三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀準本課14個(gè)生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3、讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、讀準字音，讀通課文。
2、標出課文有幾個(gè)自然段。
3、課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？
三、檢查自學(xué)情況
四、學(xué)習1、2、兩段。
1、指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2、理解“小巧玲瓏”一詞。
3、文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？
4、用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5、翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6、反饋、小結：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。
7、讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8、小結學(xué)法，學(xué)習“學(xué)習提示”最后一句話(huà)。
9、齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案2
教學(xué)目標：
知識與技能目標
正確認讀本課五個(gè)會(huì )認的生字，掌握九個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
過(guò)程與方法
1、多種形式朗讀詩(shī)歌達到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤澤
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了金波爺爺的詩(shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節課我們繼續走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。
師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導下回憶所講內容，積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂(lè )范讀課文。調動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?
(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。
1、結合自己生活實(shí)際去體會(huì )文中小女孩當時(shí)的心情。
(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
(2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索，繼續
朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當時(shí)的
心情。并體會(huì )著(zhù)去讀讀文本
(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調動(dòng)他們的經(jīng)驗世界、情
感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3、繼續故事情節的發(fā)展。找生讀3、4小節。
師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè )趣，小女孩是怎樣對待
它們的?指導：下保證時(shí)的態(tài)度?
師小結，過(guò)渡到下環(huán)節。
4、朗讀5、6小節。
(1)師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回
答并體會(huì )試讀文本。
(2)教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回
答，并體會(huì )著(zhù)讀文本。
(3)指導“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。
教師小結標點(diǎn)的作用。
(目的：標點(diǎn)符號的設計達到文本性和工具性的結合。)
5、故事的尾聲。
師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現在該回家了，此時(shí)小女孩
是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節
(1)學(xué)生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當時(shí)小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導學(xué)生體會(huì )著(zhù)小女孩當時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)
(目的：換位思考，讓孩子體會(huì )做家長(cháng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。)
五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。
1、配樂(lè )朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?
(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))
2、在美妙的音樂(lè )中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。(播放音樂(lè ))
(目的：整體感知文本，體會(huì )詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè )中升華朗讀。)
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案3
教學(xué)內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學(xué)目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì )訂正的的錯題，不會(huì )訂正的放著(zhù)，一會(huì )我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張試卷可以分為幾個(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì )訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì )訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯題講評
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
�。ǘ�、請做全對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應的習題
�。ㄋ模�、基礎部分典型錯題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續繼續連續陸續
1、這場(chǎng)比賽相當激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復而已。如說(shuō)某人連續出錯，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個(gè)行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續，一個(gè)表示先后相續不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著(zhù)高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續）出現了。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案4
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入 板書(shū)：《七色花》 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花?(沒(méi)見(jiàn)過(guò))，那么，看到這個(gè)題目，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰(shuí)有七色花?這七色花是怎么來(lái)的?它有什么作用?) 過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們去研究。下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。
二、自由讀文，了解大意。 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀，自學(xué)生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應讀zhì，不要讀成chì。 跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無(wú)依無(wú)*。 眨眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導探究性學(xué)習 1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì )有許多疑問(wèn)或感興趣的話(huà)題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用﹏畫(huà)下來(lái);有疑惑的句子用畫(huà)下來(lái)。 2.小組合作學(xué)習，交流感受，解決問(wèn)題。 以下句子要重點(diǎn)理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話(huà)是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價(jià)值。) (2)珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話(huà)寫(xiě)出了當剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現如果買(mǎi)吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了;看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助)
五、指導朗讀 課文中有一句話(huà)飛吧，飛吧!我要出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，要根據每次出現的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿(mǎn)足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè )啊!在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語(yǔ)氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會(huì )怎樣用? 2.我們周?chē)惺裁慈诵枰裁礃拥膸椭�，舉出具體實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案5
設計意圖：
《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據教學(xué)目標的要求，應該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，體現對學(xué)生學(xué)習方法的指導。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。
教學(xué)目標：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
教學(xué)準備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著(zhù)名的軍事家，曾做過(guò)都尉、郡太守，鎮守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱(chēng)為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng )作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。（教師隨機板書(shū)）今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習。
二、初讀古詩(shī)，識字正音
1、板書(shū)課題、作者，理解題目。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評價(jià)。
三、理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)境
1、想具體了解這首詩(shī)寫(xiě)了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過(guò)在學(xué)習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習方法，回憶一下，都有哪些方法？
2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。
3、交流。
A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。
抓住“引”字總結聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì )，感受氣氛的緊張。
教師指導朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。
抓住“沒(méi)”，并且利用情景表演體會(huì )將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評價(jià)。
兩個(gè)人對讀。
師生對讀。
四、全詩(shī)整合
1、剛才我們學(xué)習了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請大家讀出相應的詩(shī)句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著(zhù)詩(shī)歌描繪的情景，帶著(zhù)對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著(zhù)名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng )作過(guò)《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案6
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長(cháng)又長(cháng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個(gè)謎語(yǔ)獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
�。ㄟ^(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢最棒�。�
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著(zhù)的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的'草地），一起讀課題。
b．這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì )找到答案的。出示第一自然段，
回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)
觀(guān)察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
a．請學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
b．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個(gè)要和耍字。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案7
教學(xué)內容：
P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
教學(xué)目標：
1.
