一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案1
教學(xué)目標：
1、了解光在空氣中是直線(xiàn)傳播的
2、通過(guò)探究各種物體的影子，明白影子形成的原因
3、培養學(xué)生觀(guān)察、探究和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白影子形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道光在空氣中是直線(xiàn)傳播的。
教具：手電筒
學(xué)具：球、玻璃、記錄表
教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入
師：今天老師要請神秘的嘉賓到我們的教室來(lái)，左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開(kāi)，大家猜一猜是什么來(lái)到了我們的教室？
生齊答：陽(yáng)光
師：射進(jìn)來(lái)的光線(xiàn)是怎么樣的呢？
學(xué)生觀(guān)察并交流
陽(yáng)光進(jìn)入到我們的教室后，又帶來(lái)了哪位什么嘉賓？
生找并回答（影子）
師：這影子的形成需要哪些條件呢？
生：充足的陽(yáng)光和物體
師：今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)影子。老師給每一組都準備了一只球和一塊玻璃，（師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看）大家到操場(chǎng)上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子，并把影子和物體畫(huà)下來(lái)。還要把影子和物體的各自特征描述下來(lái)，最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。
2、畫(huà)影子、研究影子（室外）
�、賹W(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫(huà)下影子。
�、诶蠋煱褜W(xué)生帶到教學(xué)樓的影子下面，師：我們現在站在大樓的影子里，你能看到太陽(yáng)嗎？（不能）要想看到太陽(yáng)我們必須站在哪里？（站到影子的外邊）
師：為什么呢？你想過(guò)嗎？
�、勰靡桓鶚藯U立在太陽(yáng)下，讓學(xué)生給標桿的影子位置做好記號。
師：等下課我們再來(lái)一起觀(guān)察這根標桿的影子
3、交流影子
�、賻煟哼@形成的影子和物體有什么不一樣？
學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)
師：為什么影子和物體會(huì )有這些不同呢？
生回答
師：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢？
學(xué)生交流（球的影子顏色暗，玻璃的影子顏色亮）
師：為什么會(huì )這樣呢？
學(xué)生討論、交流
�、趲煟河白�、物體和太陽(yáng)三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢？你們能不能在剛才的畫(huà)上把太陽(yáng)的位置畫(huà)下來(lái)呢？
學(xué)生開(kāi)始畫(huà)圖
師：影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置是怎樣的關(guān)系？
學(xué)生回答
4、研討影子形成原因
師：通過(guò)剛才我們在操場(chǎng)對影子的觀(guān)察研究，你覺(jué)得影子是怎樣形成的呢？
匯報形成原因：太陽(yáng)光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。
當學(xué)生回答陽(yáng)光照到物體上時(shí)，被物體擋住了。師問(wèn)：那光不會(huì )轉彎嗎？
師生共同探討出光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的。
師利用窗簾讓一束陽(yáng)光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的。
師：生活中還有哪些現象也可以證明光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的？
學(xué)生舉例。（有點(diǎn)難，如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒）
5、課外延伸
師：我們知道了影子形成的原因，那么物體的影子會(huì )不會(huì )有變化呢？大家課后去觀(guān)察觀(guān)察剛才那把椅子的影子。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案2
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內容，深刻體會(huì )晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
課前準備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標志等。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，質(zhì)疑導入
1、故事引入：我們每天沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光，接受著(zhù)陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)�？墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧�，不能出來(lái)見(jiàn)陽(yáng)光，總是渴望見(jiàn)到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著(zhù)大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》
2、板書(shū)：19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文，識記生字讀音
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）
三、朗讀感悟，深入理解
1、老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì )：文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶？你覺(jué)得她怎么樣？
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì )小主人公沒(méi)能把陽(yáng)光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作，感悟交流，理解課文。
自學(xué)提示：
�。�1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？
�。�2）把課文中描寫(xiě)陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì )鹿兒對陽(yáng)光的喜愛(ài)。
�。�3）把課文中描寫(xiě)鹿兒語(yǔ)言的句子劃出來(lái)，仔細讀一讀，體會(huì )她對陽(yáng)光的珍惜、對奶奶無(wú)比關(guān)愛(ài)的善良品質(zhì)。
�。�4）重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”
4、圖文結合，調動(dòng)多種感官，拓展想象空間。
看，藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè )的小鳥(niǎo)都在接受著(zhù)陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè )地唱歌，面對如此美妙的畫(huà)面你仿佛看到了什么？你想說(shuō)什么呢？
5、種形式熟讀課文，適時(shí)指導朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng )編故事，拓展想象。
�。�1）把課文內容編成故事講出來(lái)，可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。
�。�2）奶奶說(shuō)：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光��！”鹿兒老是想著(zhù)奶奶這句話(huà)，于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的？編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。
四、識字寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長(cháng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案3
教學(xué)目標：
知識目標：認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標;通過(guò)閱讀，學(xué)習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養成關(guān)心他人，樂(lè )于助人的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開(kāi)窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì )帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細讀，感悟課文內容
1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設計意圖：體會(huì )苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會(huì )：念叨的含義，說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著(zhù)眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著(zhù)大地，大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M(mǎn)陽(yáng)光時(shí)會(huì )怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話(huà)。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(huà)(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢??
