部編版小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《j q x》教案及反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的部編版小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《j q x》教案及反思，希望能夠幫助到大家。
設計說(shuō)明
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。因此為了構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設計在各個(gè)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng )編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì )拼讀j、q、x做聲母的音節。
課前準備
1、制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2、漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣，復習引入
1、創(chuàng )設情境：這節課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì )兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2、復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）
3、引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現在我們是不是應該認識幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì )輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì )出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習，就一定要激起孩子的學(xué)習欲望，而情境的創(chuàng )設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務(wù)無(wú)疑是的途徑。孩子們在生動(dòng)的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習起來(lái)一定會(huì )事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1、過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，我們去看看會(huì )場(chǎng)布置好了沒(méi)有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）
2、引導學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3、引導學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4、板書(shū)課題，指導讀課題。
設計意圖：對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì )有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節的設計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節課的教學(xué)內容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎有了一定的了解。
三、結合圖畫(huà)，識記聲母
1、認讀聲母j。
�。�1）引導學(xué)生對比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預設）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導學(xué)生根據前面學(xué)習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2、認讀聲母q。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來(lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀(guān)察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數數一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3、認讀聲母x。
�。�1）過(guò)渡：認讀了兩個(gè)新朋友，老師現在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預設）：西瓜！
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預設）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng)xx。小組賽讀。
4、學(xué)習j、q、x的寫(xiě)法。
�。�1）過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們怎么寫(xiě)。請大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀(guān)察它們在四線(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。
�。�2）請學(xué)生匯報觀(guān)察結果，師在黑板上范寫(xiě)。強調占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（糾正寫(xiě)字姿勢）
5、游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成q，請學(xué)生認讀。
�。�2）引導學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強了學(xué)習的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng )編兒歌與游戲的引入更能極大地調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節
1、過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認識了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2、（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節，你們會(huì )拼讀嗎？
3、學(xué)生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。
4、講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著(zhù)手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著(zhù)：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6、引導學(xué)生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則是本節課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內學(xué)習知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結提升
1、總結：這節課同學(xué)們的表現非常棒，我們不但認識了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò )、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、出示兒歌：
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過(guò)兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強化本節課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1、師生談話(huà)：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2、復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3、（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節。引導學(xué)生發(fā)現音節中的錯誤。
4、教師導問(wèn)：為什么有錯誤呢？引導學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5、（課件出示正確的音節：jūjújǔjù）指名拼讀。
設計意圖：在生動(dòng)的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
二、故事激趣，學(xué)習三拼音節
1、講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著(zhù)：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系�！�
2、（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3、引導學(xué)生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiāqiāxiá）學(xué)生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節的學(xué)習一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結合，學(xué)詞學(xué)字
1、過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2、教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
引導學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。
3、教師根據學(xué)生回答，隨機出示音節：
dā j īmù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
�。�5）引導學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應與說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說(shuō)話(huà)相結合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1、過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2、引導學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì )）的音節。
�。�4）學(xué)習會(huì )認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，認清字形。
�。�5）引導學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學(xué)音節詞的讀音。
設計意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1、總結收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個(gè)新的聲母朋友，而且認識了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì )了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們一定還會(huì )認識更多的.拼音朋友。
2、拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會(huì )找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設計意圖：通過(guò)歸納總結使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習拼音的興趣。
反思一
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，結合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設計體現了科學(xué)性和趣味性。
1、整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng )設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習拼音，拼讀音節，認讀生字。
2、充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
3、通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則和j、q、x的三拼音節。
反思二
拼音的教學(xué)，需要尋找規律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美與奇特，這樣孩子才會(huì )好學(xué)，樂(lè )學(xué)。
j、q、x與ü相拼的規律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了童話(huà)故事，童話(huà)故事將jqx與ü結合在一起。讓學(xué)生觀(guān)察q—ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學(xué)生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò )、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽”，再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？學(xué)生齊答“愿意”�！拔覀兌紒�(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！”我就請學(xué)生到講臺上來(lái)扮演小ü遇到j(luò )、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式也讓他們著(zhù)迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調動(dòng)了學(xué)習的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習的主體位置，學(xué)得也會(huì )很輕松，在鞏固練習中，通過(guò)判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規則。整堂課，通過(guò)講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規律，比單純的死記應背效果要好的多！
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