詹天佑教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的詹天佑教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詹天佑教案1
教學(xué)目標 ：
�。保私饨艹龅膼�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
�。玻勒n文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文內容。
�。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師�！�
�。玻樦�(zhù)作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，談話(huà)導入 新課。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導入 ：今天我們就學(xué)習《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？
二、比較揣摩（用感情閱讀）
�。保畬W(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）
�、僬页鲫P(guān)鍵詞：（杰出、愛(ài)國）
�、诜治觥敖艹觥币辉~的意思。
�、劢處熯^(guò)渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話(huà)位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著(zhù)統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢？請同學(xué)們繼續往下學(xué)。
�。玻畬W(xué)習第二段。
�、賹W(xué)生自由朗讀。體會(huì )感情。
�、趯W(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
�、鄯治鲋攸c(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、芙處熯^(guò)渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習第三段。
三、自學(xué)討論（畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀）
�。保杂衫首x第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話(huà)列小標題。 （勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。）
�。玻詫W(xué)要求：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 在書(shū)上標出。你是怎么理解的。請寫(xiě)上批注。 （運用此讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
�。常鲆蛔�。
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請同學(xué)們自己當小工程師，邊察地形（書(shū)中的描述）邊設計繪圖。
�、趯W(xué)生認真讀書(shū)，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）
�、圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設計的好處。
�、芙處煂а裕荷瞎澱n有同學(xué)提出“人字形線(xiàn)路”是怎么回事？火車(chē)怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當小火車(chē)司機，把火車(chē)開(kāi)上坡去。
�、輰W(xué)生表演。
�、尢釂�(wèn)：他是根據什么設計的？
�、呓處熆偨Y：他就是根據當時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現出來(lái)的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時(shí)當地的情況與人物的密切關(guān)系。
四、總結。
�。保c(diǎn)明本文的中心思想。
�。玻�?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
詹天佑教案2
一、復習
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細讀四──六自然段，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神和愛(ài)國情。
1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師？小組合作學(xué)習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。
2．小組匯報
�。ㄔ诳睖y線(xiàn)路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會(huì )到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人志氣的愛(ài)國之心。）
�。ㄔ陂_(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì )到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，他的創(chuàng )新設計于實(shí)踐。）
�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線(xiàn)路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。）
從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì )到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。
設計意圖：在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生看線(xiàn)路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )“人”字形線(xiàn)路的巧妙。
師小結：愛(ài)國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力，創(chuàng )新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國工程師。）
3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。
三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì )其作用
1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達意的作用。
2.小結理解、體會(huì )重點(diǎn)句的方法。
四、課文總結
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
拓展作業(yè)：
1.抄寫(xiě)喜歡的詞句。
2.背誦感受深的部分。
3．搜集關(guān)于中華愛(ài)國兒女的故事，講給父母聽(tīng)。
板書(shū)設計： 5、詹天佑
杰出 愛(ài)國
課堂練習：
1．造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
2．寫(xiě)出近義詞：
勉勵—— 藐視——
課后小記：
5
O
M
詹天佑教案3
一、通讀課文，說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人？（略）
二、課文什么地方表現了詹天佑愛(ài)國的精神？（略）
三、課文中用了哪幾個(gè)事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能？
生：課文中舉了勘測線(xiàn)路，打居庸關(guān)隧道，八達嶺隧道和設計人字形線(xiàn)路四個(gè)例子表現詹天佑杰出的才能。
師：打隧道的常規施工方法是
詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的？請同學(xué)們細讀課文，在本子上畫(huà)出施工示意圖。
�。▽W(xué)生認真讀課文，畫(huà)圖。）
哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)你這樣畫(huà)的依據是什么？
生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫(huà)的
。因為課文中有這樣一句話(huà)：“居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法�！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇��！巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫(huà)的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開(kāi)工。我根據課文中的這句話(huà)畫(huà)出了這個(gè)施工示意圖。
師：畫(huà)得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開(kāi)鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應該怎樣畫(huà)？
�。▽W(xué)生對照課文，畫(huà)圖）
師：請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖，并對照課文進(jìn)行講解。
生：我畫(huà)的示意圖是這樣的
。
�。▽W(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來(lái)：錯了！老師，他畫(huà)錯了。）
師：同學(xué)們請不要著(zhù)急，先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。
生：課文中說(shuō)：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。我畫(huà)的↓箭頭就是打直井�！褪峭瑫r(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。
生：他的理解是對的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話(huà)：“這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半�！彼�(huà)的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應該這樣畫(huà)
。