“嚴嚴實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì )象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導學(xué)生擴詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開(kāi)始多高興啊，滿(mǎn)心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì )文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象
(設計意圖：體會(huì )：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì )給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
板書(shū)設計：
送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案4
設計思路：
天氣越來(lái)越冷了，午睡時(shí)，孩子們會(huì )說(shuō)：“老師，今天媽媽又給我多穿了一件毛衣”有些孩子發(fā)現嘴巴里呼出的熱氣也能看見(jiàn)了。還有的孩子伸出小手，對我說(shuō)：“老師，我的手很冷�！� 雪花飄飄，冬天雖冷，但它提供給我們的是豐富的教育資源，孩子們喜歡在曬臺上曬太陽(yáng)自由的玩玩，暖暖的太陽(yáng)，照在身上，真是舒服。讓我們和孩子一起擁抱冬天吧！結合《不怕冷》的主題，在主題中要求讓孩子感受冬季的明顯季節特征，愿意參加暖和身體的活動(dòng)。其中有一個(gè)站點(diǎn)就是曬太陽(yáng)，能根據自己曬太陽(yáng)的感受，打扮太陽(yáng)寶寶。我根據姚老師和張老師的一、二研的活動(dòng)和組內老師的意見(jiàn)，結合本班孩子的特點(diǎn)，設計了這個(gè)活動(dòng)。我班的孩子很喜歡太陽(yáng)，我常常在他們的畫(huà)中看到紅紅的太陽(yáng)，可有的孩子畫(huà)的不夠圓、有的不夠大，我想通過(guò)這次活動(dòng)，體會(huì )到太陽(yáng)能給大家帶來(lái)溫暖。嘗試畫(huà)又大又圓的太陽(yáng)。增添一份對太陽(yáng)的喜愛(ài)，同時(shí)，讓孩子們通過(guò)愉快的活動(dòng)，激發(fā)孩子們作畫(huà)的興趣。
活動(dòng)目標：
初步嘗試畫(huà)又大又圓的太陽(yáng)，體會(huì )太陽(yáng)給大家帶來(lái)溫暖。
活動(dòng)準備：
1．幻燈（陽(yáng)光抱抱我）
2．蠟筆、水彩筆和畫(huà)圖紙；小動(dòng)物、植物貼紙數份。
活動(dòng)過(guò)程：
一．幻燈導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
米奇：雪花飄飄，冬天到了。天氣真冷呀。你們有什么方法讓自己暖和起來(lái)呢？
二：示范
米奇：我最喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我了，陽(yáng)光照在身上真暖和，把我身上曬得暖洋洋的，真舒服！
1：你們知道還有誰(shuí)也喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱它？
師總結：原來(lái)除了老師、我們的寶寶，還有樹(shù)、草、花、小動(dòng)物……那么多的那么多的好朋友都喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我們。
2：怎么讓太陽(yáng)抱到每一個(gè)好朋友呢？
畫(huà)又大又圓的太陽(yáng)，讓太陽(yáng)伸出手抱抱好朋友（光芒）。
三．幼兒作畫(huà)。
1．我們也來(lái)請“好朋友”一起來(lái)讓陽(yáng)光來(lái)抱一抱，好不好？
�。ń淮梢杂孟灩P來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，小動(dòng)物可以畫(huà)，也可以貼）
2．交流分享。
師：我們的寶寶來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些“好朋友”，他們?yōu)槭裁聪矚g讓陽(yáng)光抱抱。
反饋：冬天來(lái)了，孩子們會(huì )自然而然的感受到氣候的變冷，發(fā)現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從孩子們的生活經(jīng)驗入手，在平時(shí)有目的地讓孩子去擁抱陽(yáng)光的溫暖，聞聞陽(yáng)光的香味，參與戶(hù)外活動(dòng)，和孩子們共同體驗冬天的季節特征，共同去觀(guān)察季節與人們的關(guān)系。所以在本次活動(dòng)中，孩子對與如何讓自己暖和起來(lái)能很自然地講到了太陽(yáng)以及運動(dòng)、保暖等方法。在活動(dòng)中還讓米奇好聽(tīng)地語(yǔ)言來(lái)引導孩子。指導孩子如何來(lái)表達冬天的寒冷，使他們的語(yǔ)言、認知得到發(fā)展，積極的情感逐步形成。誰(shuí)也喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱它？孩子說(shuō)出了許多他們知道的動(dòng)物，以及在老師的啟發(fā)下說(shuō)出了花、樹(shù)等，后來(lái)孩子的思維很活躍說(shuō)到了被子、電熱毯、月亮、星星等等，及時(shí)進(jìn)行了引導。我覺(jué)得在孩子說(shuō)出后老師及時(shí)把它畫(huà)出，然后引出畫(huà)又大又圓的太陽(yáng)的方法很好，從孩子的畫(huà)畫(huà)上就可以看到每個(gè)孩子都畫(huà)出了又大又圓的太陽(yáng)，有了一個(gè)很好的布局，有2個(gè)孩子是畫(huà)的綠色的太陽(yáng)，事后問(wèn)他們?yōu)槭裁�？孩子知道太�?yáng)事紅的，可他們說(shuō)綠色的好看�？偟膩�(lái)說(shuō)，孩子在表達時(shí)的情緒很好，非常愿意來(lái)畫(huà)。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案5
教學(xué)目標
認讀12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8 個(gè)生字。
正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
認讀12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內容。
教學(xué)準備
卡片,課件。
教學(xué)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
出示課件:陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地。
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè )地來(lái)到陽(yáng)光下享受著(zhù)美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文,感知內容
