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小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案（精選9篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇1
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。（了解、接受）
�。�2）認識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會(huì )）
�。�3）認識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會(huì )）
�。�4）學(xué)奏口琴7、1兩個(gè)音。（了解、模仿）
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅定有力、強弱分明的節奏。
�。�2）難點(diǎn)：歌曲難度較大，主要是弱起節奏和三連音。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿
二、復習上節課的內容
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……
三、新授
1、師：今天我們要來(lái)欣賞一首是根據同名歌曲改編的銅管樂(lè )曲《歌唱祖國》。樂(lè )曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿(mǎn)深情，連貫統一又富于變化。樂(lè )曲由長(cháng)度相等的兩部分組成。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一下這首樂(lè )曲。
2、初聽(tīng)全曲：生邊聽(tīng)邊想，初步感受作品所表達的內容與情感。
3、復聽(tīng)全曲：
通過(guò)分段欣賞，對樂(lè )曲主歌與副歌部分在節奏、結構、音調上的分析對比，組織學(xué)生展開(kāi)討論，教師結合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結使學(xué)生了解音樂(lè )的表現手段與內容的關(guān)系，進(jìn)一步引導學(xué)生感受作品的音樂(lè )形象，提高他們對音樂(lè )的感受力和理解力。
樂(lè )曲開(kāi)始有一個(gè)氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著(zhù)第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂(lè )曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的`對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來(lái)，這首樂(lè )曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開(kāi)始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復聽(tīng)后要求學(xué)生講出作品的名稱(chēng)、作者、演奏形式及作品所表達的主題思想。
5、鞏固全曲。
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇2
教材分析：
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩(shī)，句子參差不齊，最長(cháng)一句有十四個(gè)字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過(guò)巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著(zhù)我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
教學(xué)目標：
一、學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽(tīng)《中華人民共和國國歌》。
2、指導學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達自己對祖國的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )歌曲表達的情感，有感情的演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強、強音記號）。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、師生互唱問(wèn)好歌！
2、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）
3、講解關(guān)于國旗的知識。
�。ǘ┬抡n導入
同學(xué)們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰(shuí)能告訴我在什么樣的場(chǎng)合中會(huì )升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個(gè)國家的人民，他們是我們身份的象征，每當洪亮的國歌奏響起來(lái)的時(shí)候，人們一面注視著(zhù)冉冉升起的國旗，一面高唱著(zhù)國歌，對祖國的'熱愛(ài)之情油然而生。今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲——《中華人民共和國國歌》。
�。ㄈ┬蕾p歌曲——《中華人民共和國國歌》
�。ㄋ模┝私鈬璧挠蓙�(lái)。（運用多媒體）
�。ㄎ澹┬蕾p范唱《中華人民共和國國歌》
�。⿴熒R讀歌詞。
�。ㄆ撸┥�(zhù)音樂(lè )唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國歌的水平）
�。ò耍⿲W(xué)生跟唱歌曲。（師表?yè)P學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）
�。ň牛┳寣W(xué)生自己說(shuō)出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點(diǎn)。
�。ㄊ⿲W(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
�。ㄊ唬┐笃聊怀鍪緤W運健兒獲獎時(shí)的場(chǎng)景。
�。ㄊ┯^(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴與肅穆。
歌曲延伸：
現場(chǎng)舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
教師小結：
下課（ 學(xué)生隨音樂(lè )走出教室）
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇3
課時(shí)：一課時(shí)
年級：四年級
教材選用：人音版小學(xué)音樂(lè )第七冊第二課
教學(xué)目標：
根據新課標的要求和對教材的分析理解，結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標定為：
一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
二、多方位調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動(dòng)中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛(ài)之情。
三、通過(guò)學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )各種音樂(lè )記號在歌曲中的作用。
2、運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)體驗
課前播放（國旗國旗多美麗））
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì )升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設計意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學(xué)生進(jìn)入《國歌》的學(xué)習，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內容做準備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會(huì )調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
2、教師說(shuō)說(shuō)國歌的意義。
對于我們來(lái)說(shuō)，國旗和國歌代表了整個(gè)國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門(mén)廣場(chǎng)集結了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開(kāi)始的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，當洪亮的國歌奏起來(lái)的時(shí)候，人們一面把目光注視著(zhù)冉冉升起的國旗，一面高唱著(zhù)國歌，對祖國的熱愛(ài)之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來(lái)高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)呢？