使同學(xué)進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.
讓同學(xué)經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些戰略和方法。
3.
使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立考慮等學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
觀(guān)察主題圖，根據條件提出問(wèn)題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區？每個(gè)區有多少人？你是怎么知道的？
組織同學(xué)提問(wèn)并對簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。
�。�2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？
通過(guò)補充條件，繼續提問(wèn)。
1.
滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)�，F在有多少人在滑冰？
2.
“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示同學(xué)可以自身進(jìn)行條件的補充。
二、新授
1.
小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導同學(xué)對黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請同學(xué)在練習本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。
2.
小組內互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？
教師巡視并對同學(xué)的敘述進(jìn)行指導。
3.
全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
�。�1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現在滑冰場(chǎng)有多少人。
�。�2）987÷36
6÷3987
=3296
=2987
=1974（人）
=1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來(lái)的2倍。等等。
引導同學(xué)進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。
強調：可用線(xiàn)段圖協(xié)助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體同學(xué)都掌握，主要掌握運算順序。
4.鞏固練習
�。�1）根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率
先個(gè)人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復練習。
�。�2）P5/做一做1、2
三、小結
同學(xué)就本節課的學(xué)習內容進(jìn)行匯報。
這節課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？
教師根據同學(xué)的回報選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運算順序的）
運算順序為已有知識基礎，讓同學(xué)進(jìn)行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案8
一、教學(xué)目標：
1、認識“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“仍”、“使”等11個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、在朗讀中感受創(chuàng )造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng )造的情感。
二、課前準備：
1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節課我們能合作的更好，共同學(xué)習新的知識，大家有信心嗎？
生：有
師：很好，現在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）
你們知道這是什么嗎？
生：郵票
師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書(shū)：郵票）
同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”�，F在看下面的這張郵票，它是現在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？
生：現在的郵票有小孔
師：恩，你們看的真仔細，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢？
生：齒孔
師：對，這就叫做：齒孔。（板書(shū)：齒孔）
請大家跟著(zhù)老師讀：齒孔。（生跟讀）
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢�。ㄑa上課題：的故事）
請大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字，認字詞，寫(xiě)生字
師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？
生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......
師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁(yè)輕聲細讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自瀆，教師巡視，個(gè)別指導）
1》學(xué)習生字
師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現在我們一起來(lái)認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！
生當小老師帶讀
師：小老師讀的真不錯，還有誰(shuí)要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）
師：恩，你還要棒！現在你看，拼音朋友沒(méi)了，你還會(huì )讀嗎？愿意開(kāi)小火車(chē)讀嗎？火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)呀......
生讀
師：小朋友們讀的都不錯，現在只剩下生字了，請你們結合書(shū)本相互讀給同桌聽(tīng)，有錯的地方相幫忙改正。等會(huì )請幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師：停，（點(diǎn)名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書(shū)本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書(shū)本上找到相應的生字，劃上線(xiàn)！
生1；生2；
師：恩，你認得可真準啊。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）
生：......
