《登高》教案

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《登高》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《登高》教案1

　　（一）教學(xué)目標

　　1、了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景；

　　2、感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思；

　　3、掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法：

　�。�1）掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法；

　�。�2）掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧；

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧；

　　2、賞析詩(shī)歌對仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)

　　走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思。

　　（四）教法學(xué)法

　　1、教法：情境渲染、朗讀指導、提問(wèn)法、鑒賞指導、聯(lián)想觸發(fā)等。

　　2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓練等。

　　（五）教學(xué)安排

　　一課時(shí)。

　　（六）教學(xué)流程

　　一、故事導入

　　請大家想象老師講的故事的畫(huà)面：

　　一千二百多年前，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節，九月初九重陽(yáng)節前后。夔州，長(cháng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹著(zhù)，吹得江邊萬(wàn)木凋零，樹(shù)葉在空中簌簌下落。江水滾滾翻騰，刷刷地向前沖擊。

　　凄冷的風(fēng)中，孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋，猿在哀鳴——這時(shí)，一個(gè)衣衫襤褸、老眼渾濁、蓬頭垢面的老人慢慢地爬上山，步履艱難，跌跌撞撞……這位老人，曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈，志在報國；這位老人，曾經(jīng)渴望“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”；這位老人，才華橫溢，“語(yǔ)不驚人死不休”；這位老人，無(wú)論窮達，都不忘兼濟天下。

　　然而蒼天弄人，他一生數起數落，郁郁不得志。重陽(yáng)節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過(guò)半百，滿(mǎn)身疾病的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬(wàn)里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟……大家應該猜到，這位老人是誰(shuí)吧？

　　二、知人論世

　　1、作者簡(jiǎn)介

　�。�1）請同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的作品，介紹杜甫的生平。

　�。ā洞和�》、《望月》、《春夜喜雨》、《絕句》）

　�。�2）老師補充介紹杜甫的生平經(jīng)歷及寫(xiě)作特點(diǎn)：

　�。ǘ鸥�，字子美，“杜工部”，現實(shí)主義詩(shī)人；一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂(yōu)患。詩(shī)歌全面、真實(shí)地反映安史之亂前后廣闊的社會(huì )生活和民生疾苦——“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”；詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。）

　　2、背景交代

　　杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結束四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤(pán)，社會(huì )仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。

　　三、聯(lián)系解題

　　聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！崩斫狻暗歉摺钡暮�義——重陽(yáng)節，登高祈壽，懷念親人，思念家鄉，抒發(fā)感情。

　　四、誦讀感悟

　　1、美美地聽(tīng)——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　播放《登高》Flash配樂(lè )朗讀，同學(xué)們美美地聽(tīng)，注意：

　�。�1）讀準字音，把握節奏；

　�。�2）感受詩(shī)歌的感情基調。

　　2、美美地讀——訓練語(yǔ)感，把握情感。

　�。�1）第一次讀：再次播放《登高》Flash配樂(lè )朗讀，請學(xué)生跟著(zhù)小聲仿讀；

　�。�2）第二次讀：老師范讀，作節奏、輕重音指導，把握全詩(shī)的感情基調——抓住頸聯(lián)的“悲秋”的“悲”字，然后學(xué)生自主朗讀，醞釀感情。

　�。�3）第三次讀：全班齊讀，注意節奏舒緩，讀出詩(shī)歌的感情。

　　3、朗讀方法小結

　�。�1）讀準字音；

　�。�3）注意輕重；

　�。�2）把握節奏；

　�。�4）讀出感情。

　　五、賞析詩(shī)歌

　　1、了解句意

　　解釋下列加點(diǎn)字的意思，嘗試用自己的話(huà)語(yǔ)描述詩(shī)句的意思。

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　2、細品內涵

　�。�1）名詞解釋

　　意象：詩(shī)歌中寄寓了作者思想感情的物象。如剛剛學(xué)過(guò)的王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

