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人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第91—92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、認識鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。
2、學(xué)會(huì )時(shí)刻的兩種記錄方法。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備：
電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準備：
每人一個(gè)實(shí)物鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、迷語(yǔ)導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘？
�。ㄉf(shuō)）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學(xué)們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀(guān)察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)）（長(cháng)針、短針、數字、方格）。
師：那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個(gè)個(gè)的數給老師聽(tīng)一下嗎？
師：上面有數字，那還有什么呢？
生：還有針，一個(gè)長(cháng)，一個(gè)小。
師：能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
師：是呀，一個(gè)長(cháng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(cháng)針、短針吧！誰(shuí)知道它的名字？
生：時(shí)針。
師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
生：短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。
師：說(shuō)的真好，你怎么知道的`啊，雖然我們還沒(méi)有認識，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(cháng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針（板書(shū)）
師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）
�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機板書(shū)，并根據學(xué)生回答隨機提問(wèn)）
三、認識整時(shí)
師：認識鐘了，要知道準確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì )看鐘表。
1、課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫(huà)了什么？你知道現在是幾時(shí)嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）
師：誰(shuí)能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？
生：7時(shí)，時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。
師：真是個(gè)聰明的孩子
師：我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因為他的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7。
2、出示8時(shí)的鐘面
師：現在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
生：針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12，就是8時(shí)
3、出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)）
當鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無(wú)法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：......
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的，分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
師：分針指著(zhù)12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書(shū)該結論）
師：小朋友們把這句話(huà)一起來(lái)讀一讀，好不好？看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，準備好了嗎？（生讀）
3、認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽(tīng)�，F在你們會(huì )認整時(shí)了嗎？
生：會(huì )
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認讀）
師：這是12時(shí)，請小朋友們觀(guān)察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現了什么？
生：時(shí)針和分針都指向12
師：說(shuō)得好，你的小眼睛觀(guān)察得真仔細。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊
生：想
4、撥一撥
�。�1）師：那好，現在拿著(zhù)你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來(lái)，聽(tīng)好了。（1時(shí)，11時(shí)）
學(xué)生撥，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
�。�2）師：你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結合情景進(jìn)行時(shí)間教育，讓學(xué)生到展臺上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì )。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師：剛才我們已經(jīng)認識了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。
1、出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“7”，再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí)）
師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰(shuí)的小眼睛最厲害，找得最快，
生：
師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細觀(guān)察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著(zhù)老師學(xué)寫(xiě)）
2、學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時(shí)，并會(huì )寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么？
1、P92小明的一天（根據時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習，這個(gè)作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書(shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨立完成）
展示學(xué)生練習
師：我們發(fā)現明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì )把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺(jué)，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來(lái)，好不好？
生；好
�。�2）師：現在我們再來(lái)做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？
生：3時(shí)
師：請你們想一想，1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì )是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)
師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
生：9是
師：那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
生：10時(shí)
師：那第三個(gè)鐘呢？
生：5時(shí)
師：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)
生：6時(shí)
師：請小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）
師：現在老師要來(lái)考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習認識鐘表的這節課，再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間，明白了嗎？
六、結束課程
師：這節課你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇2
教案設計
設計說(shuō)明
1、本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的認識與有趣的現實(shí)情境結合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。
2、在“認識鐘面”這一環(huán)節中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(cháng)向全班同學(xué)匯報。使學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。
3、在本節課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準備 鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）展示課件：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。（配有鬧鐘“嘀嗒”聲）