1.自由讀課文，畫(huà)出生字。
2.了解大致內容。
3.內容。
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè )的舞蹈。
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。
到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有。奶奶對佳子說(shuō):好孩子,不要著(zhù)急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.歸納內容
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生自主學(xué)習生字。
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著(zhù)zhao(著(zhù)地)zhe(走著(zhù))
其他:佳節,呀,啊,裙子,念叨
3.出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開(kāi)房門(mén),趟過(guò)小溪,來(lái)到對面的草地上。
佳子跳起歡樂(lè )的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。
好孩子,不要著(zhù)急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.講識記要訣。
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結構。
(2)木字部:樓,樹(shù)。
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結構)。
作業(yè)
1.認讀,抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹(shù)。
2.講講課文大致內容。
課文講了誰(shuí)呀?(佳子,奶奶。)
她們做了一件是么事?
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著(zhù)急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。
二、學(xué)習課文
1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?
2.匯報學(xué)習。
學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段。
請喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
請他們講講喜歡的原因。
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)。
4.學(xué)生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來(lái)讀。
5.評價(jià)他們的朗讀。
請這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
6. 師引導:大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子。
作業(yè)
背誦最后一個(gè)自然段。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案6
教學(xué)目標
1.閱讀習作例文，體會(huì )作者是怎樣表達情感的。
2.完成本單元習作，選擇合適的內容寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.把內容寫(xiě)具體，能寫(xiě)出情感的變化過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習作例文，體會(huì )作者是怎樣表達情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習作，選擇合適的內容寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)準備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習本單元習作例文與習作。從本單元的.課文中學(xué)習作者的表現手法，運用到自己的習作中去。請大家先看習作例文版塊的內容。
板書(shū)：習作例文與習作。
二、習作例文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《別了，語(yǔ)文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內容。
2.結合批注，感受文章的寫(xiě)作手法。
3.說(shuō)說(shuō)“我”對學(xué)習語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對學(xué)習語(yǔ)文的情感和態(tài)度，由討厭轉變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達的：開(kāi)始時(shí)，“我”默書(shū)總不合格，因此對語(yǔ)文不感興趣；經(jīng)張先生表?yè)P、教導和送書(shū)后，對學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責以前沒(méi)有好好學(xué)習中文；聽(tīng)爸爸一番話(huà)，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習《陽(yáng)光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì )到了怎樣的情感。
3.感受作者表達情感的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫(xiě)）
三、習作
1.講解習作題目。
師：剛才我們學(xué)習了習作例文，進(jìn)一步加深了我們對文章表達情感方法的體會(huì )。讓我們一起來(lái)看本單元習作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會(huì )有各種各樣的情感體驗：暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，表達自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出心理變化過(guò)程。
2.習作指導。