〔讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，學(xué)生興趣盎然〕
師：畫(huà)得好，說(shuō)得更好！課文中寫(xiě)幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結論，究竟是多少個(gè)工作面？
〔以問(wèn)激趣，學(xué)生認真思考〕
生：箭頭畫(huà)的都是工作面，共是五個(gè)。
生：不對，是四個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工。因為要先打直井，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。
生：課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。
生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。
師：理解得真好！我們怎樣從這兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì )詹天佑杰出的才干呢？
生：他打破了常規的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現了他超人的才干。
生：他超人的才于不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì )出現塌方之類(lèi)的嚴重事故。詹天佑勘測計算得如此準確，表現了他超人的才能。
師：體會(huì )得太好了！那么火車(chē)是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢？請同學(xué)們細讀課文，對照插圖，然后在本子上畫(huà)一個(gè)“人”字形線(xiàn)路，用你的鋼筆做火車(chē)，假設有筆套的一頭的火車(chē)頭先拉，筆尾一端的火車(chē)頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推，推的變拉呢？
〔同學(xué)們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕
師：（在黑板上畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路圖）不少技術(shù)高明的小司機已經(jīng)把火車(chē)開(kāi)過(guò)了“人”字形線(xiàn)路，并調轉了車(chē)頭。老師這支鉛筆就是一列火車(chē)，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車(chē)頭，分別掛在“火車(chē)”的兩端。哪位司機上來(lái)演示一下？
生：北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭就在后面推。
師：這位司機順利地完成了操作任務(wù)，解說(shuō)也十分清楚。我們對他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線(xiàn)路能使火車(chē)上山容易得多？
〔以問(wèn)激趣〕
生：人字的兩條斜線(xiàn)實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半�；疖�(chē)分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。
生：我們騎車(chē)上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著(zhù)走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來(lái)回斜著(zhù)走，上坡就容易得多了。我想這和設計“人”字形線(xiàn)路是同樣道理的。
師：說(shuō)得不錯。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）
詹天佑教案4
學(xué)習目標：
�、賹W(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
教學(xué)過(guò)程
導入：建構閱讀話(huà)題
1．板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀：回顧難忘歲月
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò )：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
品讀：再現動(dòng)人細節
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生
展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心
長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
�。▽W(xué)生練讀）
2．學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定
點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
2．教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，
師以課件輔助，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火
車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
�。ㄈ┖⒆觽�，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕
不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
研讀：回眸百年滄桑
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑
鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜
的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì )──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
5．引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
6．繼續引讀：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）；師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R
讀最后一段。
寫(xiě)話(huà)：傾訴滿(mǎn)腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當借助于課文中的詞句來(lái)表達你的情感。（音樂(lè )《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著(zhù)新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內容自由發(fā)言）
3．教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(cháng)地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！
詹天佑教案5
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二單元的課文。訓練重點(diǎn)結合課文特點(diǎn)，引導學(xué)生復習運用本學(xué)期重點(diǎn)訓練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛(ài)國工程師鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛(ài)國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據大綱對本冊的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的.知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
〖教學(xué)目的要求
�。�、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
�。�、學(xué)習本課生字、新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。�、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現重點(diǎn)訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導】
教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習方弄懂課文內容。
開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現課文內容
�。�、導語(yǔ)激趣：
�。保梗埃的�，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì )贊嘆不已呢？這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。
�。ò鍟�(shū)課題。）
�。�、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容：
引導學(xué)生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。
二、導讀全文
�。�、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國
�、� “杰出”是什么意思？
�、� 詹天佑的突出成就是什么？
�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序學(xué)習第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。
�、� 學(xué)習第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的？
板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何？板書(shū)：阻撓。
�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
�、� 把“要挾”放在句子中理解。
�、� 當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣？
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
