《的、地、得的用法》語(yǔ)文微課教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《的、地、得的用法》語(yǔ)文微課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規范化大背景下，幫助學(xué)生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的.、地、得”的區別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實(shí)際情境中正確運用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內的學(xué)生
七、教學(xué)準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設計與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區別。
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
�。�1）怎么樣的什么
�。�2）怎樣樣地干什么
�。�3）干得怎么樣
下面我們就來(lái)學(xué)習一下它們的正確用法。
白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示，而我們最常見(jiàn)，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結構。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結構來(lái)表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結構來(lái)表示
3、練習鞏固
�。�1）形近區分
�。�2）類(lèi)別區分
�。�3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！而且飛（得）很高呢！”
小結：能填對這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì )它們的用法了！
4、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們，她們高興得圍著(zhù)我跳起舞來(lái)。
�。�1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？
�。�2）釋疑：原來(lái)這里強調的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”�，F在你明白了吧？
5、小結歸納：
怎么樣，你們學(xué)會(huì )了嗎？為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。
同學(xué)們！學(xué)到這里，是不是對這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
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