中班科學(xué)教案《水滴和紙》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案《水滴和紙》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用實(shí)驗的方法比較不同的紙在吸水性方面的不同。
2、能正確記錄自己的猜想和實(shí)驗結果。
3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
【活動(dòng)準備】
1、瓶子娃娃3個(gè)、報紙、衛生紙、錫箔紙、帶有紅色標記的注射器若干。
2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、ppt記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、感知
出示瓶子娃娃，引導幼兒觀(guān)察、感知
師：今天來(lái)了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什么材料做成的？（紙）
師：原來(lái)這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什么紙做的嗎？（報紙、衛生紙、錫箔紙）
師：小朋友們都知道報紙和衛生紙，錫箔紙好像大家不是很了解，老師準備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么？這三種紙有什么不同？
2、猜想
提出問(wèn)題，引導幼兒猜想
師：小朋友們都發(fā)現了這三種紙的不同，就在剛剛我們觀(guān)察的時(shí)候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著(zhù)漂亮的衣服到森林里的去玩，可是天氣突然變了。刮起了大風(fēng)，下起雨來(lái)，瓶子娃娃可著(zhù)急了，那它們的新衣服遇到水，是能吸水還是能防水？那我們一起幫助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼？
引導幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。
教師將幼兒的不同猜想進(jìn)行總匯，引出實(shí)驗操作
師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會(huì )怎么樣呢？下面就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下吧。
3、出示材料，提出實(shí)驗要求
師：請小朋友分別在報紙、衛生紙和錫箔紙上滴上水，觀(guān)察水滴在紙有什么變化？
幼兒實(shí)驗，教師指導，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，并仔細觀(guān)察。
4、交流、記錄
引導幼兒講述、交流自己的發(fā)現
師：水滴到紙上后，你都發(fā)現了什么？
教師鼓勵幼兒將發(fā)現記錄在記錄表上
師：哪張紙吸水最快？誰(shuí)吸水慢？誰(shuí)不吸水？
總結：請把小朋友的記錄單打開(kāi)，第一行的結果和第二行我實(shí)驗得出的結果，是不是有不一樣的.地方？那說(shuō)明我們的猜想不一定是對的，我們要親自動(dòng)手來(lái)做一做，才會(huì )得到正確的答案，是不是��？
5、驗證
師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會(huì )變成什么樣子尼？我們一起看一看。（用噴壺噴水，讓幼兒觀(guān)察紙的變化）錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒(méi)有濕。衛生紙和報紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。
6、討論
師：為什么三張紙吸水性不一樣？
總結：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的紙吸水慢，那是因為每種紙的材質(zhì)不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因為這樣，所以紙在我們的日常生活中有很多的用處。（舉例說(shuō)明紙的用途）
錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會(huì )用到，特別的方便，報紙有很強的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據紙的特點(diǎn)，制造出許多方便人們使用的物品。
7、延伸活動(dòng)：
老師還為小朋友準備了一些紙（牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等）讓我們一起來(lái)認識一下它們，老師把這些紙投放到活動(dòng)區，我們下節課到活動(dòng)區里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的？組織幼兒，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
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