�、� 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神？（愛(ài)國）通過(guò)品詞析句，引導學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著(zhù)詹天佑強烈的愛(ài)國主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準確。
�、� 學(xué)習第三段：
�、� 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計線(xiàn)路。
�、� 學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、� 學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。
�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）
�、� 學(xué)習“設計線(xiàn)路”一層：
提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習本段。
一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內容。
二畫(huà)：根據對課文內容的理解，畫(huà)出“人字形”線(xiàn)路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線(xiàn)，邊解說(shuō)為什么這樣設計。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓練，訓練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當地自然環(huán)境的斗爭中體現出來(lái)的。今后，我們在學(xué)習文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。
板書(shū)：
當時(shí)當地的情況。
本段的教學(xué)，首先以教材內容為憑借，在學(xué)習課文第一層時(shí)，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習方法。在學(xué)習第二層中，教師積極引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習。在學(xué)習第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點(diǎn)為中介，加強了語(yǔ)言文字的訓練。其一，在學(xué)習開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”線(xiàn)路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內容表述出來(lái)，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓練。
�、� 學(xué)習第四段：
�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回擊？板書(shū)：回擊、爭氣。
�、� 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì )贊嘆不已，他們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴教學(xué)生的思維，培養學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛(ài)國工程師，中國人民的智慧是無(wú)窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過(guò)本節的學(xué)習，你知道了什么？
通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時(shí)查漏補缺。
四、總結全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書(shū)設計】
總之，本課的教學(xué)設計首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì )，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語(yǔ)言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓練和思想教育要統一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
詹天佑教案6
老師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導同學(xué)們抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究創(chuàng )造實(shí)驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養同學(xué)們合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、老師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學(xué)們思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
二、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高同學(xué)們閱讀能力。）
三、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
�。ǜ鶕n文內容，尊重同學(xué)們個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問(wèn)題探究。
1、老師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽ν瑢W(xué)們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學(xué)們，確保學(xué)習的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織同學(xué)們以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)們一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，同學(xué)們暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)們夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)們的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。老師需結合同學(xué)們的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導同學(xué)們有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng )意表達，拓展思維。
老師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學(xué)們在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）
詹天佑教案7
【教材分析】
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
【學(xué)情分析】
本篇課文寫(xiě)了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能體現詹天佑的“杰出”。而開(kāi)鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的生動(dòng)教材。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書(shū)的能力，通過(guò)自學(xué)讀書(shū)，討論交流，相信學(xué)生能完成對課文的理解。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。
2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。
3．了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì )他的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師” 。
【教法學(xué)法】
以自學(xué)為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開(kāi)交流。
【課前準備】
課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初讀課文，學(xué)習生字新詞，理清課文脈絡(luò )，把握課文主要內容。
2．通過(guò)課文2、3自然段學(xué)習，知道詹天佑是在帝國主義國家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現了他的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入，留下印象。
1．今天我們再來(lái)認識一個(gè)了不起的人物，他被譽(yù)為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。（課件出示）
2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑。
3．詹天佑，一個(gè)中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫(xiě)輝煌的一頁(yè)，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏(yíng)得世界的尊重。來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚這個(gè)名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡(luò )。
1．自讀課文，思考問(wèn)題。
�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題：
�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈艹龅膼�(ài)國工程師。課文主要寫(xiě)詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。）
2．認識過(guò)渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
�。�2——3小節：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節：具體修筑京張鐵路的過(guò)程）
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！边@句話(huà)在文中起了什么作用?