　　意境：詩(shī)人的主觀(guān)情意和客觀(guān)物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，即情與景的和諧統一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達了詩(shī)人投身清新的大自然中，無(wú)比喜悅、閑適的意境。

　�。�2）思考探究

　　在自主鑒賞本詩(shī)的基礎上，小組交流討論下面一個(gè)問(wèn)題：本詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

　�。�3）細品內涵

　�、偈茁�(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。寫(xiě)了哪些意象？它們有什么特點(diǎn)？為全詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

　　本聯(lián)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄑ讣驳那镲L(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo)；為全詩(shī)營(yíng)造了一種既雄渾高遠，又肅殺凄涼的意境；

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言精煉，對仗工整。）

　�、陬h聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。寫(xiě)了哪些意象？給你一種怎樣的感覺(jué)？

　　如果你是杜甫，面對蕭蕭落木，滾滾長(cháng)江，你的心情如何？

　�。�無(wú)邊無(wú)際的紛紛落葉，奔騰不息的滾滾長(cháng)江；

　　本題較開(kāi)放，答案允許多樣性：既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì )感到豁達、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。）

　�、垲i聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺

　　找一找，本聯(lián)共寫(xiě)了詩(shī)人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�。�離鄉萬(wàn)里、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉、常年在外、人到老年、體弱多病、孤獨無(wú)依、登上高處，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉和親人，也為國家多難憂(yōu)心忡忡。）

　�、芪猜�(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

　　從“艱難”一詞中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什么？

　　前兩聯(lián)主要是寫(xiě)景，后兩聯(lián)主要是什么？全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　�。ā捌D難”一詞雙關(guān)：既因為個(gè)人生活艱辛，遭遇坎坷，也因為國家連年戰亂，社會(huì )不安；后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨凄涼，貧病交加，憂(yōu)國傷時(shí)，消愁無(wú)門(mén)的思想感情。）

　　3、板書(shū)小結

　　4、方法小結

　　由意象品味意境的鑒賞方法：

　�。�1）找出詩(shī)歌意象；

　�。�2）分析意象特點(diǎn)；

　�。�3）分析意象與作者思想感情的關(guān)系。

　　5、個(gè)人體悟

　�。�1）個(gè)性化閱讀

　　說(shuō)說(shuō)你認為詩(shī)中寫(xiě)得最美、感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

　�。�2）想象聯(lián)想

　　老師再次播放《登高》Flash配樂(lè )朗讀，請同學(xué)們閉目凝神，假設自己就是詩(shī)人杜甫，通過(guò)想象詩(shī)中秋風(fēng)蕭瑟、猿啼悲哀、孤鳥(niǎo)盤(pán)旋、落葉飄零、江水奔騰等意象，感受杜甫身處肅殺凄厲、沉郁悲涼的意境，以及內心孤獨凄涼、傷時(shí)憂(yōu)國、消愁無(wú)門(mén)的境界。假如你身處秋天的意境之下，你又會(huì )聯(lián)想到什么？

　�。�3）拓展延伸

　　“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見(jiàn)秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風(fēng)而覺(jué)蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……古詩(shī)詞中常見(jiàn)的3種“悲秋”情懷有：

　　1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！”（柳永《雨霖鈴》）

　　“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白�！保ò拙右住杜�琶行》）

　　“長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情�！保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚�

　　2、表現處境悲涼，命運多舛。

　　“西陸蟬聲唱，南冠客思深�！保�駱賓王《在獄詠蟬》）

　　“登舟望秋月，空憶謝將軍�！保ɡ畎住兑共磁ｄ緫压拧罚�

　　3、悲嘆英雄遲暮，人生苦短。

　　“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸�！�…少壯幾時(shí)兮奈老何�！�

　�。▌�徹《秋風(fēng)辭》）

　　“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意……將軍白發(fā)征夫淚�！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）

　　不過(guò)，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高氣爽，天高云淡，稻麥成熟、瓜果飄香，層林盡染，絢麗多姿……秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：