開(kāi)頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫(xiě)作，重點(diǎn)描寫(xiě)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，運用心理描寫(xiě)等方法，寫(xiě)清楚人物情感的變化過(guò)程，結尾點(diǎn)題，采用抒情的表達方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習作，教師檢查學(xué)生完成情況，對習作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導。
4.評出優(yōu)秀習作，交流學(xué)習。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)準備】
課文磁帶、錄音機。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入揭題
�。�、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
�。�、今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀課題，學(xué)習“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、初讀課文，感知內容
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
�。�、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
�。�、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
�。�、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
�。�、小組交流：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。�、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
�。�、老師相應出示學(xué)生指出的字詞，學(xué)習生字。
�。�、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
�。�、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
�。�、師生共做識字游戲，如：
猜謎語(yǔ)：
一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）
家中人一口。（合）
�。�、學(xué)生沒(méi)有提到的生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習。
讀讀生字卡片，想想怎么記。
“午”──“�！眳^別。
四、再讀課文，整體感悟
�。�、再讀課文，挑選自己最喜歡的讀一讀。
�。�、讀了課文，你懂得了什么？
五、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)習“奶、媽”
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？
�。�、出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字，看哪列火車(chē)開(kāi)的快，快的穩。
�。�、先給詞語(yǔ)找朋友，再連線(xiàn)：
曬蓋收脫睡 合
棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花
二、讀課文，理解內容
�。�、指名讀１～４段：
課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在哪里干什么”？
�。�、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？
�。�、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。�、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。�、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�、總結：
知道從小要關(guān)心老人。
三、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
四、指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)寫(xiě)“午、合、放、收”４個(gè)生字
五、擴展
�。�、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
�。�、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案8
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．理解有關(guān)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2．理解故事內容，理清文章思路。
過(guò)程與方法：
1．引導學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過(guò)與文本對話(huà)的過(guò)程，加深對課文的理解。
2．通過(guò)相關(guān)資料的補充，擴展學(xué)生的認知，豐富學(xué)生的知識儲備。
3.幫助學(xué)生理解“陽(yáng)光下的皮膚”的含義，感受人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
重、難點(diǎn)分析：
1.理解課文內容，體會(huì )“我”渴望全世界人民團結、平時(shí)、互助的美好愿望。
2.調動(dòng)學(xué)生們的積極情感，樹(shù)立為世界的和平與發(fā)展貢獻力量的理想。
課前準備：
學(xué)生搜集自己喜歡的國家的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入：
學(xué)習課文19課。板書(shū)、齊讀。
交流:由題目你都想到了什么？
你還想知道些什么？
師：帶著(zhù)我么你對課文的想象的期待，打開(kāi)書(shū)朗讀。
二、師明確朗讀要求，生自由讀文。
閱讀要求提示：遇到不認識的字，讀不準的字查字典或詢(xún)問(wèn)；
讀不懂的地方多讀或者勾畫(huà)下來(lái)；
思考課文講了一件什么事，能夠概括地說(shuō)。
生讀文后交流疑難，概括文意。
預設：南非的一個(gè)國際少年班的孩子 向老師和同學(xué)介紹自己的國家。
師導語(yǔ):這個(gè)國際少年班的老師是誰(shuí)？她長(cháng)說(shuō)的一句話(huà)是什么？
預設：“我們是一個(gè)大家庭”（板書(shū)）
讓學(xué)生談自己對這句話(huà)的理解與感受，為學(xué)習下文做好情感鋪墊。
三、默讀:思考“從每個(gè)孩子的介紹中你都知道了什么？”勾畫(huà)、批注。
1.讀后，組織生以競賽的形式來(lái)交流閱讀所獲。分成兩組，“你問(wèn)我答”，兩組互為問(wèn)答，比比哪一組發(fā)問(wèn)的水平高、哪組閱讀質(zhì)量高、哪組資料搜集充分。
