大班語(yǔ)言：金金和藍點(diǎn)點(diǎn)
活動(dòng)背景：
現在的孩子大都是獨生子女，由于主客觀(guān)等因素（居住條件改善，獨門(mén)獨戶(hù)；家長(cháng)重智輕德，關(guān)注幼兒智力的發(fā)展……），孩子周遍常常圍著(zhù)一群關(guān)愛(ài)他們的成人，卻很少有同齡玩伴，導致幼兒更多的考慮自我。故事《金金和藍點(diǎn)點(diǎn)》是一本繪本，此繪本內容雖然講站在麥田中不能走動(dòng)、又有著(zhù)一群小麻雀、兔子、鼴鼠陪伴的稻草人金金，仍覺(jué)得自己很孤單，想要有一個(gè)和自己一樣的稻草人作朋友，于是囑托青藤傳達愿與藍點(diǎn)點(diǎn)聊聊天的事，其不待言傳的卻是稻草人金金執著(zhù)的追求一種叫“友情” 的愛(ài)。此內容非常貼近孩子的現實(shí)生活，并且很成功的把孩子內心需求、內心渴望——同齡伙伴、孩子自己的“友情”作了非常棒的宣泄和演繹，孩子通過(guò)重讀“自己的”故事來(lái)理解了“自己”的需要，同時(shí)感悟只要不停止、只要努力，一定會(huì )得到友情，體驗友情的魅力。另外，此作品很好的把數（大小、距離）、科學(xué)（遠大近�。�、情感（同類(lèi)伙伴的友情）及社會(huì )性等領(lǐng)域進(jìn)行了有機的整合。而且，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，畫(huà)面在寫(xiě)實(shí)基礎上融入了情感，能吸引孩子觀(guān)察，給孩子帶來(lái)豐富的想象。
活動(dòng)目標：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)中感受金金、藍點(diǎn)點(diǎn)、青藤之間追求融融童真的過(guò)程，體驗友情的魅力。
2、嘗試在問(wèn)題情景中觀(guān)察、分析畫(huà)面，較清楚地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：東方娃娃XX年3月綜合版25本
活動(dòng)設計：
一、自然狀態(tài)下的自主閱讀
1、幼兒用自己的方式解決書(shū)少人多如何看書(shū)這一問(wèn)題？
2、自主翻閱一下，猜猜今天我們會(huì )一起講哪個(gè)故事？
[這是一本幼兒刊物，里面有3—4個(gè)故事，為了滿(mǎn)足幼兒——拿到一本新書(shū)迫不及待翻看的好奇心理、需求，我設計了此問(wèn)題，意在為小朋友提供翻看的時(shí)間和空間，在滿(mǎn)足興趣的同時(shí)引入主題]
3、幼兒自己閱讀故事《金金和藍點(diǎn)點(diǎn)》，看不明白的地方可以問(wèn)大家或者老師
[教師給幼兒充足的時(shí)間、空間讓幼兒自主閱讀，并巡回傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題，旨在培養大班幼兒自主閱讀、同伴閱讀及質(zhì)疑的能力。]
二、問(wèn)題情景中重點(diǎn)畫(huà)面的共同閱讀
1、第一頁(yè)你從什么地方看出來(lái)金金和藍點(diǎn)點(diǎn)距離非常遠？
2、第二頁(yè)畫(huà)面上四個(gè)稻草人金金一樣嗎？什么地方不一樣？為什么會(huì )有不同的表情？
3、青藤在為稻草人金金傳達友情時(shí)一共發(fā)生了幾件事？都有哪些事呢？
4、為什么稻草人金金的心情變化與青藤生長(cháng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是一樣的？[教師選擇了非常有特色的.二頁(yè)畫(huà)面，有意創(chuàng )設不同的、引而不發(fā)的問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題：……去細細閱讀畫(huà)面，從畫(huà)面細節，畫(huà)與畫(huà)之間的關(guān)系找出答案，即畫(huà)面左右頁(yè)稻草人大小的強烈對比來(lái)表現金金和藍點(diǎn)點(diǎn)距離感，四幅長(cháng)條畫(huà)面的類(lèi)比，表現出青藤的傳達友情之艱難；而站在兩端的稻草人們，表情也在隨著(zhù)青藤的生長(cháng)而發(fā)生變化，從驚訝"高興"期待"無(wú)奈"著(zhù)急，從而使孩子逐步和書(shū)交上朋友。]
三、幼兒思維碰撞后的自主閱讀
[讓幼兒用自己對畫(huà)面的理解、想象來(lái)講述故事。]
四、完整欣賞故事一遍
五、活動(dòng)后的延伸
1、把繪本放在圖書(shū)角，讓幼兒有機會(huì )反復閱讀。
2、讓幼兒把繪本帶回家一星期，創(chuàng )設親子閱讀的時(shí)間和空間。
3、在表演角提供簡(jiǎn)單道具，引起幼兒扮演故事的興趣。
活動(dòng)后的啟示：
我們知道幼兒文學(xué)最基本的藝術(shù)智慧之一，就是在看似天真簡(jiǎn)單的故事中隱藏著(zhù)深邃的意義。故事《金金和藍點(diǎn)點(diǎn)》它沒(méi)有精巧的修飾，沒(méi)有嚴謹的邏輯，全然是一種大巧若拙、一派最本真、最自然的生命、友情般的愛(ài)的感覺(jué)和意趣。此活動(dòng)中老師安排了許多次看似不經(jīng)意的，卻蘊涵著(zhù)不同方式、不同目的由淺入深的閱讀，把語(yǔ)言、畫(huà)面與情感高度融合，把握情感、傳遞情感，并把幼兒帶進(jìn)故事。每一次的繪本閱讀，幼兒對畫(huà)面的理解、想象、生動(dòng)有趣的情節產(chǎn)生不同的感悟與感動(dòng)；每一次的繪本閱讀，幼兒都會(huì )重新理解“自己”，重新化解自己不同階段的疑惑，了解自己不同時(shí)期的精神需要。幼兒通過(guò)多次的閱讀：即自主閱讀、問(wèn)題情景中的閱讀、思維碰撞后的閱讀、扮演閱讀、親子閱讀等慢慢品味、理解意在言外，畫(huà)中有話(huà)的繪本內涵，同時(shí)感悟只要不停止、只要努力，一定會(huì )得到友情，體驗友情的魅力。
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