　　“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！�

　�。▌⒂礤a《秋詞》）

　�。�4）熟讀成誦

　　學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎上，有感情地齊讀本詩(shī)，盡可能地背誦本詩(shī)。

　　六、全詩(shī)小結

　　回顧本節課的內容，總結詩(shī)歌鑒賞的一般方法：

　　1、知人論世

　　2、分析技巧

　　3、誦讀感悟

　　4、想象聯(lián)想

　　5、了解句意

　　7、熟讀成誦

　　6、細品內涵

　　七、能力遷移

　　根據《登高》中學(xué)到的由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的方法，鑒賞下面這首詩(shī)歌。

　　江漢

　　杜甫

　　江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

　　落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(cháng)途。

　　這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說(shuō)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)意象？這些意象有什么特點(diǎn)？請分析其情景交融的意境。

　�。ㄒ庀螅浩�云、孤月、落日、秋風(fēng)；

　　特點(diǎn)：“片云”、“孤月”既為實(shí)景，也有喻意�！捌�云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉，漫漫長(cháng)夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句的“落日”喻象相對，虛實(shí)結合。

　　兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高地遠、孤月獨照的冷清意境。）

　　八、作業(yè)

　　1、背誦本詩(shī)；

　　2、背誦杜甫的《江漢》。

　　《登高》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂(yōu)思。

　　2、賞析本詩(shī)情景交融等手法的運用。

　　3、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析本詩(shī)情景交融的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、品讀法、討論法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著(zhù)名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉�，我們要學(xué)習的就是“詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，詩(shī)的題目就是《登高》。

　　二、詩(shī)人生平和背景介紹

　　我們常說(shuō)要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

　�。ㄒ唬┒鸥ι�平

　　杜甫是唐王朝由興到衰的見(jiàn)證者。

　　1、年輕的時(shí)候，曾有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。

　　2、曾有“朝叩富兒門(mén)，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷。

　　3、曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛。

　　4、一生中最重要的`經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年。

　　5、曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷。曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷。

　　6、晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉11年，生活只能靠朋友的救濟。

　　7、58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷。

　　(二)背景

　　寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長(cháng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內心的詩(shī)意，寫(xiě)下了這首千古名作。

　　三、朗讀

　　1、聽(tīng)教者朗讀。

　　2、自由朗讀。

　　3、個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　4、聽(tīng)錄音朗讀。

　　5、集體朗讀。

　　四、賞析

　　在聽(tīng)錄音的時(shí)候，我發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因為別人朗讀的好，還因為這首詩(shī)寫(xiě)得好。其實(shí)后人對這首詩(shī)的評價(jià)很高，明代胡應麟曾評此詩(shī)“古今七律第一”！現在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。

　　（一）前兩聯(lián)

　　本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請大家找一找，詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？從這些景物中可以體會(huì )出詩(shī)人怎樣的情感？為什么？

　　作者又用了哪些手法？

　　明確：

　　1、景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛、落木、長(cháng)江

　　四句八景，語(yǔ)言凝練。

　　2、情感：悲涼、悲壯

　�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼。

　�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨。

　�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩。

　　由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內心哀傷，所以猿聲聽(tīng)起來(lái)才哀傷。

　�、茕厩迳嘲祝侯伾�上給人一種清冷的感覺(jué)。

　�、蔌B(niǎo)飛回：為何是盤(pán)旋著(zhù)的鳥(niǎo)？

　　可能因為風(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩(shī)人的處境與在急風(fēng)中低徊盤(pán)旋的鳥(niǎo)是何等的相似��！

　　此詩(shī)中的鳥(niǎo)是一只還是一群好呢？

　　都可以：一只鳥(niǎo)正好是詩(shī)人的化身；一群，鳥(niǎo)的一群正好反襯詩(shī)人的孤單

　�。ㄔ�(shī)人后來(lái)在《旅夜抒懷》中有一句詩(shī)：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨的詩(shī)人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�

　�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。

　　一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺(jué)似乎所有的樹(shù)木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！

　　在動(dòng)蕩的社會(huì )中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉，年老了卻沒(méi)有回鄉，這更添了一層悲涼之情！

　�、卟槐M長(cháng)江滾滾來(lái)：落葉給人生命短暫之感，那么長(cháng)江呢？

　　這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！

　�。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。�

　　在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺��！

　　3、手法：情景交融、景中有情

　　有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應（一三山景、二四江景）

　　（二）朗讀

　　因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時(shí)，需要帶著(zhù)情感讀這些景物。請大家一起朗讀前兩聯(lián)！

　�。ㄟ^(guò)渡）詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！

　　（三）后兩聯(lián)

　　可是詩(shī)人悲什么？（請從詩(shī)歌中找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）

　　1、離家多年，有家難歸

　　“作客”：寄居別處，漂泊他鄉（區別于“做客”：訪(fǎng)問(wèn)別人，自己做客人）

　　“�！保海〞r(shí)間上）說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉，多年漂泊他鄉。

　　“萬(wàn)里”：（空間上）離家萬(wàn)里，有家難歸（交通不發(fā)達，詩(shī)人的潦倒處境）

　　“悲秋”：季節上給人悲涼的感覺(jué)。

　　2、晚年多病，孤苦無(wú)依。

　　“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲。

　　“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病。

　　“登臺”即登高；古人登高常在九月九日重陽(yáng)節，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨自一人！詩(shī)人的朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經(jīng)離開(kāi)人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！

　　詩(shī)人僅為自己的身世而悲么？

　　3、國事艱難，壯志難酬

　　“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難。

　　此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可是國家仍然動(dòng)蕩不安，這對于杜甫來(lái)說(shuō)是一件極其悲痛的事情！

　　杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛(ài)國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負，他的忠君愛(ài)國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒(méi)有了，卻想著(zhù)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著(zhù)又嘆道“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂(yōu)天下！

　　俄國別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會(huì )和歷史的土壤里！”而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人！當他看到國家仍然動(dòng)蕩不安，內心是何等的悲痛啊��！

　　“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？

　　恨國家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬��！這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多

　　4、人生潦倒，銷(xiāo)愁無(wú)途

　　“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！

　　國難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋?xiě)�，�?shī)人該怎么辦？

　　喝酒解愁！(何以解憂(yōu)，唯有杜康！)

　　但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？

　　可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟，喝酒的錢(qián)都沒(méi)有了。

　　那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！

　　（四）朗讀

　　因此我們朗讀的時(shí)候應緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。

　　齊讀！

　　（五）整體小結

　　1、本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩(shī)中有幾層含義？

　　三層：季節之秋

　　人生之秋

　　國事之秋

　　2、小結

　　律詩(shī)的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩(shī)中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應，可見(jiàn)杜甫詩(shī)歌寫(xiě)作技巧的高超，因此本詩(shī)也被稱(chēng)為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩(shī)歌的評價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標題“詩(shī)從肺腑出”！詩(shī)人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著(zhù)作者的這些悲情再來(lái)讀一讀品一品詩(shī)歌，詩(shī)歌將別有一番滋味：在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩(shī)人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來(lái)，急風(fēng)中的飛鳥(niǎo)低徊尋找著(zhù)落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉的詩(shī)人的化身��！此時(shí)詩(shī)人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅趕不絕，此情此景達到了交融的最高境界！而詩(shī)人又為何如此悲苦？因為國難家愁，因為詩(shī)人對國家、對這片土地愛(ài)得深沉！

　　3、朗讀

　�、佻F在請大家帶著(zhù)對本詩(shī)的理解，再次齊讀《登高》！

　�、谧杂衫首x，爭取能背誦！

　�、垡积R有感情地背誦本詩(shī)！

　　（六）作業(yè)

　　1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句,并把它積累起來(lái)。

　　2、課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

　　3、選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文話(huà)的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于150。

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