2．精讀第十六至第二十自然段。
以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會(huì )到了什么？”為話(huà)題，深化對“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
本環(huán)節注意點(diǎn)：（1）引導學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現狀。
�。�2）學(xué)生感情朗讀，體會(huì )人物情感。
四、理解“陽(yáng)光下的皮膚”的含義，挖掘文章主旨。
1．勾畫(huà)出南非孩子的發(fā)言中與題目呼應的句子，暢談你的感受和對它的理解。
“雖然我們是黑皮膚，可也是陽(yáng)光下的膚色（板書(shū)）”
2．重新認識“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級擴展到一個(gè)國家，再擴展到整個(gè)地球上的國家。
3.用凝練的語(yǔ)言總結本文的主旨，孩子們的愿望:對世界和平、平等、發(fā)展的渴望。
五、布置拓展作業(yè)：把自己搜集到的、課文學(xué)得的信息做成“手抄本”。并在最后附上自己的學(xué)習感言。
板書(shū)設計：
19.陽(yáng)光下的皮膚
我們是一個(gè)大家庭
渴望和平、平等、發(fā)展
陽(yáng)光下的膚色
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案9
教學(xué)目標
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”、“著(zhù)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，感悟課文
德育目標
培養尊老愛(ài)幼的美德
美育目標
教具準備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀課文、自學(xué)生字。
1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，把語(yǔ)句讀正確、連貫。
3、同桌互讀，正音。
二、交流討論，識字寫(xiě)字。
1、識字，出示生字卡；
2、總結識字方法；
�。�1）加一加；
�。�2）減一減；
�。�3）換一換；
�。�4）猜謎語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字。
4、教師范寫(xiě)；
5、重點(diǎn)指導“媽、奶”。
6、教師巡視檢查，相機指導。
1、讀課文，畫(huà)生字；
2、借助拼音讀生字；
3、整體感知生字字型。
4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？
1、挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)；
2、介紹識記的方法；
3、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
4、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、組詞。
1、仔細觀(guān)察生字在田字格中所占位置。
2、學(xué)生隨老師書(shū)空生字；
3、請各組派代表在黑板上寫(xiě)；
4、自由練寫(xiě)；
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
鼓勵自主學(xué)習
培養學(xué)生自主識字的能力。
培養學(xué)生觀(guān)察能力，書(shū)寫(xiě)能力。
三、自主嘗試，朗讀課文
1、自由讀；
1、讀你最喜歡的段落；
2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話(huà)，
4、分角色朗讀
練習設計
1、識字、寫(xiě)字；
2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習，出示生字卡。
二、提問(wèn)討論，理解課文。
問(wèn)題：1、小峰做了一件什么事？他向誰(shuí)學(xué)的？
3、奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)、做游戲
討論
1、分大組搶答老師的提問(wèn)；
2、提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題；
3、大組互問(wèn)，同組人合作學(xué)習。
1、看圖找出對應的段落來(lái)讀；
2、看圖解說(shuō)，評優(yōu)秀解說(shuō)員。
3、有感情的朗讀課文。
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)；
2、評價(jià)
鞏固知識
通過(guò)提出問(wèn)題，解答問(wèn)題來(lái)理解課文內容。
圖文結合，理解課文。
培養學(xué)生有關(guān)心家認的愿望。
練習設計
1、有感情的朗讀課文；
2、制作生字卡片；
3、做一件關(guān)心家人的事，在班級里說(shuō)。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案10
活動(dòng)目標
感受初夏陽(yáng)光的溫暖，萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感
初步了解太陽(yáng)能的應用
能積極參與操作實(shí)驗，并與同伴共享實(shí)驗成果
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：積極參與實(shí)驗，學(xué)會(huì )操作方法，感受陽(yáng)光帶來(lái)的樂(lè )趣
難點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)能的應用
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：掌握初淺的風(fēng)、火、煤、石油等自然能源的有關(guān)知識
物質(zhì)準備：教具――活動(dòng)前將太陽(yáng)能設備圖片張貼在活動(dòng)室；自制的太陽(yáng)能熱水箱；學(xué)具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過(guò)四氯化碳液體的實(shí)驗紙
活動(dòng)過(guò)程
一、體驗陽(yáng)光的溫暖
1．幼兒熱身運動(dòng)。
2．幼兒裸著(zhù)上身(可身穿背心)，自由玩耍。
3．指導幼兒觀(guān)察天空，向著(zhù)太陽(yáng)呼叫，體驗在太陽(yáng)光照射下的感覺(jué)。
二、探索陽(yáng)光轉化為熱能
1．實(shí)驗一：手拿放大鏡在陽(yáng)光下玩耍。
�、偬崾居變翰灰高^(guò)放大鏡直視太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。
�、谟梅糯箸R玩一玩，你能發(fā)現什么(發(fā)現放大鏡與太陽(yáng)光的關(guān)系)