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰(shuí)家的鐘聲這么響？
�。�2）課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么？（起床）
�、谡l(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的？（7點(diǎn)、7時(shí)）
�、勰闶窃趺粗赖哪�？（看墻上的'掛鐘、床頭柜上的電子表）
2、揭示課題：這節課我們就來(lái)“認識鐘表”。（板書(shū)課題：認識鐘表）
設計意圖：運用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習情趣高漲，拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
⊙探究新知
1、認識鐘面。
�。�1）認識鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認識鐘面。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行匯報。
a、有兩根指針，一根長(cháng)的，一根短的。
b、有從1到12這12個(gè)數。
c、12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
教師強調：又長(cháng)又細的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀(guān)念，初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘面上的整時(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認識鐘面上的大約幾時(shí)。
四、教學(xué)準備：
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習“認識鐘表”。
�。ǘ┧妓魈骄�
1、初步認識鐘面
說(shuō)明：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細觀(guān)察這個(gè)鐘面，把你知道的'有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識。
有12個(gè)數，讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長(cháng)一根短，指出長(cháng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認識整時(shí)
�。�1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)什么數？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)什么數？引導觀(guān)察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？
�。�2）總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�3）教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
�。�4）完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。
3、初步認識大約幾時(shí)
�。�1）繼續撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
�。�2）7時(shí)不到一點(diǎn)
提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報。
�。�3）7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？
�。�4）小結：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。
�。�5）鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。
�。�6）完成“想想做做”第3題
先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當追問(wèn)是怎樣想的。
�。ㄈz測完善
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題
先仔細觀(guān)察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時(shí)刻在鐘面上補畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應該比分針短些，畫(huà)分針應該比時(shí)針長(cháng)些。
4、完成“想想做做”第6題
提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
總結：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、完成“想想做做”第7題
出示不同時(shí)刻的畫(huà)面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？
�。ㄋ模┤n總結
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的分針和時(shí)針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
教具準備：實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節課我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
二、新授課
1、認識鐘面
�、俪鍪緝蓚�(gè)鐘面讓學(xué)生觀(guān)察他們有什么相同的地方（有12個(gè)數字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）
�、谧寣W(xué)生用發(fā)的`紙制作鐘面
小結：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數字。
2、認識整時(shí)
�。�1）出示主題圖
提問(wèn)：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來(lái)的？（指名學(xué)生回答）
�。�2）出示3個(gè)鐘面：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問(wèn)：下面的時(shí)間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開(kāi)始
�。▽W(xué)生討論后，匯報）
總結：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)
�。�3）鞏固
我們已經(jīng)認識了整時(shí)，老師要考考大家。
a、教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)。
b、教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
c、學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法
�。�1）介紹用漢字時(shí)表示的寫(xiě)法
幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。
�。�2）介紹用數字表示的寫(xiě)法
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號寫(xiě)在數字的右下角）
�。�3）師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫(xiě)法來(lái)表示（集體點(diǎn)評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表
提問(wèn)：請大家看圖說(shuō)一說(shuō)，小明幾時(shí)在做什么？
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫(xiě)在書(shū)上（學(xué)生寫(xiě)完后，集體講評）
2、讓學(xué)生根據給出的時(shí)間，寫(xiě)出過(guò)小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導學(xué)生理解過(guò)1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘表，會(huì )看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì )安排好你們的時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì )看整時(shí)了。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇5
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91—93認識鐘表。
二、教學(xué)準備
實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習“認識鐘表”，但對學(xué)生而言已有一定的生活經(jīng)驗。經(jīng)課前調查，大部分學(xué)生已會(huì )看整時(shí)，幾時(shí)半對少數學(xué)生來(lái)說(shuō)也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學(xué)生牢固掌握看時(shí)間的方法。因此，我決定把認識整時(shí)和幾時(shí)半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時(shí)較快帶過(guò)，把重點(diǎn)放在認識幾時(shí)半上。教學(xué)目標確定如下：
1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數。通過(guò)觀(guān)察與討論，發(fā)現整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規律，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、動(dòng)手能力及探索意識和合作。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識；初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
