《圍魏救趙》教案

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《圍魏救趙》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《圍魏救趙》教案1

　　教學(xué)目標

　　1、自主學(xué)會(huì )本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

　　2、理解課文內容。聯(lián)系上下文體會(huì )詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

　　3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文體會(huì )詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學(xué)準備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預習，導入新課

　　1、通過(guò)預習，你能正確認讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語(yǔ)。

　　2、老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話(huà)，幫助對詞語(yǔ)的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、試著(zhù)簡(jiǎn)要介紹課文主要內容。

　　3、再讀課文，根據課后第二題的提示，試著(zhù)把課文分成四個(gè)部分，并把括號中的內容補充完整。

　　第一部分：趙國被圍，向齊國求救（1~2段）。

　　第二部分：田、孫商議，直取大梁（3~8段）。

　　第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙（9~12段）。

　　第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝（13~14段）。

　　三、細讀課文，理解內容

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一部分（抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息）。

　　1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？

　　2、魏國軍隊怎樣？在文中勾畫(huà)出相應的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　為了體現魏國軍隊強大，課文用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。

　�。�1）“所向披靡，勢如破竹”直接寫(xiě)出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時(shí)戰無(wú)不勝，攻無(wú)不克。

　�。�2）齊國的擔心間接寫(xiě)出魏國軍隊的強大。

　　3、結合自己的理解，練習讀相應的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

　�。▏谰�的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現孫臏的足智多謀埋下伏筆。）

　�。ǘ�）學(xué)習第二部分（從對話(huà)中了解孫臏計謀的絕妙之處）。

　　1、分角色讀田忌、孫臏的對話(huà)。從對話(huà)中你知道了什么？

　　2、如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì )是什么結果？如果直奔邯鄲有可能：

　�。�1）邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。

　�。�2）打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。

　　3、再讀孫臏的話(huà)，體會(huì )孫臏計謀的絕妙。

　　“知己知彼，百戰不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計謀。

　　“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。

　　4、從“胸有成竹”“穩操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏是個(gè)怎樣的人？

　　（三）學(xué)習第三部分。

　　1、孫臏的計謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？

　　3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

　　（四）學(xué)習第四部分。

　　1、在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結果會(huì )怎樣呢？自由讀第四部分。

　　2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

　　3、魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會(huì )到了什么？

　　4、對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

　　四、再讀課文，講述故事

　　1、再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò )。

　　2、根據課后第二題的提示，在小組內講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。

　　3、小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評議。

　　4、故事交流會(huì )：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

　　五、自主積累，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

　　2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　《圍魏救趙》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò )。

　　2、抓住重點(diǎn)，復述故事梗概。

　　3、積累課文中的成語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、把握課文內容，弄清文章線(xiàn)索

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文內容，弄清文章線(xiàn)索。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰(shuí)呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰爭。

　　2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計�？粗�(zhù)題目，你有什么疑問(wèn)？（根據質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙？誰(shuí)圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、孩子們讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

　　2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)認識一下本課的生字詞語(yǔ)。

　　詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。

　　三、再讀釋疑，理清脈絡(luò )

　　1、再讀課文，用自己的話(huà)釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)�！弊屛覀儙е�(zhù)剛才的疑問(wèn)自己再次讀一讀課文。）

　�。�1）故事起因：（邊問(wèn)邊板書(shū)）想一想，故事中有那幾個(gè)國家？誰(shuí)攻打誰(shuí)？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰(shuí)去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴嚴實(shí)實(shí)，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會(huì )幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們再來(lái)看看地形圖，或許你就會(huì )更加理解為什么齊國會(huì )出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個(gè)攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說(shuō)齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說(shuō)是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說(shuō)的這部分內容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1-2）這是文章的第一部分，請用雙豎線(xiàn)做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)歸納故事的起因，并記在文中相應的空白處。

　�。�2）故事經(jīng)過(guò)：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過(guò)）孩子們我們都知道，在寫(xiě)作的時(shí)候這部分內容要怎樣描寫(xiě)？（詳細）現在請孩子們小組合作學(xué)習這部分內容，想一想課文是根據（事情發(fā)展）順序寫(xiě)的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線(xiàn)把課文劃分為四部分。田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。

　　A、第二部分，齊國派誰(shuí)出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說(shuō)服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3-8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過(guò)程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)歸納這部分內容。

　　B、第三部分，這部分的主要內容是什么？為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。哪些段落在講這部分內容？（9-12）如果我們用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括這部分的'內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