�、郯岩粡埣埛旁诎坠馍�，你又會(huì )發(fā)現什么在樹(shù)蔭下，幼兒席地而坐，自由交談剛才的發(fā)現。
2．實(shí)驗二：出示簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水箱。
�、儆變涸囋囁疁�。
�、谌缓蟀阉旁谔�(yáng)下，實(shí)驗后試試水溫，說(shuō)出感受。
3．實(shí)驗三：將放大鏡放在太陽(yáng)底下，再用實(shí)驗紙放在放大鏡的下面，發(fā)現紙會(huì )燃燒。
小結：小朋友都發(fā)現了在太陽(yáng)光下用放大鏡會(huì )使紙燃燒、箱子里的水變熱了。
三、交流討論太陽(yáng)能的應用
提問(wèn)：
1．根據這一原理人們制造了許多太陽(yáng)能設備，你知道有哪些
2．太陽(yáng)能設備用不用燃料，太陽(yáng)能會(huì )不會(huì )用完
3．如果你是設計師，你會(huì )利用太陽(yáng)能制造什么
延伸活動(dòng)
回家向爸爸媽媽了解有關(guān)太陽(yáng)能的用途及知識。
活動(dòng)評析
一、設計意圖
根據幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標，我們進(jìn)行了風(fēng)、水、煤、石油等自然能源的教學(xué)，幼兒已初步了解能源的有關(guān)知識及其運用。有了這一基礎，讓大班幼兒了解太陽(yáng)能是可以接受的。
太陽(yáng)光是幼兒常見(jiàn)的自然物，如何讓幼兒理解太陽(yáng)光轉化為熱能源，初步了解太陽(yáng)能的初淺知識，根據幼兒認識特點(diǎn)，設計了室外科學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒在實(shí)驗操作中理解。為達到寓教于樂(lè )，以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育形式，從幼兒感興趣的事情著(zhù)手：追逐太陽(yáng)、向著(zhù)太陽(yáng)呼叫。并通過(guò)提供放大鏡、實(shí)驗紙、太陽(yáng)能熱水箱、圖片布置、環(huán)境設置等，引導幼兒主動(dòng)探索，使幼兒成為活動(dòng)的主人，激發(fā)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，使幼兒玩得愉快，學(xué)得輕松。
二、效果分析
整個(gè)活動(dòng)構思巧妙，內容生活化，強調了大班幼兒的年齡特征，每個(gè)環(huán)節在做做、玩玩的基礎上加上想想說(shuō)說(shuō)，特別是在實(shí)驗操作中，幼兒的積極性很高，爭相發(fā)言，孩子們把自己的一點(diǎn)一滴發(fā)現都說(shuō)出來(lái)與老師、同伴分享。在最后環(huán)節中對實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、發(fā)現進(jìn)行交流討論，將幼兒在實(shí)驗過(guò)程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經(jīng)驗加以組織提升，使其想象創(chuàng )造出更多的太陽(yáng)能設備，不僅讓幼兒獲得一些環(huán)境的知識、懂得環(huán)保的道理，也發(fā)展了幼兒主動(dòng)參與改善和保護環(huán)境所需要的動(dòng)機、能力等環(huán)境素質(zhì)。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案11
教學(xué)內容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字，寫(xiě)字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達的意思，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、觀(guān)看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問(wèn)老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著(zhù)女生讀生字，女生帶著(zhù)男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫(xiě)字
1、小朋友自行觀(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問(wèn)，讀準疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺(jué)著(zhù)暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問(wèn)，深化內涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì )關(guān)心長(cháng)輩，體貼長(cháng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書(shū)）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(cháng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案12
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1．猜一猜：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
2．看一看：(課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng))
3．說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?
4．導入課題：陽(yáng)光
二、整體感知，自主讀文
1．運用課件圖文結合，配樂(lè )朗讀欣賞。
2．用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。
3．小組合作，自主識字。
三、研讀句子，提煉主線(xiàn)
1．通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?
(1)出示句子：禾苗因為有了陽(yáng)光更綠了。
小樹(shù)因為有了陽(yáng)光更高了。
�、倮斫狻案�。
�、隗w會(huì )陽(yáng)光的偉大：
讓學(xué)生結合動(dòng)畫(huà)情境，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光下大自然生機勃勃的景象。
花朵因為有了陽(yáng)光更______________了。
______________因為有了陽(yáng)光更______________了。
你想對陽(yáng)光說(shuō)些什么?
讓學(xué)生帶著(zhù)對陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。
2．你有不明白的地方嗎?