在學(xué)生已有知識基礎上，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用知識間的內在聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握所學(xué)知識。首先，通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半，再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對比，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗基礎，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng)，出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法，變枯燥的'教學(xué)活動(dòng)為有趣的學(xué)習活動(dòng)。
四、教學(xué)流程及設計意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
1、聽(tīng)一聽(tīng)（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）
3、揭題：認識鐘表
你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？
4、欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧�。ㄕn件演示）隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來(lái)了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
�。ǘ┞�(lián)系生活，認識鐘表
1、認識鐘面
看一看鐘面都有什么？
小組觀(guān)察
小組交流、匯報
�。ㄈ┱J識整時(shí)
1、你會(huì )看時(shí)間嗎？我們來(lái)看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）
星期六的時(shí)間是怎樣安排的：起床學(xué)習吃飯睡覺(jué)
�。�1）與同桌說(shuō)一說(shuō)晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？
a、個(gè)別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)問(wèn)：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學(xué)生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)科學(xué)的迅猛發(fā)展，另一方面體現了數學(xué)的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了學(xué)生已有經(jīng)驗，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索欲望。
運用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習材料，學(xué)生感到既新鮮又親切，快速集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對示范學(xué)生也是莫大的鼓勵。
b、教學(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小朋友們都說(shuō)對了，其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說(shuō)成幾時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）
c、這些時(shí)間你都是怎樣看出來(lái)的呢？
d、個(gè)別匯報
�。�2）仔細看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)現了什么？（課件集中出現以上四個(gè)鐘面）
a、獨立思考
b、同桌交流
c、匯報
�。�3）歸納：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是剛好幾時(shí)。
�。�4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針?lè )謩e從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）
這時(shí)你大概在干什么？（板書(shū)：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）
�。ㄋ模┱J識幾時(shí)半
1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：
�。�1）現在我們再來(lái)看看小明起床了沒(méi)有：
�。▽�(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）
�。�2）再看他接下來(lái)干些什么？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，再個(gè)別發(fā)言）
板書(shū)：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半
2、看看這些指針，你又發(fā)現了什么？（同時(shí)出現4個(gè)鐘面）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
教具準備
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小紅在什么時(shí)候在做什么？”
生：“小紅早上7時(shí)起床�！�
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認識到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì )遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識鐘表�！保ǔ鍪菊n題）
二、自主探究
1、主題圖。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)小紅是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”
指導學(xué)生觀(guān)察7時(shí)鐘面上的分針?lè )謩e指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認識7時(shí)在電子表中的表示方法。
2、認識鐘面。
�。�1）師：老師這里也有一個(gè)鐘，現在同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看鐘面上有些什么？把觀(guān)察的結果說(shuō)給小組的'小朋友聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。
指幾位同學(xué)上臺演示，引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數，有三根長(cháng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個(gè)數，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長(cháng)的——分針；還有又細又長(cháng)的——秒針。
3、認識整時(shí)。
師：“小紅是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小紅上午上第一節課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出9時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺演示。
出示電子表，讓學(xué)生認識9時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)9，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)如何撥的？
引導學(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )）
要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）
�。�2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè )的一天》。
師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本85頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法�！�
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小明在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書(shū)上獨立完成，后集體訂正。
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�3）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
3、課堂小結。
師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
五、實(shí)踐應用
1、找時(shí)間練習（練習十九第1題）。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng )設情景：（邊問(wèn)邊演示）
�。�1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？
3、完成課本第86頁(yè)練習十七第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨立完成，后集體訂正。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、滲透珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生合理的安排自己的時(shí)間。
教具準備：多媒體課件
鐘面模型
學(xué)具準備：鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，介紹鐘面
小朋友們，今天老師上課跟以前有點(diǎn)不同，今天我給大家帶來(lái)了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰(shuí)嗎？
師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表）
活動(dòng)：最佳介紹員
誰(shuí)都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內介紹自己的鐘表，說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽(tīng)了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生可以自由提問(wèn)。(重點(diǎn)認識時(shí)針和分針)
二、認識整時(shí)
老師想了解一下小朋友們星期六的時(shí)間安排，能告訴我嗎？你是怎么知道這些時(shí)間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時(shí)間安排告訴大家。愿意看一看嗎？