師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
現在我們來(lái)做個(gè)看看，聽(tīng)聽(tīng)，的游戲好嗎？看老師示范，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準！
�。◣焺�(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）
師：一個(gè)城市的名字，英國的首都（生：倫敦）
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn)：
了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局，熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時(shí)候就學(xué)習過(guò)：我是中國人，我愛(ài)五星紅旗。你們熱愛(ài)我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰(shuí)去過(guò)北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表?yè)P學(xué)生，肯定他們熱愛(ài)祖國的美好情感，激發(fā)愛(ài)國熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過(guò)課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )）。
第一自然段：
點(diǎn)明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過(guò)讀表示出對北京的熱愛(ài)。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著(zhù)名景觀(guān)
2、結尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀(guān)。
3．讀指導，到處到處要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過(guò)今天的學(xué)習，你對北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開(kāi)奧運會(huì )的錄像。
同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008年奧運會(huì )還有年的時(shí)間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什么呢？（發(fā)散思維，樹(shù)立民族自尊心）。新北京，新奧運，讓我們記住這個(gè)口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步！
第二課時(shí)
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語(yǔ)。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1．想讀的站起來(lái)大聲讀。
2．看看哪些字是自己閱讀時(shí)認識的。
3．觀(guān)察要學(xué)的字再結構上有什么特點(diǎn)。（獨體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5．范字：嚴、史。
6．其余字，利用寫(xiě)字書(shū)，學(xué)生自己仿寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)一遍，同桌互評，哪個(gè)字寫(xiě)的好，再寫(xiě)一遍。
7．生板書(shū)：想寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案10
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì )帶來(lái)好處。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。
學(xué)習方法：自主讀書(shū)、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動(dòng)，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現當時(shí)的社會(huì )關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責當時(shí)社會(huì )上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預習任務(wù)：
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3、仔細朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。
自主、合作、探究：
一、復習回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì )氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓�
�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規則。共設三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據。
我認為：
�、菰鲈O一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn)：
我來(lái)闖關(guān)：
A、這課文主要講了：
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習收獲：
知識延伸：
請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案11
【教材簡(jiǎn)析】
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
�。�、復習總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
【課前準備】投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
【教學(xué)目標】
�。�、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、導入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結出的三點(diǎn)：
�、� 翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
�、� 翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、� 翠鳥(niǎo)的家在哪里？
�。�、出示嘗試目標：
今天這堂課我們將先嘗試著(zhù)解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗目標）
�、� 了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、� 學(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、� 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
�。�、嘗試初讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、� 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識？
�、� 檢查字詞：
疾飛 銳利 繡滿(mǎn) 等待 蹬開(kāi) 逮
�、� 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：
�、� 給自然段加上序號。
�、� 找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
�。�、嘗試學(xué)習第一自然段：
�、� 看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、� 出示嘗試試題：
�、� 作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、� 翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�、� 課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用“――”劃出。
�、� 小組講座嘗試題，師生交流。
板書(shū):
紅色的爪子
羽毛 （顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo) （小巧玲瓏）
眼睛 （透亮靈活）
嘴 （又尖又長(cháng)）
�、� 重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案12
一、教學(xué)目標
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻斫庹n文內容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著(zhù)相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重、和諧共處。
�。常私獗容^男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內容，認識人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題：
小魚(yú)有生命嗎？在困境中小魚(yú)能怎么樣呢？
今天我們一起學(xué)習一篇課文，這條小魚(yú)在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
�。保畬W(xué)生自讀課文，要求：
�。ǎ保┙柚匆糇x準生字詞。
�。ǎ玻┰谡n文中標出不理解的地方。
�。ǎ常┰僮x課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。
小魚(yú)被困，男孩去救魚(yú)，和一個(gè)男人的^對`話(huà)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)討論，朗讀課文來(lái)解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。
三、指導學(xué)生學(xué)習課文。
�。保莻�(gè)男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚(yú)被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了�！薄坝貌涣硕嗑�，淺水洼里的水就會(huì )被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì )死去�！�
指導學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì )小魚(yú)被困的無(wú)助。
�。玻腥诉�是向前走著(zhù)，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把他們扔回大海�！�
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習朗讀。
�。常腥巳滩蛔×�，問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
他的話(huà)是什么意思？
既然知道這種努力是無(wú)濟于事的，那繼續干下去還有什么意義呢？有誰(shuí)會(huì )感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚(yú)在乎！”
他認為怎么樣？
�。ㄔ谒男哪恐�，每一條小魚(yú)都是獨立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護的需要。救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。盡管這么多小魚(yú)他救不過(guò)來(lái)，可是對于被救的小魚(yú)來(lái)說(shuō)，他的^新學(xué)生不就意味著(zhù)重新獲得了整個(gè)世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導朗讀