(1)河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
�、僬n件展示在陽(yáng)光照耀下微波粼粼的河面，體會(huì )河面的絢麗多彩。
�、谡故緦�(shí)物“錦緞”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閃著(zhù)陽(yáng)光的河面和錦緞的相似之處。
(2)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�、僬f(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和金子相同的地方。
�、谟谩跋瘛边B接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運用：
彎彎的月兒像( )。
( )像( )。
�、坳�(yáng)光比金子寶貴在什么地方?
a．誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光。
體會(huì )陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購買(mǎi)的，是一去不回頭的。
b．拓展閱讀：（體會(huì )萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光)
太陽(yáng)太陽(yáng)照四方，
它的好處不平常。
太陽(yáng)不曬草不綠，
太陽(yáng)不曬花不香。
太陽(yáng)不曬果不熟，
太陽(yáng)不曬苗不長(cháng)。
被窩也要太陽(yáng)曬，
太陽(yáng)曬了暖洋洋。
身體也要太陽(yáng)曬，
太陽(yáng)曬了才健康。
3．指導朗讀(讀出自己獨特的感受)。
三、換位思考升華主題
1．既然陽(yáng)光這么美好，你想對陽(yáng)光說(shuō)什么?
2．設想沒(méi)有陽(yáng)光的地球將會(huì )怎么樣?
3．選擇題(任選一)。
�、佼�(huà)一畫(huà)有陽(yáng)光的世界。
�、诋�(huà)一畫(huà)沒(méi)有陽(yáng)光的世界。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案13
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件、樂(lè )曲磁帶。
2、錦緞實(shí)物。
3、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導入想象
教師播放音樂(lè )（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！
同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)第八課，請你自己先試著(zhù)讀一讀課文，注意要讀準字音。
2、老師現在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著(zhù)他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來(lái)試試�。ㄕn件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）
4、現在請你門(mén)兩個(gè)人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？
三、細讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現在就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習這篇課文，看你能不能自己找到答案。
2、指名讀第一自然段。
問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，田野里、山上，有什么變化？
追問(wèn)：因為有了陽(yáng)光，什么？怎么樣了？
現在你是小禾苗，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：小禾苗，你為什么更綠了？小樹(shù)，你為什么更高了？
你能把你的高興勁兒讀出來(lái)嗎？自己先試一試。
誰(shuí)能給我們讀一讀？
�。�2）陽(yáng)光照在河面上，小河有什么變化？為什么說(shuō)小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來(lái)嗎？
教師：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……山上的小樹(shù)……河面閃著(zhù)陽(yáng)光……
你能用“因為有了陽(yáng)光”說(shuō)一句話(huà)嗎？
如果把這句話(huà)換成“因為有了金子”你覺(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話(huà)
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)！
學(xué)生閉上眼睛想象。
我聽(tīng)到小鳥(niǎo)喳喳的叫聲；我看到太陽(yáng)升起來(lái)了；我看到陽(yáng)光跳進(jìn)了我的窗，我感到陽(yáng)光和我握手……
學(xué)生自讀課文。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
學(xué)生前后桌互當小老師讀課文，并標出自然段。
一共有五個(gè)自然段！
為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴？
陽(yáng)光像金子；它們都是金光閃閃的……
陽(yáng)光灑遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更綠了，山上的小樹(shù)更高了。
禾苗更綠了
小樹(shù)更高了
因為……
學(xué)生練習朗讀。
師生配合朗讀。
因為有了陽(yáng)光，……
不行！
陽(yáng)光比金子寶貴！
陽(yáng)光是大家的，誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光！
更寶貴！
我想在陽(yáng)光下……
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案14
一、指導思想
貫徹落實(shí)全國學(xué)校體育工作會(huì )議精神和教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)的決定。樹(shù)立“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)，全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，蓬勃開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。以培養學(xué)生刻苦鍛煉的精神，培育學(xué)校的體育精神，營(yíng)造一種良好的校園體育文化氛圍，使學(xué)生自覺(jué)地參加每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。
二、機構設置
領(lǐng)導小組：（這里填寫(xiě)名字）
組長(cháng)： （負責領(lǐng)導協(xié)調各方面的工作）
副組長(cháng)： （負責器材供應與管理）
�。ㄘ撠煂W(xué)生組織與安全）
組員：（班級體育活動(dòng)設計與指導）
�。ò嗉夡w育活動(dòng)設計與指導）
�。ò嗉夡w育活動(dòng)設計與指導）