1、出示小明上午時(shí)間安排情境圖。（圖略）
起床——6時(shí)
上課——8時(shí)
放學(xué)——9時(shí)
2、小組合作認識整時(shí)。
小組內請你先說(shuō)一說(shuō)小明都在干什么？這三塊鐘表你會(huì )認哪一塊呢？把你認的方法教
給大家。
推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
各小組交流自己的`發(fā)現。
———師生共同小結：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、活動(dòng)：讓我考考你
A：我撥時(shí)間請你認。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認。
B：你撥時(shí)間大家認。指名撥時(shí)間請大家認。
C：你說(shuō)時(shí)間我來(lái)?yè)�。指名說(shuō)時(shí)間大家在鐘面模型上撥。
4、課件出示動(dòng)畫(huà)鐘面，學(xué)生認整時(shí)，再動(dòng)畫(huà)演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。（2次）
三、認識半時(shí)。
1、創(chuàng )設連續情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。（課件演示）
午飯——12時(shí)半
聚會(huì )——4時(shí)半
休息——8時(shí)半
2、學(xué)生觀(guān)察時(shí)針與分針的指向。先說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針?lè )謩e指哪？由會(huì )認的學(xué)生在小組內負責教給其他學(xué)生認半時(shí)的方法。
3、小小發(fā)現家（學(xué)習認半時(shí)）
小組討論這3個(gè)鐘面與整時(shí)的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？
交流自己發(fā)現的不同與半時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的相同點(diǎn)。學(xué)會(huì )認半時(shí)的方法。
———師生小結：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
4、請你認一認。
四、讓我聽(tīng)聽(tīng)你的建議。
今天上課我帶來(lái)了一位小朋友的作息時(shí)間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）
我的一天
起床——7時(shí)半
上學(xué)——8時(shí)
午飯——1時(shí)半
活動(dòng)——6時(shí)
晚飯——7時(shí)
看電視——9時(shí)半
睡覺(jué)——10時(shí)半
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的建議，并說(shuō)一說(shuō)自己的時(shí)間安排，滲透合理安排時(shí)間的教育）
五、活動(dòng)
1、我來(lái)當法官。（課件出示：3只小動(dòng)物認表圖）
今天大家學(xué)習了認識鐘表，小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習了�？墒�，它們這會(huì )卻為認時(shí)間吵了起來(lái)，想請我們大家當法官來(lái)評理，看看小法官們誰(shuí)最公正。
學(xué)生認時(shí)間說(shuō)出誰(shuí)錯了并改正。對最公正的法官進(jìn)行表?yè)P。
2、想一想。（課件出示3個(gè)鐘面）
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒(méi)電了，看誰(shuí)能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。
學(xué)生在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）
請你猜一猜誰(shuí)藏起來(lái)了，你能找到它嗎？（學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)躲起來(lái)了？再貼在合適的位置）
1時(shí)
12時(shí)半
六、實(shí)踐活動(dòng)。（任選其一完成）
1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、調查每天太陽(yáng)升起或落下，大約是幾時(shí)。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇8
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第91、92頁(yè)，練習十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(cháng)什么樣吧�。ǔ鍪菊n題）
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激趣導入�！�
二、認識鐘面
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導。）
b．你們觀(guān)察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）
又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。
還有12個(gè)數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來(lái)數一數有多少格？
�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
�。� 教師小結）時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)�！�
三、認識整時(shí)
1．認識。
�。ǚ赔徛暎┞�(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？
長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾？
短短的時(shí)針指著(zhù)幾？
教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)？指著(zhù)4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）
�。ń處熜〗Y：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對又快�。ǔ鍪�3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）
d．現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節的設計。在這樣的`教學(xué)設計中教師轉變了角色，成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀(guān)察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想�！�
3．認識電子鐘。
現在你們和有著(zhù)分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(cháng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢�。�
〔評析：對于電子表的學(xué)習，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習效率�！�
四、練習
1．小明的一天。
�。ǔ鍪編捉M畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí)）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習，好嗎？
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助�！�
五、總結
歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著(zhù)，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？
〔評析：在數學(xué)課堂中，適時(shí)結合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念�！�
總評：
這節課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng )設的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。
“認識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學(xué)的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節有機的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的故事情境中學(xué)習。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
在設計時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng )設的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)是要將他們日常生活的許多活動(dòng)規范化，常識系統化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數學(xué)現實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是以經(jīng)驗為基礎的認識過(guò)程，課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點(diǎn)。
3．設計環(huán)節，讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)合作學(xué)習的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學(xué)習的環(huán)節。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇9
認識鐘面、整時(shí)
教學(xué)內容：
P59主題圖及例1，P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學(xué)文化——計時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2、能結合現實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣。
3、了解計時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的'視野。
教學(xué)重點(diǎn)