四、總結課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線(xiàn)索，緊扣小魚(yú)的處境和命運，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊深廣。
板書(shū)設計：
這條小魚(yú)在乎
�。ㄉ娴臋嗬�
小魚(yú)被困：近在咫尺回不去
男孩救魚(yú)：走彎撿扔
作業(yè)設計
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過(guò)來(lái)說(shuō)，若干年后，男孩也會(huì )長(cháng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎？在人類(lèi)不斷走向現代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現象呢？令人深思。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案13
設計理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3毖成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)準備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1盋AI播放配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2碧富暗既搿
同學(xué)們，每當我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì )油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2弊雜啥量撾摹
�。�1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
�。�2）教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4敝傅佳生當堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5敝該分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習1—5小節
1蹦讀1—5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2敝該讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方法學(xué)習這一部分？（引導學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）
�。�4）指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。（憂(yōu)傷）
�。�6）指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3逼攵烈�、秲晒�。
4蹦讀三、四兩節。
�。�1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。）
�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
�。�5）有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�6）讀了這句話(huà)，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5弊遠戀諼褰凇
�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�。�3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹
2被累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3筆占有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案14
一、 知詩(shī)人，解詩(shī)題
1.直接揭題，介紹邊塞詩(shī)。
告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)” “邊界”，而邊塞詩(shī)就是描寫(xiě)邊疆軍事生活的詩(shī)。詩(shī)中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰爭場(chǎng)面，有的表現了將士們英勇無(wú)畏，許身報國的英雄氣概。
2.解釋“從軍行”
“從軍行”即 “從軍歌”，是樂(lè )府詩(shī)題。
3.簡(jiǎn)介作者 新 課 標 第 一 網(wǎng)
王昌齡，唐代詩(shī)人，字少白，擅長(cháng)寫(xiě)七言絕句，以邊塞詩(shī)著(zhù)稱(chēng)，被稱(chēng)為“七絕圣手”。
【設計意圖】從介紹邊塞詩(shī)入手導入新課是為了讓學(xué)生對這類(lèi)詩(shī)有一個(gè)初步的認識和了解�？傮w感知邊塞詩(shī)的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣,更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時(shí)能更快地融入此詩(shī)特有的情境。
二、 品詩(shī)句，明詩(shī)意
1.初讀，讀準字音
2.再讀，整體感知
(1) 指名讀，教師讀，齊讀。
(2) 通過(guò)這幾遍讀，你們能不能感受到詩(shī)人在表達一種怎樣的情感?
3.研讀，讀懂詩(shī)意
(1) 以小組為單位，結合注釋?zhuān)瑤е?zhù)自己對這首詩(shī)的初步感知，把詩(shī)讀懂。
(2) 指名談對詩(shī)句的理解。
【設計意圖】古詩(shī)教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。而把詩(shī)初步讀懂是這一切的前提，此環(huán)節中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習時(shí)間,感悟理解詩(shī)的內容,初步體會(huì )詩(shī)的情感。并注重了合作學(xué)習，小組內討論,交流,最后大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流,引導學(xué)生把自己逐步置身于古詩(shī)的意境當中,為下一步的學(xué)習做好了準備。
三、 想意境，悟詩(shī)情
1.“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”
(1).指名讀，教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn)，再請同學(xué)讀。
(2).透過(guò)這兩句詩(shī)，透過(guò)這“暗”“孤”，你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?這樣的畫(huà)面讓你的腦海中又涌現出哪些詞?
(3).請你走進(jìn)這個(gè)畫(huà)面，你是那個(gè)遙望玉門(mén)關(guān)的戰士，你心中會(huì )在想些什么?
(4).將你的體會(huì )融入詩(shī)句，讀這兩句詩(shī)。
2.“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！�
(1).你從這兩句中又讀出了什么?為什么?
引導學(xué)生抓住“黃沙“百戰”“ 穿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì )環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰爭的殘酷，時(shí)間的漫長(cháng)。抓住“終不還”去體會(huì )將士們保家衛國的決心。
(2).教師用語(yǔ)言去渲染情境，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言去詮釋?zhuān)米约旱睦首x去表達。
3.感受此詩(shī)的藝術(shù)技巧。
(1).一、二句的寫(xiě)景對表現邊疆將士的形象有什么作用?
(2) .小結：典型環(huán)境與人物感情的高度統一是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)突出特點(diǎn)。
4.配樂(lè )朗誦，背誦
【設計意圖】古詩(shī)的用詞極其精妙，所以這個(gè)環(huán)節注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在反復誦讀中走進(jìn)詩(shī)的畫(huà)面，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解.感悟文字背后的意思。同時(shí)借助多媒體課件，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩(shī)境融為一體，并自然而然地達到熟讀成誦的目的。
三年級語(yǔ)文下冊翠鳥(niǎo)教案15
學(xué)習目標
1．認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課前準備
�、� 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
�、� 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
�、� 教師準備投影片和道具。
第一課時(shí)
導入 新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導入 新課。
初讀感知
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2．在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3．畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4．投影出示本課生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
5．自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。
細讀感悟
1．讀文想問(wèn)題
a.投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
b.請在原文中找出例句，體會(huì )“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫(huà)句找答案
a.小男孩為什么來(lái)？用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
3．讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
精讀入情
1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà)，注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。
2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
演讀入境
1．自由組合分角色朗讀。
2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境。
識字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)
陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準備停當
膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2．選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3．學(xué)生描紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗。
拓展活動(dòng)
“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據，并發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
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