　�。�3）故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。用簡(jiǎn)單的話(huà)就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

　　根據事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。

　　2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國家，誰(shuí)攻打誰(shuí)，魏國派出的是誰(shuí)去攻打，趙國的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴嚴實(shí)實(shí)，趙國危在旦夕，向齊國求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時(shí)，在桂凌設伏，齊軍大勝。

　　四、抓住重點(diǎn)，復述故事：

　　1、回憶復述故事的方法。

　�。�1）分清故事主次。

　�。�2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�3）主要內容復述略詳，次要內容簡(jiǎn)單帶過(guò)。

　　2、請生復述。

　　五、積累詞語(yǔ)，結束新課

　　孩子們：通過(guò)復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無(wú)不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來(lái)合作學(xué)習圍魏救趙成功的原因吧！

　　作業(yè)（4分鐘）

　　摘抄本課的四字語(yǔ)。

　　《圍魏救趙》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、能聯(lián)系上下文體會(huì )成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達意上的作用。

　　2、理清文章結構，概括故事的主要內容。

　　3、通過(guò)學(xué)生復述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達能力。

　　4、通過(guò)老師的設疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章內容，體會(huì )文中蘊涵的深刻道理。

　　5、了解孫臏善于分析、因勢利導、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著(zhù)冷靜，并要開(kāi)動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、把握故事內容，弄清文章線(xiàn)索。

　　2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。

　　教法學(xué)法：導學(xué)互動(dòng)

　　教學(xué)準備：

　　1、搜集相關(guān)視頻

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)導綱

　　1、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡中國的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列車(chē)，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)？

　　課件出示：

　　完璧歸趙-（藺相如）負荊請罪-（廉頗）

　　破釜沉舟-（項羽）毛遂自薦-（毛遂）

　　紙上談兵-（趙括）臥薪嘗膽-（勾踐）

　　背水一戰-（韓信）田忌賽馬-（孫臏）

　　師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著(zhù)歷史的車(chē)輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。（板書(shū)課題）

　　2、出示導綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。

　　3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導。

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的預習工作做得很好�！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現了哪些有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題？（是誰(shuí)為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始今天的閱讀之旅。

　　二、導學(xué)互動(dòng)

　　1、出示導綱探究性問(wèn)題。

　　2、生帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文。

　　3、小組合作，討論探究。

　　4、交流匯報，師相機引導、點(diǎn)撥。

　　出示導綱探究（一）：故事起因

　　1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣？

　　2、魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫(huà)相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴嚴實(shí)實(shí)。）

　�。ㄗプ　八�向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說(shuō)明魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時(shí)戰無(wú)不勝，攻無(wú)不克；另一方面說(shuō)明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。）

　　3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國？

　�。ㄒ�入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著(zhù)唇亡齒寒的利害關(guān)系。）

　　過(guò)渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰斗結果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽最后一段，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示導綱探究（二）：故事結果

　　1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功？理解后有感情地朗讀。

　�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍）。

　�。ù胧植患�、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫(xiě)出了魏軍來(lái)不及應付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。）

　　2、對比閱讀前后語(yǔ)段。

　　過(guò)渡：起初魏軍是多么強大的一支軍隊，可現在怎么就成了這樣的狀況呢？首先讓我們來(lái)觀(guān)看一段視頻。接下來(lái)合作學(xué)習圍魏救趙成功的原因有哪些？

　　出示導綱探究（三）：分析圍魏救趙成功的原因

　　出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機會(huì )嗎？我們現在去救邯鄲，會(huì )跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會(huì )回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩操勝券！"

　　分角色讀田忌和孫臏的對話(huà)，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁？

　　1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會(huì )孫臏計謀的絕妙。

　�。ㄗプ　靶赜谐芍瘛�、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。）

　　2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪？

　　3、“魏國國都一旦危急，主力必定會(huì )回師自救”與哪些事實(shí)相符？孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救？

　�。ㄑ鸸ハ辶�、直奔大梁）（孫臏為什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設伏，打敗魏軍。）

　　4、齊軍“以逸待勞”又體現在哪？

　　5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)？

　�。ü鹆晔峭ㄍ�魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。）

　　6、總結出示圍魏救趙成功的原因

　　戰術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

　　行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設伏

　　7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎？

　　三、導學(xué)歸納

　　1、孫臏，我___________您！您真是一位_________的軍事家！

　　2、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

　　四、反饋訓練

　　此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計謀所折服，你想對孫臏說(shuō)些什么呢？

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