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、導：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀(guān)察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、思：
1、師提出本節課的學(xué)習目標：認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)P63數學(xué)文化——計時(shí)工具的變化。了解計時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間；了解計時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
3、師說(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練：
1、P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
板書(shū)設計
認識鐘面、整時(shí)
主題圖例1
�。裕裕�
分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
課后反思
認識幾時(shí)半
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇10
【教學(xué)內容】人教版第一冊第91頁(yè)-第92頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1.知識性目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
3.情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教具準備】課件、教具鐘面。
【學(xué)具準備】每生準備一個(gè)學(xué)具鐘。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習、合作學(xué)習、交流討論
【學(xué)情分析】
《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲）
同學(xué)們，你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎？現在我們就一起來(lái)玩玩吧�。ㄓ螒蜷_(kāi)始）
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認識時(shí)間，認識鐘表吧�。ò鍟�(shū)課題）
[設計意圖： 俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái)，所以我在引入課題的時(shí)候，通過(guò)游戲活動(dòng)，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱(chēng)。
師：同學(xué)們，你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個(gè)數字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格）
師：時(shí)針和分針又怎么區分呢？時(shí)鐘有什么作用？
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。]
三、認識整時(shí)，引出結論。
�。ㄒ唬[鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎？為什么？
�。ǘǔ鍪�3個(gè)鐘面）
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎？（指名說(shuō)）
師：現在請大家認真觀(guān)察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。）學(xué)生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認識整時(shí)，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點(diǎn)。]
四、寫(xiě)整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )說(shuō)、會(huì )讀時(shí)間了，那你會(huì )寫(xiě)嗎？誰(shuí)能教老師寫(xiě)出8時(shí)？有幾種寫(xiě)法��？（并說(shuō)明寫(xiě)整時(shí)要注意什么）
五、鞏固練習。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)整時(shí)。
師：現在請同學(xué)們在練習紙上寫(xiě)出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評講。
師：像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節課要學(xué)習的什么��？（整時(shí)）那除了這些，你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢？
[設計意圖：通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。]
�。ǘ├蠋煋軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎？（練習：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí)）
[設計意圖：通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，既鞏固了整時(shí)的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
�。ㄈ�(lè )樂(lè )的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè )樂(lè )小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現在我們就一起來(lái)看看吧？（出示樂(lè )樂(lè )的一天6幅圖）
�。ㄍ烙懻摗该卮稹獨w納小結）
[設計意圖：這樣的設計將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]
�。ㄋ模├蠋煶鰰r(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師： 同學(xué)們真了不起，現在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝�？（分別出示9時(shí)、4時(shí)）（請學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由）
�。ㄎ澹┬蘩礴姳�。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學(xué)生在練習紙上完成，再匯報）
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表，不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識，還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè )，體驗那種成就感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]
六、配樂(lè )鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現這么好，老師給大家帶來(lái)了許多漂亮的鐘表的'圖片，我們一起來(lái)欣賞吧！
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
�。�1）沒(méi)有數字的鐘學(xué)生認時(shí)間。（出示鐘表）
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會(huì )看它的時(shí)間嗎？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
�。�2）有4個(gè)數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）
師：像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)？
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時(shí)，既能鞏固知識，又能體現學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用，融會(huì )貫通，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
�。�3）說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么？
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對嗎？現在請你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么？（自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答）
[設計意圖：這樣的設計既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，并且充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]
�。�4）古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時(shí)間，那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎？（出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí)）
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過(guò)得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，通過(guò)古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學(xué)生感受我們現在生活的美好，也能培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)也極其自然地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]
八、全課總結。
師：同學(xué)們，這節課你學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)得開(kāi)心嗎？請你把今天學(xué)到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學(xué)的知識，同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對數學(xué)的感受，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。]
九、板書(shū)設計。
