補充
4、反饋
�。�1）、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進(jìn)行修改或補充
�。�2）、同座位相互檢查練習情況
三、課堂作業(yè)
分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字
四、教學(xué)第三題目
1、審題
�。�1）、指名讀題
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求
2、指導
�。�1）、指導學(xué)生學(xué)習例句
A、認識概念，陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進(jìn)一步的認識
B、明確概念之間的關(guān)系。
C、排列順序
�。�2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識概念二找關(guān)系
三排順序
3、練習
4、反饋
A、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案
B、學(xué)生自己修改錯誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯誤的原因
C、同座位檢查練習情況
四年級語(yǔ)文園地三教案11
一、教學(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字，全寫(xiě)四個(gè)字，認識偏旁方、饣，學(xué)會(huì )要求掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(cháng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì )母女間的親情
三、課前準備：課件及生字卡片
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入
新課。
1、歌曲導入
《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、談一談：你自己與母親之間的愛(ài)。
3、讀課題，大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的.問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內容。
三、細讀課文，感悟母女間的親情。
1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)。
2、展示疑難問(wèn)題：
�。�1）媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？
�。�2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想什么呢？
�。�3）媽媽的小云之間有著(zhù)什么樣的情感？
3、小組合作，探究解決問(wèn)題。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，理解感悟。
�。�1）指導朗讀第一次對話(huà)。
�。�2）課件展示圖畫(huà)，體會(huì )媽媽對女兒的愛(ài)。
�。�3）理解第二次對話(huà)。
�。�4）邊觀(guān)察圖畫(huà)，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說(shuō)：想象故事的結尾。
6、播放樂(lè )曲，分角色配樂(lè )朗讀。
四、擴展訓練，活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀，悟一悟古詩(shī)《游子呤》。
3、說(shuō)一說(shuō)：我們應該如何孝敬父母？
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(cháng)，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，強化知識。
1、分角色朗讀。
2、指導學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺賽。
二、自主探索，掌握方法。
1、做摘蘋(píng)果的游戲，學(xué)習生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。
3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。
�。�1）交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識記偏旁饣、方。
�。�2）猜謎語(yǔ)法：編字謎，新舊字聯(lián)系。
�。�3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。
4、反饋學(xué)習情況，匯報學(xué)習情況，師生加以評價(jià)。
5、通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語(yǔ)的游戲。
7、學(xué)習寫(xiě)字。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
�。�2）小組合作交流觀(guān)察所得。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)字。
�。�4）展示學(xué)生的寫(xiě)字本并評議。
三、擴展活動(dòng)，活躍思維。
1、比一比，誰(shuí)記的生字多。
2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。
3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ)，讓學(xué)生用不同形式說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
4、以我愛(ài)為題，說(shuō)一段說(shuō)。
四年級語(yǔ)文園地三教案12
教學(xué)目標：
1、會(huì )5個(gè)生字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、教師板書(shū)“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來(lái)贊美大地，你為什么愛(ài)贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話(huà)》，大地會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰(shuí)對話(huà)了，說(shuō)了些什么？請大家聽(tīng)課件中的朗讀，拿出筆來(lái)做上記號。
二、品讀悟情。
1、聽(tīng)課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
�。�3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
�。�4）全班交流。
3、默讀詩(shī)歌，理解內容。
�。�1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
�。�3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)了什么？并選出其中的一節練讀。
�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？此時(shí)你想有什么詞語(yǔ)來(lái)贊美大地？
�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，讀后其余學(xué)生評價(jià)。
�。�4）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對大地母親說(shuō)的？
三、總結升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
四、以說(shuō)促寫(xiě)。
如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？請敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）
仿照詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)。
全班展示交流。
五、課后拓展。
課后繼續修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準備活動(dòng)課上評比展示。
六、作業(yè)。
背誦全詩(shī)。
四年級語(yǔ)文園地三教案13
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用逐漸恢復造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)潮來(lái)之時(shí)的描寫(xiě)，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入 新課。
同學(xué)們在現實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇觀(guān)看江潮的課文《觀(guān)潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀(guān)哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫(huà)句子。
3、指名讀句子。
4、人山人海說(shuō)明什么？等著(zhù)、盼著(zhù)說(shuō)明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線(xiàn)？理解詞語(yǔ)橫貫。只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話(huà)把江潮比作什么？?jì)烧啥喔哂卸喔�？那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)這句話(huà)把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說(shuō)明什么？
�。�5）指導朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話(huà)？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結：錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
一、復習舊知。
二、補充介紹錢(qián)塘江大潮。
三、學(xué)習課文有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
1、《觀(guān)潮》的作者是按什么順序觀(guān)察的？這種觀(guān)察方法體現了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。
板書(shū)設計 ：
聲 形
潮來(lái)前 平靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)
11觀(guān)潮 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過(guò)后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地
恢復平靜 水漲船高
四年級語(yǔ)文園地三教案14
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )故事中的生字新詞,了解故事的內容。
2.學(xué)習成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.能用自己的話(huà)復述成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1.師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長(cháng)河中，產(chǎn)生了大量的神話(huà)傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話(huà)傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。）
2.學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習中我們還會(huì )積累更多的成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續保持這種學(xué)習精神。）
3.導入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，而且大多數的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家帶來(lái)個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書(shū)課題：鐵杵成針）不過(guò)，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著(zhù)這些問(wèn)題認真去觀(guān)看。
4.出示閱讀提示，指名讀要求
�。ǘ⿲W(xué)習成語(yǔ)“鐵杵成針”
1.欣賞故事。
2.小組討論交流。
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請同學(xué)們結合學(xué)習提示和故事內容，把你的發(fā)現和你小組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.匯報
�。�1）這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）李白在學(xué)習上遇到了什么困難？后來(lái)又是什么事情使他改變了對學(xué)習的態(tài)度？你對他了解嗎？（指名背李白的詩(shī)，出示介紹李白資料的課件）
�。�3）現在誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思？鐵杵是什么意思？
生說(shuō)后，觀(guān)看課件，板書(shū)成語(yǔ)意思：將鐵杵磨成細針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰(shuí)能用鐵杵成針說(shuō)句話(huà)？
�。�4）看了這個(gè)故事，你最想說(shuō)些什么？
師：只要同學(xué)們堅持學(xué)成語(yǔ)，日積月累，就會(huì )掌握很多詞條，你的語(yǔ)言表達能力就會(huì )不斷提高，這就好比鐵杵成針。
�。ㄈ┍硌蓁F杵成針（李白這些成績(jì)的得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，然而，鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵成針這個(gè)故事。
1.小組內先分工排練。
2.全班匯報。
�。ㄋ模拌F杵成針”告訴我們的道理是：--------？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事。
�。ㄎ澹┚毩曨}
1.看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思。
2.成語(yǔ)計算題。
�。┛偨Y
師：李白被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論我們的才華、天資如何，都應該努力學(xué)習，無(wú)論做什么事都應該持之以恒，這樣才能成功呀！
四年級語(yǔ)文園地三教案15
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【課前準備】
�。�、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。
�。�、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料，分享信息
�。�、小組交流：
在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
�。�、全班交流：
小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導入，感知課文
�。�、教師導入：
同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
�。ò鍟�(shū)：觸摸春天）
�。�、由題設問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。�、學(xué)生交流：
教師引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫(xiě)生字
�。�、自讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
�。�、同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
�。�、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
�。�、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟
�。�、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
�。�、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
�。�、全班交流解決疑難問(wèn)題：
�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
�。�、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請同學(xué)們再來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。
�。�、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。
�。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導學(xué)生對文本進(jìn)行細致的感悟）
�。�、指導學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。
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