�。�3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結合文中語(yǔ)言概括。
�。ǹ睖y線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路）
三、接受任務(wù)，感受愛(ài)國。
1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。
2．交流認識。
�。�1）“當時(shí)，清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國的北部�！彼麄�?yōu)槭裁醋钃�？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？
�。�2）“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過(guò)問(wèn)�！�
現在看來(lái)，這是一個(gè)可笑、無(wú)聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過(guò)問(wèn)。帝國主義國家是在用條件來(lái)要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點(diǎn)��？
�。�3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒(méi)有出世呢�！�
這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。
3．辨析詞語(yǔ)，造句。
出示句子：
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，
他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
�。�2）帝國主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭持了好久得不到解決。
“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個(gè)詞造句。
就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負起修筑京張鐵路的重擔。
四、課后作業(yè)
1．造句：
爭奪……
爭持……
2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
詹天佑教案8
教材分析
一、背景知識
1．培養讀書(shū)的良好習慣，做到專(zhuān)心致志，邊讀邊思，做點(diǎn)記號，學(xué)以致用是本課的訓練重點(diǎn)，教師重在指導學(xué)生運用這種讀書(shū)方法來(lái)理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．課文記敘了清朝末年我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段（第7自然段）寫(xiě)京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回擊，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚。本課的表達方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時(shí)，作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。
3．詹天佑是我國著(zhù)名的鐵路工程專(zhuān)家。他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國留學(xué)，后在美國耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來(lái)報效祖國。
二、教學(xué)目標
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解阻撓等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用周密、藐視造句。
3．能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構和寫(xiě)法。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準備：錄音帶和幻燈處片。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)習生字和詞語(yǔ)。
2．讀通課文，初步理解課文。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）介紹詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個(gè)人？用~~~~劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。（要點(diǎn)：詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。）
�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）
阻撓（náoráo）要挾（jiáxié）
輕蔑（mìmiè）藐（miǎomào）視
惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道
�。�2）讀準這兩個(gè)詞，注意加點(diǎn)的字。
笑話(huà)馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意帶點(diǎn)字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓：右上不要加點(diǎn)。
勘測：┗不要丟了，寫(xiě)成其。
居庸關(guān)：最后一筆是|。
4．默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據課后第1個(gè)思考題，按不同內容來(lái)分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
詹天佑教案9
一、復習導入通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道了什么？
二、理清課文結構層次
1、輕聲讀全文，然后給課文分段。
2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？
全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
三、學(xué)習第一段
1、讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
板書(shū)杰出愛(ài)國
2、“杰出”是什么意思？
四、學(xué)習第二段
1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子自己再讀一讀。
2、理解這一段中的重點(diǎn)句。
�。�1）指名讀畫(huà)出的句子。
�。�2）指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。
投影：
�、偎麄冋J為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話(huà)你怎樣理解？）
�。ā耙獟丁笔抢脤Ψ降娜觞c(diǎn)強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）
投影：
�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！保ā斑�沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說(shuō)？）
�。ā斑�沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無(wú)人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）
�。�3）指導朗讀。
在這一段的教學(xué)中，要在指導學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解。
�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？
學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國的有杰出才干的人。
五、學(xué)習課文第三段
1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？
學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫(xiě)修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。
3、面對這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？
�。ㄕ蔡煊右幻娼�(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線(xiàn)路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬陡坡的困難。）
�。�1）這部分內容是課文的重點(diǎn)內容。教師應先讓學(xué)生將前面畫(huà)出的句子讀一讀，然后指導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話(huà)。
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
可以讓學(xué)生讀一讀這句話(huà)，從這句話(huà)學(xué)生可以體會(huì )到詹天佑是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：
讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖。
�、谝龑W(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì )詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？
�、垡龑W(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
使學(xué)生體會(huì )到因為勘測工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯。從而更能體會(huì )出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。
�。�3）對于青龍橋附近火車(chē)爬坡的問(wèn)題，詹天佑設計了人字形線(xiàn)路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這部分內容的三個(gè)步驟自己學(xué)習。學(xué)習的時(shí)候要引導學(xué)生看書(shū)上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。