三、活動(dòng)主題
"我健康我陽(yáng)光我成長(cháng)我快樂(lè )"
四、活動(dòng)要求：
"人人有項目、班班有團隊、平時(shí)有測試、年終有評比"
五、具體項目
1、指定項目：跳繩、50M短跑、立定跳遠、400M往返跑
2、自選項目：田徑、游戲、舞蹈、球類(lèi)、、體育快樂(lè )園活動(dòng)
六、活動(dòng)原則
1、全員參與性原則沒(méi)有特殊情況，任何老師不得留學(xué)生在教室或辦公室做其他事情。
2、每天一小時(shí)原則。每天的課間操、眼保健操、課間活動(dòng)及下午學(xué)校組織的體育活動(dòng)半小時(shí)以上。
3、課內外結合原則做好家長(cháng)宣傳工作，采用家校聯(lián)動(dòng)方式，使全體教師、學(xué)生、家長(cháng)行動(dòng)起來(lái)，參與到這一全民健身活動(dòng)中來(lái)。
4、安全性原則
各班在設計活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡因素，場(chǎng)地因素，制定出相適宜的活動(dòng)計劃，在選用器材時(shí)注意安全，在帶班活動(dòng)時(shí)，帶班老師要有高度的責任心。
七、活動(dòng)措施
1、開(kāi)足體育課，上好體育課。體育教師要認真對待每一節體育課，組織好每一節體育課的教學(xué)活動(dòng)，任何體育教師不得把體育課上成放羊式教學(xué)。
2、做好課間操和眼保健操。
3、組織開(kāi)展好下午30分鐘的課外運動(dòng)。學(xué)校因受場(chǎng)地限制，各班按政教處分配的活動(dòng)地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
八、活動(dòng)器材
活動(dòng)器材采用學(xué)生自帶和學(xué)校購置兩種兼顧措施。
九、活動(dòng)保障
1、各班在每周一要制定好本周的活動(dòng)安排。
2、做好對全校教師，全體學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的宣傳工作，重視“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，把這項工作抓好，抓實(shí)。
3、每位教師均要帶隊，參加情況記錄年度考核中的擔任課外活動(dòng)欄目。
4、每年6月中旬學(xué)校組織一次活動(dòng)成果展示，進(jìn)行評比。
5、凡未落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的班級，不得評為優(yōu)秀班級，責任人不得評為先進(jìn)個(gè)人;凡是不認真組織學(xué)生積極參加每天一小時(shí)體育活動(dòng)的班主任，不得評為先進(jìn)班主任;凡不積極參加每天一小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)生，不得評為三好學(xué)生。
一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案15
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“也、長(cháng)”。認識一種筆畫(huà)“
”和一個(gè)偏旁“阝”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、板書(shū)：陽(yáng)光。誰(shuí)會(huì )念？引導學(xué)生注意２個(gè)都是后鼻音。（板書(shū)：yánɡɡuānɡ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這個(gè)詞的？誰(shuí)還會(huì )讀？（指名２生，集體讀。）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習第８課《陽(yáng)光》。
二、整體感知，自主識字
�。�、你喜歡陽(yáng)光么？為什么？
�。�、有個(gè)人也很喜歡陽(yáng)光。一會(huì )兒我們來(lái)讀一讀課文，要是在讀的過(guò)程中碰到不認識的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱埿∨笥汛蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)７８頁(yè)，借助拼音，一定要讀準字音。
�。脖樽x完的孩子可以站起來(lái)讀第三遍了。
生自由朗讀（５分鐘）。
�。�、反饋：我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，每人讀一句，要求讀準字音。其他小朋友要仔細聽(tīng)，一會(huì )兒請你來(lái)當當小評委。（相機糾正字音：“陽(yáng)，像，更，長(cháng)”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長(cháng)，晨，誰(shuí)”是翹舌音。）
�。�、今天我們要認識的生字有那些呢？請小朋友們再讀讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
�。�、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯，誰(shuí)能當當小老師給大家提個(gè)醒。
�。�、下面就以四人小組為單位，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認識的字，其他小組員一起幫幫他，好么？
�。�、反饋交流：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)字？比比誰(shuí)能又快又準確地猜出。（陽(yáng)，野，面，長(cháng)，早，晨，拉，誰(shuí)）
猜得這么好，我們一起來(lái)讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
�。�、生字都會(huì )讀了，現在你能把課文讀好了么？請小朋友們再讀讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽(tīng)。
�。�、反饋，請生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
�。�、老師發(fā)現今天小朋友學(xué)得特別認真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽(yáng)像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
�。�、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、反饋。
�。�、集體讀。
四、指導寫(xiě)字
【教學(xué)反思】
本節課的教學(xué)目標是認識生字，認識偏旁，認識筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒(méi)有對文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標并沒(méi)有完全落實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有完成。學(xué)生對生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習生字�？墒且龑У牟缓�，效果并不好。四人小組合作應該放在對字音、形的分析之后，環(huán)節亂了。
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