5、教師根據學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設計意圖]通過(guò)聽(tīng)老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習奠定基礎和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養了學(xué)生熱愛(ài)國旗、國歌的真摯感情。
探密活動(dòng)，引導體驗
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來(lái)唱一唱《國歌》。
[設計意圖]當學(xué)生的情感積累到一定程度的時(shí)候，他們是需要適當地爆發(fā)的。在前面一系列活動(dòng)的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿(mǎn)著(zhù)自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來(lái)探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰期間全國人民戰斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次探秘行動(dòng)吧！
3、探究《國歌》的秘密行動(dòng)：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調。
�。�1）探究活動(dòng)一：（運用比較法，體會(huì )重音記號的作用。）
A、教師唱“中華民族到了最危險的時(shí)候”。
B、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上“>”重音記號？
聶耳在這里想表達什么樣的情感呢？
C、學(xué)生用兩種不同的演唱來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì )這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
D、學(xué)生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時(shí)候”，進(jìn)一步體會(huì )聶耳的用意。
[設計意圖]學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂(lè )作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現作品奠定基礎。也避免了枯燥乏味的音樂(lè )知識講解，在活動(dòng)中學(xué)生，在活動(dòng)中體驗。
�。�2）探究活動(dòng)二：（對比演唱，講解“上行”知識）
A、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話(huà)的歌譜。
B、學(xué)生用手勢表現這句旋律的走向。
C、教師穿插介紹音樂(lè )知識“上行”。
D、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法？
E、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來(lái)起來(lái)起來(lái)”，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
F、唱一唱：加入漸強記號演唱，進(jìn)一步體會(huì )這句話(huà)的情感表達。
[設計意圖]根據新課程標準的要求，四年級的學(xué)生應逐漸培養識的能力，建立音高的概念，所以在設計認識“上行”知識這個(gè)環(huán)節的時(shí)候，挖掘出一些音樂(lè )要素，讓學(xué)生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
�。�3）探究活動(dòng)三：（認識三連音，感受在歌曲中的作用。）
A、找一找：“冒著(zhù)敵人的炮火”中有什么節奏是你第一次看見(jiàn)的？
B、簡(jiǎn)介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺(jué)得三連音象我們生活的什么聲音？
D、說(shuō)一說(shuō)：作品中三連音給你什么感覺(jué)？為什么聶耳不用其他的節奏呢？
試一試：用其他節奏代替三連音，比較后回答問(wèn)題。
E、齊唱“冒著(zhù)敵人的炮火”，進(jìn)一步體會(huì )三連音的作用。
[設計意圖]音樂(lè )是體驗的藝術(shù)，教師的講解是無(wú)法代替學(xué)生對音樂(lè )本身的體驗的。因此在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽(tīng)音樂(lè )，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂(lè )的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
�。�4）探究活動(dòng)四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)�。�
A、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
B、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個(gè)進(jìn)？
C、學(xué)生討論、回答。
D、完整演唱最后一句。
[設計意圖]以真實(shí)的情境來(lái)引發(fā)探究，以動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內在心理需求的'關(guān)節點(diǎn)上發(fā)展探究，在最有收獲的問(wèn)題上深化探究，構建好有層次的中心問(wèn)題，將關(guān)鍵問(wèn)題的發(fā)言權甚至發(fā)現權交給學(xué)生。通過(guò)討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動(dòng)，讓我們一起來(lái)完整演唱《國歌》，看看誰(shuí)最能表達出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國歌》，教師及時(shí)做出相應的評價(jià)。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來(lái)舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現在開(kāi)始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
[設計意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內涵的基礎上，進(jìn)行莊嚴的升旗儀式，為整個(gè)課堂畫(huà)上一個(gè)完滿(mǎn)的句號。在這過(guò)程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、拓展欣賞，加深體驗
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
�。�1）當我們的奧運健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，莊嚴的國歌聲在奧運賽場(chǎng)上響起。
�。�2）播放管弦樂(lè )《中華人民共和國國歌》
�。�3）你覺(jué)得這次聆聽(tīng)的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
�。�4）教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè )《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會(huì )在天安門(mén)廣場(chǎng)和太陽(yáng)一起升起，莊嚴的升旗儀式開(kāi)始啦！
�。�1）播放軍樂(lè )《中華人民共和國國歌》
�。�2）這次的演奏你發(fā)現了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂(lè )演奏相同嗎？
�。�3）軍樂(lè )的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當香港、澳門(mén)又重新回到祖國母親的懷抱時(shí)，人們看著(zhù)冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國歌聲在空中回蕩。
�。�1）播放合唱《中華人民共和國國歌》
�。�2）這次的演唱運用了什么演唱形式？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
[設計意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場(chǎng)合中的意義，我認為僅僅學(xué)會(huì )歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強烈的刺激著(zhù)學(xué)生的感官，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的愛(ài)國情感。通過(guò)教師的肯定、鼓勵性的語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì )到發(fā)現、體驗的樂(lè )趣，體會(huì )到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習的精神。
四、小結
今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì )到國歌是祖國的象征，是民族的心聲�！捌饋�(lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負重任走向未來(lái)、建設祖國的進(jìn)軍號。