認識鐘表
�。ㄕ麜r(shí)）
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
《認識電子鐘表》教學(xué)設計
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇11
認識鐘表
1、樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習慣。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步認識鐘表，會(huì )看鐘表上的整實(shí)數。
3、發(fā)展初步的觀(guān)察能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)小朋友，你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片。(龜兔賽跑圖片)
二、認整時(shí)時(shí)刻提問(wèn)：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長(cháng)的一根叫分針，表示走過(guò)多少分？看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)（小組討論：看整時(shí)時(shí)刻的方法）小組匯報看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師根據學(xué)生的回答總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。（過(guò)了幾天，森林里正好舉行運動(dòng)會(huì )，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會(huì )兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒(méi)有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒(méi)比過(guò)烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續吧。）出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜到的時(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺(jué)？（出示鐘面）小朋友你們是幾時(shí)起床的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢？請你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？（指名說(shuō)）冬季運動(dòng)會(huì )的第二個(gè)比賽項目是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯，藍貓抬頭一看跳了起來(lái)，說(shuō)："不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問(wèn)》了。"（出示大約8時(shí)的鐘面）那你知道藍貓的節目是幾時(shí)開(kāi)始的？你怎么知道的？
小結：像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說(shuō)成："大約8點(diǎn)。"
練習：出示三個(gè)鐘面，問(wèn)："小朋友，剛才藍貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都壞了，你知道它們的鐘是什么時(shí)間壞的？
四、鞏固練習
1、捉迷藏。藍貓一看，原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池，時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái)，還神氣的說(shuō)：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個(gè)鐘面）看看是誰(shuí)躲起來(lái)了？躲在那里了？請小朋友把它畫(huà)出來(lái)。教師注意第一個(gè)鐘面上畫(huà)時(shí)針時(shí)的長(cháng)短，若有錯誤及時(shí)糾正。
2、快樂(lè )的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎？下面就跟我來(lái)吧。（跟著(zhù)做模仿動(dòng)作）電腦顯示：幾時(shí)起床？（6時(shí)）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時(shí)了（7時(shí)）騎自行車(chē)，到了公園，大約幾點(diǎn)（大約8時(shí)）進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時(shí)啦（9時(shí)）到了讀英語(yǔ)的時(shí)間，拿出一本英語(yǔ)書(shū)。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時(shí)了？（大約11時(shí)）吃飯了。吃好飯，劃著(zhù)小船蕩啊蕩，慢慢睡著(zhù)了，一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了？（大約2時(shí)）拿起畫(huà)筆畫(huà)啊畫(huà)，畫(huà)好了，太陽(yáng)下山啦，幾時(shí)啦？（4時(shí)）你是怎么看的？（指名說(shuō)）馬上背上東西騎上自行車(chē)回家。到家一看幾時(shí)啦？（6時(shí)）為什么有兩個(gè)六時(shí)？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí)，時(shí)針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）
3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會(huì )幫自己安排生
2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
師：小朋友們觀(guān)察的真仔細，為什么會(huì )有兩個(gè)9時(shí)呢？
生3：我知道，因為一天，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結：小朋友說(shuō)得真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評析：讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生1：小紅7時(shí)起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：活動(dòng)。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的'好習慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。]
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法。
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）
師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？
生1：都表示5時(shí)。
生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生3：我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生1：電話(huà)顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識鐘表》教案 篇12
游戲目的：
鞏固整時(shí)和半時(shí)的認識，初步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對數學(xué)啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
6分鐘左右。
游戲難度：
較高適合年級：一年級、幼小銜接、數學(xué)啟蒙本游戲適用于教完一年級“認識鐘表"一課的課中。
游戲準備：
須有較大的場(chǎng)地，數字頭飾，時(shí)針、分針的頭飾。
全班游戲過(guò)程：
1、師：小朋友，今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一份禮物，是一面特殊的`大鐘，在哪里呢？讓我們請出鐘面上的12個(gè)數字小精靈。
12名學(xué)生分別代表鐘面上的12個(gè)數字，戴上數字頭飾，按順序在教室內站成一個(gè)大圈（教師事先在教室的地板上畫(huà)好12個(gè)小圓點(diǎn)作為記號。
師：再請出時(shí)針和分針。
兩名學(xué)生代表時(shí)針和分針，戴上相應的頭飾，站到數字12的前面。表示現在兩根針重合，時(shí)間是0時(shí)。時(shí)針?lè )轴樂(lè )謩e作自我介紹。
2、師：小朋友，你們聽(tīng)，時(shí)光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數，滴答滴答.
這時(shí)“時(shí)針”和“分針”開(kāi)始有節奏地走動(dòng)。
3、在學(xué)生有節奏的滴答聲中，“分針”和“時(shí)針”一起停止。
鐘面上的數字小精靈齊問(wèn)：幾時(shí)了？我們該干什么了？學(xué)生齊答。
時(shí)針?lè )轴樌^續走，在某一時(shí)刻停下，再問(wèn)再答。
可選擇一天中的以下幾個(gè)時(shí)刻停一停：
6時(shí)半：起床
7時(shí)：上學(xué)
7時(shí)半：早鍛煉
8時(shí)：上課
11時(shí)：吃中飯12時(shí)半：上課15時(shí)半：放學(xué)
17時(shí)半：吃晚飯
18時(shí)：看少兒節目
19時(shí)：學(xué)習
20時(shí)半：睡覺(jué)。
4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過(guò)得是多么緊張而又豐富呀！當然，只有珍惜時(shí)間的人，時(shí)間才不會(huì )舍棄你，讓我們握緊時(shí)間的手，和時(shí)間成為好朋友。下面請你說(shuō)一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，在“鐘面”上來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
游戲提示：
由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，再加上本節課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？本游戲通過(guò)把鐘面進(jìn)行人性化的處理，拉近學(xué)生與數學(xué)知識的距離。時(shí)間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經(jīng)常能看到學(xué)生們在課余興致勃勃地玩這個(gè)游戲的情景。
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