幼兒園小班語(yǔ)言《神奇的報紙》教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班語(yǔ)言《神奇的報紙》教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容。
2．學(xué)會(huì )主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌語(yǔ)言。
3．樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
設計思路：
《神奇的報紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個(gè)故事活動(dòng)。雖說(shuō)是一則故事，但相對小班其他故事內容比較枯燥，原因是故事缺乏角色對話(huà)，旁白式的陳述性語(yǔ)言不利于幼兒表演參與，引導幼兒復述故事難度也較大，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師更不好組織。一不小心便將目標定位為健康或社會(huì )領(lǐng)域中“引導幼兒克服膽怯心理，大膽與人交往”，失去了語(yǔ)言活動(dòng)的功能。結合教材和本班幼兒實(shí)際，我將活動(dòng)目標適當降低，不要求幼兒講述故事，但要通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容，并鼓勵幼兒學(xué)會(huì )用禮貌性語(yǔ)言主動(dòng)與客人交流。小班孩子的思維特點(diǎn)是“形象直觀(guān)”，為了讓孩子們形象直觀(guān)地理解故事內容，我準備了圖片、頭飾等，讓幼兒在游戲中獲得情感體驗，發(fā)展語(yǔ)言能力。
過(guò)程與方法：
1．運用展示故事圖片和演示實(shí)物報紙，結合教師講述、提問(wèn)交流等方式，引導幼兒理解故事內容。
2.在音樂(lè )游戲中，鼓勵幼兒大膽主動(dòng)與客人老師問(wèn)好、交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：鼓勵幼兒大膽與人交往，樂(lè )意主動(dòng)與別人交流。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容
主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準備：
故事圖片五張老鼠頭飾一個(gè)報紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“猜猜我是誰(shuí)”導入。
1．師拿出一張廢舊報紙，與幼兒談話(huà)。
師：小朋友，看看這是什么？（報紙）我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧！
2.與報紙玩游戲：
�。�1）將玩具小猴的臉從報紙的小洞露出來(lái)，讓幼兒猜猜報紙后面的小動(dòng)物是誰(shuí)？并請小猴大方地走出來(lái)與小朋友問(wèn)好。
�。�2）將玩具小熊的臉從報紙的小洞露出來(lái)，讓幼兒猜猜報紙后面的小動(dòng)物是誰(shuí)？請小熊大方地走出來(lái)問(wèn)好。
�。�3）小老鼠躲在報紙后面，既不好意思打招呼，更不敢出來(lái)和大家交朋友。
二、借助圖片，引導幼兒理解故事內容。
1.師：這是一只膽小害羞的小老鼠，它不敢見(jiàn)陌生人（將小老鼠圖片貼在白板一角）。大家看（出示圖一），今天小老鼠家來(lái)了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么辦呢？大家快幫幫小老鼠吧�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）
2.師：小老鼠自己想了一個(gè)好辦法（出示圖二），它躲在一張有小洞洞的.報紙后面，這下客人阿姨看不見(jiàn)它了，它有點(diǎn)不害怕了（教師將有小洞的報紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛）。
3.師：第二天，（出示圖三）客人阿姨在看報紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺(jué)得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一點(diǎn)，露出了半邊臉（將有稍大一點(diǎn)洞洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉）。
4.師：第三天，（出示圖四）客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報紙的洞洞挖大了一點(diǎn)，小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來(lái)了（將有大洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個(gè)腦袋）。
5.師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報紙和客人阿姨一起玩耍（出示圖五）。
6．提問(wèn)：是誰(shuí)讓小老鼠變得不再害怕陌生人了？（報紙）對，是神奇的報紙，那報紙上的小洞洞是誰(shuí)挖的？（小老鼠自己）它為什么要在報紙上挖洞洞呢？（因為它害怕陌生人）報紙上的洞洞一天天越變越大，小老鼠的膽子也一天天越變越大，最后它不再害怕，還和客人阿姨做起了游戲。
三、完整欣賞故事。
1、報紙排排隊：
報紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變大，我請三個(gè)小朋友來(lái)給報紙排排隊，要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。（幼兒手舉報紙排隊）
2．請一名幼兒扮演小老鼠（戴頭飾），三名舉報紙的的幼兒分散站開(kāi)，師完整講述故事，“小老鼠”根據故事情節，表演露出一只眼睛——露出半邊臉——露出腦袋。
四、游戲“找朋友”鼓勵幼兒大膽與人交往。
師：膽小害羞的小老鼠變得大膽又活潑了，你們瞧（出示小老鼠圖片）它還敢和小朋友打招呼呢？（師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音：大家好！我是小老鼠，認識你們我很高興�。靶±鲜蟆保ù黝^飾的小朋友）你敢跟后面的客人老師問(wèn)好嗎？（鼓勵幼兒主動(dòng)上前與某位老師問(wèn)好）小朋友們，你們見(jiàn)到客人害怕嗎？敢不敢和客人打招呼、做游戲呢？讓我們隨音樂(lè )跟客人老師一起玩游戲吧�。ㄒ欢奈辶�，我的朋友在哪里？在這里，在這里，我的朋友就是你�。�
游戲規則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當唱到“我的朋友就是你”時(shí)，要握起客人老師的手，對客人老師說(shuō)：你好，歡迎你到我們班做客，認識你我很高興……
五、總結
鼓勵幼兒在生活中大膽與人交往，見(jiàn)到認識的人有禮貌的稱(chēng)呼、問(wèn)好。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。設計程序為：情境導入—故事講述—情境體驗—角色表演—活動(dòng)延伸。
《綱要》指出“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，我通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)”導入活動(dòng)，讓幼兒在有趣而又充滿(mǎn)神秘的狀態(tài)中專(zhuān)注地參與活動(dòng)；運用直觀(guān)的的教具——報紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀(guān)演示，幫助幼兒理解了故事內容；并通過(guò)音樂(lè )游戲鼓勵幼兒大膽主動(dòng)地與客人老師問(wèn)好，交流，讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語(yǔ)，基本達到了活動(dòng)目標。
同時(shí)也存在幾點(diǎn)不足之處：一是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，隨意性強；二是缺乏教育機智，不敢超越“教學(xué)設計”而是自始至終嚴格按教案執行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂(lè )游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔心分散其他幼兒注意力而沒(méi)有抓住這一契機，耐心引導。
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