教學(xué)反思：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！币魳�(lè )藝術(shù)在很大程度上就是那種“只能意會(huì )，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒(méi)有學(xué)生的親身體驗，是無(wú)法達到目的的，因此，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中所有的教學(xué)都圍繞著(zhù)學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂(lè )活動(dòng)展開(kāi)“體驗”過(guò)程，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中獲得真正的感受。
課結束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動(dòng)，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動(dòng)著(zhù)，隨手記下了一些心得體會(huì )：
1、談話(huà)導入，營(yíng)造輕松的體驗氛圍
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這節課的開(kāi)始是隨著(zhù)一系列的問(wèn)題展開(kāi)師生之間的對話(huà)：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì )升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個(gè)星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時(shí)候。
生2：奧運會(huì )上，奪得冠軍之后
生3：香港、澳門(mén)回歸的時(shí)候
這樣的場(chǎng)景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會(huì )因為回答不上老師的提問(wèn)而膽戰心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰(shuí)？
生：田漢
師：那么曲作者又是誰(shuí)呢？
生：聶耳
師：誰(shuí)知道其中的故事？
生：老師快講�。�！
這段對話(huà)不是為了考驗學(xué)生，而是通過(guò)對話(huà)讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話(huà)的形式比教師空洞的說(shuō)教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習《國歌》音樂(lè )的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
比較――是音樂(lè )教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過(guò)程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現方法和人文背景的音樂(lè )作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂(lè )內容進(jìn)行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè )興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內心深處對祖國深厚的熱愛(ài)之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒(méi)有很多音樂(lè )知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒(méi)有對戰爭的切身體會(huì )。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂(lè )知識。
在體會(huì )重音記號在歌曲中時(shí)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳?lè )記號的意義和作用，如果僅僅是講解知識的話(huà)，他們很快就會(huì )失去聽(tīng)的耐心，也無(wú)法真正感受音樂(lè )記號的作用。在這個(gè)探密活動(dòng)中就設計了對比演唱的環(huán)節，要求學(xué)生用有重音記號、無(wú)重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過(guò)比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結果，學(xué)生的臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。是��！探究，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動(dòng)。
“上行”知識是本課的一個(gè)新知識點(diǎn)，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動(dòng)中，由學(xué)生通過(guò)唱唱歌譜、用手勢表現旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動(dòng)，去體會(huì )到作曲家的內心情感。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著(zhù)他們揮動(dòng)著(zhù)的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達著(zhù)心中對侵略者的憤恨，表達著(zhù)心中強烈的愛(ài)國主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習了新知識，在體驗活動(dòng)中感受了作曲手法。
3、體驗活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習知識成為一種樂(lè )趣
回顧本課的內容，為了避免活動(dòng)的單一，根據四年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習過(guò)程變成了“探密活動(dòng)”，讓學(xué)生、聽(tīng)課教師耳目一新。通過(guò)講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景和探究活動(dòng)中學(xué)習，既增強了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛(ài)音樂(lè )文化做好了準備。我根據學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強、表現欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、等活動(dòng)充分融會(huì )課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂(lè )活動(dòng)就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強了學(xué)生學(xué)好音樂(lè )的信心，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需求。
同時(shí)，音樂(lè )知識和技能既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂(lè )為中心，充分運用音樂(lè )本體（如旋律、節奏、音樂(lè )記號、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過(guò)情景創(chuàng )設、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂(lè )知識技能的學(xué)習與歌曲訓練有機地融合在音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗音樂(lè )帶來(lái)的審美愉悅，使音樂(lè )教學(xué)真正成為“為了學(xué)會(huì )音樂(lè )欣賞”的教育。
要讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設計教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法，才能將看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內容上出無(wú)限的精彩來(lái)。
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱(chēng)，了解歌曲的音樂(lè )性質(zhì)和內容。
2、在感受過(guò)程中，初步了解作曲家內耳簡(jiǎn)單的創(chuàng )作過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感，在聆聽(tīng)國歌時(shí)由相應的動(dòng)作和神態(tài)表現。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱(chēng)，了解歌曲的音樂(lè )性質(zhì)和內容，初步了解作曲家內耳簡(jiǎn)單的'創(chuàng )作過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感，在聆聽(tīng)國歌時(shí)由相應的動(dòng)作和神態(tài)表現。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽(tīng)過(guò)抗日戰爭的故事，對抗日戰爭有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、欣賞后提問(wèn)：“你們聽(tīng)到過(guò)這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽(tīng)到的?”