4、通過(guò)以上學(xué)習，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？
首先，詹天佑有為國爭光的愛(ài)國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng )造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
六、學(xué)習課文第五段
1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
2、指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。
“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�
投影上面這句話(huà)，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì )怎樣贊嘆？
“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì )說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋�(gè)杰出的工程師”�！爸袊肆瞬黄��！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的思想感情。
七、總結全文
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內容來(lái)表達這一中心思想的？
2、教師總結：
詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容是什么？反映了詹天佑的什么精神？
課文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國思想。
4、練習有感情地朗讀課文。
�。�1）請每個(gè)學(xué)生自己練習朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話(huà)，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。
�。�2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。
讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話(huà)或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。
�。�3）請每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。
對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。
詹天佑教案10
教學(xué)目標：
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
導入：
�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認識的名人？
�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認識一位鐵路工程師——詹天佑）
你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應給予適當地提示。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容
1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”
�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)
1.指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。
2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。
3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。
詹天佑教案11
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)行掠奪，“你爭我?jiàn)Z”地爭奪修路權作了伏筆。接著(zhù)寫(xiě)帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛(ài)國熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫(xiě)詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著(zhù)寫(xiě)他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線(xiàn)路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
所做“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測，周密計算�！坝H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖”。白天“攀山越嶺，勘測路線(xiàn)”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！薄盀閷ふ乙粭l合適的路線(xiàn)，他常常請教當地的農民”。
所說(shuō)“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口”
所想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì )使中國工程師失掉信心�！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達嶺隧道長(cháng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩上、下坡。
第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“杰出”、“愛(ài)國”，抓住當時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容
1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習題1中的
�。�1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，
�。�2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”
�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)
1.指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。
2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。
3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。
詹天佑教案12
教學(xué)目標：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習得讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊體會(huì )，為詹天佑的人物形象寫(xiě)有個(gè)性特色的點(diǎn)評。
3、創(chuàng )造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛(ài)國和杰出而下的詔書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會(huì )，為詹天佑的人物形象寫(xiě)有個(gè)性特色的點(diǎn)評。
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫(xiě)“人”字形線(xiàn)路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì )詹天佑創(chuàng )造性的杰出才干。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、
聽(tīng)寫(xiě)詞句，引導個(gè)性表達
1、聽(tīng)寫(xiě)詞句。
詞語(yǔ)：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。
2、引導表達。
�。�1）用上聽(tīng)寫(xiě)的詞句和“在……情況下”的句式說(shuō)一說(shuō)詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。
�。�2）同樣的意思可以用不同的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，可以不用“在……情況下”的句式，再說(shuō)一說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。
�。ㄈ纭罢蔡煊涌辞辶说蹏髁x侵略野心和卑劣手段，感受著(zhù)清朝政府對自己無(wú)限信任的興奮，承受著(zhù)經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔�！保�
板塊二：
激趣引路，進(jìn)入新知學(xué)習
詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進(jìn)行工作，京張鐵路不滿(mǎn)四年全線(xiàn)竣工，實(shí)現了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢(qián)少、時(shí)間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績(jì)，授予他一封詔書(shū)，出示：
奉天承運，皇帝詔日：
天佑總辦，因你
_________________，特封________________
欽此
光緒三十九年
板塊三、
學(xué)文探究，欣賞天佑人格
1、整體感知�？焖倌x，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例？
�。ò鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路）
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分
�。�1）自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結合師生的評價(jià)及自評。穿插集體朗讀。
�。�2）選一句話(huà)，把自己體會(huì )到的用點(diǎn)評形式寫(xiě)一寫(xiě)對詹天佑的認識。
�。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约�，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）