2、觀(guān)察國歌的錄象，提問(wèn)：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國歌)它有個(gè)長(cháng)長(cháng)的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著(zhù)名作曲家聶耳創(chuàng )作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng )作了歌曲《賣(mài)報歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂(lè )雄壯有力的情緒。
師：聽(tīng)完這首歌曲，你有什么感覺(jué)?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出，老師唱出來(lái))
4、第二次欣賞錄音帶
(1)提問(wèn)：“什么地方最有勁?幼兒：起來(lái)的地方(引導幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個(gè)起來(lái)?”
教師小結：人們全部起來(lái)了，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個(gè)起來(lái)。
(2)提問(wèn)：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個(gè)前進(jìn)?”
教師小結：“我們要不斷努力、好好學(xué)習，做個(gè)有用的人才。
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。
(1)教師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么時(shí)候會(huì )奏國歌，或什么時(shí)候會(huì )聽(tīng)到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開(kāi)大會(huì )時(shí)，運動(dòng)員頒獎時(shí)，檢閱 部隊時(shí)，迎接外賓時(shí)，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)
(2)教師提問(wèn)：“為什么要在重要時(shí)刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續提問(wèn)：“是誰(shuí)在天安門(mén)城樓前宣布中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場(chǎng)合都要放國歌�！�
(3)教師提問(wèn)：“剛才升國旗的時(shí)候解放軍是怎么樣的?(一直站著(zhù)、眼睛看著(zhù)國旗、敬禮、沒(méi)有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時(shí)行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會(huì )行注目禮師：我們聽(tīng)到國歌時(shí)應該怎么辦?(幼兒討論 后 老師小結：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們后面的聽(tīng)課老師一起來(lái)看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標達到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂(lè )賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè )趣。
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇5
課題：課型：綜合課時(shí)：一課時(shí)
知識能力目標：
初步掌握三連音節奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
人文教育目標：
通過(guò)學(xué)唱和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準確。
教材分析：
原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線(xiàn)條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現歌曲的內涵，以表現強烈的戰斗性，使歌曲充滿(mǎn)革命的激情。
突破口：
通過(guò)不同國家國旗的競猜游戲，導入我國的國旗，并以器樂(lè )和聲樂(lè )兩種不同形式的作品達到體會(huì )歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
教具準備：
電腦鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè )課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。
好，請看大屏幕：
請你說(shuō)出這是哪個(gè)國家的國旗？你聽(tīng)國這個(gè)國家的嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和，
對現在的政治形式發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，用戰爭解決問(wèn)題的`方法是不可取的-------。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對了解多少？請你告訴我好嗎？
老師根據學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng )作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè )曲，作品集中反映了中國人民
奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨創(chuàng )的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》
《鐵蹄下的歌女》《賣(mài)報歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的演唱。（放FLASH動(dòng)畫(huà)）
動(dòng)畫(huà)中出現了那些人物？
十大元帥
你知道是怎樣寫(xiě)成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對的理解來(lái)唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認識三連音看屏幕，通過(guò)屏幕上的表示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺(jué)？
號角式音調，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰斗。
老師給出三個(gè)力度標記，f、ff、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過(guò)學(xué)生的分析，老師再加以補充。
大家隨伴奏音樂(lè )演唱！
下面，我們隨著(zhù)的器樂(lè )曲來(lái)進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）
三、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對有了更深的認識，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為社會(huì )和國家做貢獻呢？
四、下課
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇6
課 型：綜合
課 時(shí)：一課時(shí)
知識能力目標：初步掌握三連音節奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
人文教育目標：通過(guò)學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
教學(xué)難點(diǎn)：三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準確。
教材分析：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四
二拍，一段體，旋律線(xiàn)條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現
歌曲的內涵，以表現強烈的戰斗性，使歌曲充滿(mǎn)革命的激情。
突破口：通過(guò)不同國家國旗的競猜游戲，導入我國的國旗國歌，并以器樂(lè )和聲樂(lè )兩種不同形式的作品
達到體會(huì )歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
教具準備：電腦 鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè )課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。好，請看大屏幕：
請你說(shuō)出這是哪個(gè)國家的國旗？你聽(tīng)國這個(gè)國家的.國歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，用戰爭解決問(wèn)題的方法是不可取的……。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？老師根據學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912――1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng )作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè )曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨創(chuàng )的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣(mài)報歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國歌的演唱。（放FLASH動(dòng)畫(huà)）
動(dòng)畫(huà)中出現了那些人物？
十大元帥
你知道國歌是怎樣寫(xiě)成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對國歌的理解來(lái)唱一唱這首歌。
4、分析作品：認識三連音 看屏幕，通過(guò)屏幕上的表示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺(jué)？號角式音調，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰斗。
老師給出三個(gè)力度標記，f、 ff 、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過(guò)學(xué)生的分析，老師在加以補充。
大家隨伴奏音樂(lè )演唱！
下面，我們隨著(zhù)國歌的器樂(lè )曲來(lái)進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）
三、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對國歌有了更深的認識，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為社會(huì )和國家做貢獻呢？
四、下課
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《中華人民共和國國歌》，感受歌曲所反映的祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風(fēng)發(fā)的情景，從中受到愛(ài)國主義教育。
2、能根據教師的指揮手勢有感情地背唱《中華人民共和國國歌》，做到音準節奏準確，情緒飽滿(mǎn)。
3、理解重音與漸強音記號的含義，并能用歌聲表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱國歌教學(xué)難點(diǎn)：有感情地背唱國歌并注意節奏感以及情感的推進(jìn)
教具準備：
多媒體等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新課導入。
1、教師播放國歌的音頻，學(xué)生輕聲哼唱，并在結束后引出本節課所要學(xué)習的歌曲。
師：大家知道這首歌曲的名字是什么嗎？
生：《國歌》。
2、多媒體展示歌詞，教師帶著(zhù)學(xué)生一起讀歌詞，感受歌詞中對祖國的熱愛(ài)之情，
師：大家對這首歌曲的旋律應該很熟悉了，那么我們先來(lái)讀一下歌詞看看歌詞所描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景。
師：有沒(méi)有同學(xué)告訴我一下你讀出了什么感受？
生：......
師：接下來(lái)我們就齊唱一下：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們…一二…”
生：“起來(lái)……”
師：大家唱的很好，很流暢，但是有些地方還需要同學(xué)們注意的。
師：
1）第３句：該句用了全曲中的最強音和堅定自有加節奏，表現了中華民族不屈的精神。
2）第4句，該用蘊藏著(zhù)一種不可阻擋的力量，引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰斗號角給人以強有力的鼓舞。
3）最后兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號召式的前奏音調在這里得到了再觀(guān)，它既加強了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進(jìn)一步肯定。
4）結束的“進(jìn)”字，使歌聲更加有力。和富于特色并加強了這首歌曲的終止感。
師：大家都會(huì )唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點(diǎn)。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個(gè)“>”重音記號標志（板書(shū)示意給學(xué)生），它表示這幾個(gè)字要唱的更有力量。其次，三個(gè)“起來(lái)”上方，有一個(gè)表示漸強的記號（板書(shū)示意給學(xué)生），這表示，這三個(gè)“起來(lái)”要唱的一個(gè)比一個(gè)強而有力量。另外，“敵人的”上面那個(gè)是三連音的標記，表示這三個(gè)字要唱同樣的時(shí)值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著(zhù)敵人的炮火”要注意附點(diǎn)和休止（教師示范演唱這一句）。
師：通過(guò)對這首歌曲的詳細分析，我們再來(lái)唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對這首歌曲的'把握、包括感情基調，一定比上一次更好。（起來(lái)，不愿做奴隸的人們…一二…）
生：“起來(lái)…”師：非常好。大家覺(jué)得，我們這次是不是比上次對歌曲的認識更加深刻，演唱起來(lái)也更加堅定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來(lái)才能更生動(dòng)、更形象。
三、拓展延伸：
師：老師想問(wèn)同學(xué)們，他還有一個(gè)名字有沒(méi)有人知道呀？
生：......