2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”，“設計線(xiàn)路”部分。
�。�1）選擇學(xué)習
�。�2）小組合作
畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。
�。�3）反饋引導
師激情地：施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原.計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節約白銀28萬(wàn)兩。
板塊四、
激情朗讀，補充皇帝詔書(shū)
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì )怎么說(shuō)？
教師提供資料：一位外國來(lái)賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(cháng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補充皇帝詔書(shū)。
如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿(mǎn)四年全線(xiàn)竣工，為政府節約白銀28萬(wàn)兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學(xué)士，發(fā)“勇士”獎?wù)�，賞白銀五兩。鐵此�！�
讓我們永遠記住這個(gè)流光溢彩的名字，永遠記住這個(gè)充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)魅力的名字——詹天佑。
板塊五、
布置作業(yè)
1、學(xué)完課文后你有什么感想？請用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。
詹天佑教案13
這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)行掠奪，“你爭我?jiàn)Z”地爭奪修路權作了伏筆。接著(zhù)寫(xiě)帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛(ài)國熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫(xiě)詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著(zhù)寫(xiě)他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線(xiàn)路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
所做——“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測，周密計算�！坝H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖”�！滋臁芭噬皆綆X，勘測路線(xiàn)”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！薄盀閷ふ乙粭l合適的路線(xiàn)，他常常請教當地的農民”。
所說(shuō)——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì )使中國工程師失掉信心�！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達嶺隧道長(cháng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩上、下坡。
第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“杰出”、“愛(ài)國”，抓住當時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容
1。通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2。按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
1。通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2。扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”
�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3。歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)
1。指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。
2�；仡櫲�，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。
3。這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。
詹天佑教案14
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
三、合作學(xué)習，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么？
2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
�。☉撛谖闹械�2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！
2．生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3.學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1．生齊讀課文。
2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1．師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么？
2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3．生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4．師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
詹天佑教案15
一、精心設計課堂結構
小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫(xiě)詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時(shí)復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段照應第一段，寫(xiě)詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長(cháng)的文章，若是從頭道來(lái)，恐怕在規定的時(shí)間內完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結構上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來(lái)了個(gè)“中部開(kāi)鑿”的方法，設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
�。�、直奔主體段，研讀課文。
�。�、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。
�。�、躍進(jìn)首尾段，總結全文。
實(shí)踐表明，這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動(dòng)力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規律。
二、科學(xué)運用教學(xué)手段
教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)”作舟，達到“會(huì )學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學(xué)生列出了小標題后，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測線(xiàn)路”。抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)詳細分析，乃至一個(gè)重要的單引號都作一番深究。這樣讓學(xué)生認識詹天佑是一個(gè)工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開(kāi)鑿隧道”，內容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開(kāi)鑿隧道的方法及其作用，體會(huì )詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學(xué)生學(xué)習。準備好“火車(chē)”和“人”字形線(xiàn)路，讓學(xué)生演示“火車(chē)”在“人”字形線(xiàn)路上行駛，親身感受到“人”字形線(xiàn)路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對文字理解的準確性，做到了省時(shí)高效。
三、重視發(fā)展學(xué)生思維
教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問(wèn)“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求）這里的對方是誰(shuí)？要挾的結果怎樣呢？這樣深究，通過(guò)對詞語(yǔ)的細細咀嚼，在“潤物細無(wú)聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無(wú)能被人欺。把人物的思想升華到愛(ài)國主義的高度，達到文道統一，把德育工作有機地滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。
在演示火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：還有別的辦法嗎？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，螺旋線(xiàn)路，“之”字線(xiàn)路，折回線(xiàn)路都想出來(lái)了。問(wèn)：這些辦法可以用嗎？不行，因為車(chē)身太長(cháng)。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng )造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內容。
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續寫(xiě)《詹天佑》02-05
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