師：那么，它的詞曲作者分別是誰(shuí)呢？
生：……師：《義勇軍進(jìn)行曲》由中國詩(shī)人田漢作詞，中國音樂(lè )家聶耳作曲，這首歌表現了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰斗精神。
師：下面我請男生女生分開(kāi)唱一下，看看哪一隊唱的更好。
男生：……
女生：......
師：同學(xué)們唱的都很好呀！
四、教學(xué)小結：
師：這節課呢我們學(xué)習了國歌并且深入的挖掘了其中情感以及知識點(diǎn)的把握，請同學(xué)們能夠在課下好好的復習鞏固，在以后演唱國歌的時(shí)候都能夠像我們課上學(xué)習的一樣把磅礴的氣勢唱出來(lái)。
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇8
教案準備
材料準備：PPT、錄像、音樂(lè )、地圖、圖片等。
經(jīng)驗準備：知道我們是中國小朋友；會(huì )初步地看懂地圖上的一些著(zhù)名景點(diǎn)等。
教案重點(diǎn)：感受歌曲的氣勢與雄壯。
教案難點(diǎn)：看老師的手勢進(jìn)行即興伴奏。
教案過(guò)程：
一、直接引出。
今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )的.感覺(jué)是怎樣的？
二、熟悉歌曲。
1、感受音樂(lè )。
今天我帶來(lái)了一段音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )的感覺(jué)是怎樣的？
小結：這段音樂(lè )雄壯、有力，很有氣勢。
2、理解歌詞（分段欣賞）
“音樂(lè )那么有氣勢，今天老師把同樣有氣勢的兒歌加到音樂(lè )中，聽(tīng)聽(tīng)那一句兒歌你最喜歡�！保ㄐ蕾p兒歌）
“為什么說(shuō)黃河、長(cháng)江是兩條龍？”出示地圖（長(cháng)江、黃河）
小結：“就像剛才說(shuō)的，因為長(cháng)江、黃河，他們就像我們祖國的血脈一樣是不可缺少的，他們橫穿我們中國大地。另外在月球上，就能夠看到我們的長(cháng)城。這就是我們中國的又一個(gè)標志�！�
提：為什么說(shuō)兄弟姐妹都很多？
3、跟述兒歌。
4、即興伴奏。
這么好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起用小樂(lè )器來(lái)為他伴奏，讓這段音樂(lè )能夠更加錦上添花好嗎？
三、延伸教案。
1、視頻欣賞。
其實(shí)這是一首歌曲，名字就叫《大中國》，讓我們邊聽(tīng)邊看，看看這個(gè)MTV里面還有什么歌里沒(méi)有唱到看風(fēng)景。
2、說(shuō)說(shuō)講講。
3、回家或在區角中繼續查找資料，進(jìn)一步了解中國。
小學(xué)音樂(lè )課程《國歌》教案 篇9
活動(dòng)目的：要求幼兒認識代表我們國家的國旗、國徽、國歌，知道尊敬國旗、國歌、國徽也是熱愛(ài)祖國的表現。
活動(dòng)準備：
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認識過(guò)國旗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識國旗（出示圖片）
�。�1） 請幼兒根據自己的認識經(jīng)驗回答：
1） 這是什么旗？他代表什么？
2） 你怎么從許多的旗中認出它是中國的國旗的？
3） 你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)國旗？
�。�2） 教師引導幼兒認識中國的`國旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
2、認識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）
�。�1） 請幼兒根據自己的認識經(jīng)驗回答：這是什么？你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
�。�2） 教師引導幼兒認識國徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門(mén)城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國徽也代表我們中國。
3、聽(tīng)國歌（放錄音）。請幼兒談?wù)劊涸谑裁吹胤铰?tīng)倒過(guò)國歌，聽(tīng)到國歌時(shí)應怎么樣？為什么？
活動(dòng)延伸：
1、平時(shí)要抓緊時(shí)機隨時(shí)向幼兒進(jìn)行熱愛(ài)祖國的教育，無(wú)論何時(shí)何地，聽(tīng)到奏國歌，知道自行立正，升旗時(shí)要認真，行注目禮。
2、繼續引導幼兒注意觀(guān)察在什么情景下能看到國旗、國徽。
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