四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案范文（精選8篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感
4、學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
品讀詞句，感知海上日出的壯觀(guān)。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )課文最后一句話(huà)的內涵。
課前準備：
課文插圖
授課時(shí)數：
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習內容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
一、導入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話(huà)
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì )明白了。
三、自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
�。�2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習。
�、俜�。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。
�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、
b、用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話(huà)。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個(gè)小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題有；
1、為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
2、太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？
3、太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問(wèn)題1：引導學(xué)生讀課文第一小節，自求解答。
問(wèn)題2：太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因為太陽(yáng)出現小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。
問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì )作者用詞造句的方法。
2、體會(huì )最后一句話(huà)表達了作者怎樣的感情。
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、知識技能
�。�1）學(xué)會(huì )“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解課文，也體會(huì )到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
�。�3）在情景探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì )海上日出的壯觀(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與相結合，增強直觀(guān)性，趣味性；學(xué)習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，增強學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè )及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）“奇觀(guān)”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀(guān)）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細細品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)（出示自主學(xué)習要求）
學(xué)習建議：
�。�1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
�。�2）找出不認識和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò )解決。
2、對學(xué)、群學(xué)（出示小組合作學(xué)習要求）
學(xué)習建議：由各組組長(cháng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習，老師出示容易讀錯、寫(xiě)錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對于太陽(yáng)的顏色美還有補充的嗎？（出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
出示問(wèn)題：
A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì )。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰讀）
�。�4）師生點(diǎn)評。
2、師小結過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉眼地望著(zhù)那里�！�
出示問(wèn)題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì )是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
出示問(wèn)題：
A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因為是海上的日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）
B、（出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì )不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”
C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、（出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
B、出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習。
�。�4）當作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達肯定的意思，感情會(huì )更強烈。我們再帶著(zhù)更強烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀(guān)的喜愛(ài)，以及對光明的向往，現在讓我們帶著(zhù)這種心情，伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧�。▽W(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊斕脵z測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，現在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。（自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^(guān)）
開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預設的教學(xué)目標，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習和交流中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
但是，在這節課的最后一個(gè)環(huán)節我本來(lái)準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎的估計不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì )把更多的生活與課堂完美地結合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富多彩！
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習按照必須順序觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
三、使用媒體：
課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà)：
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白了。
三、指導自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀(guān)察到幾種情景下的海上日出的景色？
4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情景（讀準字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān)，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^(guān)察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）
�、谡n文能夠分幾段？（全文分為四段）
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"明白"是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描述太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象？
2、當云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得異常好？
5、齊讀第三段。
6、小結：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
五、教學(xué)小結：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、你覺(jué)得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習到怎樣的寫(xiě)作方法？
第一、作者觀(guān)察得很仔細。
第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描述得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞十分確切、傳神。
3、練習有表情地朗讀全文，并經(jīng)過(guò)多種形式練習背誦全文。
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、有機會(huì )自我觀(guān)察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
海上日出
晴朗時(shí)：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí)：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇4
教學(xué)目標
1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。
2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3．理清文章脈絡(luò )，分段、概括段落大意、歸納課文主要內容。
4．理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
5．學(xué)習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。
6．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2．理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對不對？現在我們一起學(xué)習著(zhù)名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ò鍟�(shū)：1海上日出）
�。ǘz查預習。
�。�1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）填寫(xiě)生字表格，認清生字的音序、音節、部首、再查幾畫(huà)、結構、組詞和字義。
�。�3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
�。�4）分析課文結構，理解課文內容。
1．填寫(xiě)生字表格
2．讀準字音，辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節，要注意它們的讀法。
比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）�！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”�！耙粫�(huì )兒”的“會(huì )兒”連在一起讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi ”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字，然后請同學(xué)口頭組詞。
3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現象，這種不斷波動(dòng)的光線(xiàn)射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
4．辨析近義詞、反義詞。
出示投影片，請同學(xué)填空。
5．分析課文結構，了解課文內容。
�。�1）劃分段落，概括段意。
教師再指導學(xué)生認真讀首尾段，學(xué)生就會(huì )明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結尾總結說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)，它們可以獨立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段（第1自然段）主要講“我”觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數。
第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。
第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀(guān)。
�。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀(guān)，“奇觀(guān)”是什么意思？（“奇觀(guān)”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀(guān)，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀(guān)、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認真學(xué)習這篇課文。請同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段。
1．根據問(wèn)題學(xué)習這一段。
請同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內容畫(huà)下來(lái)。
�。ㄟ@一段交待了：
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；
地點(diǎn)——船上；
人物——我；
事情——看日出；
環(huán)境——周?chē)莒o。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。
�。ò鍟�(shū)：常常）
2．小結第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”。
�。ò鍟�(shū)：向往）
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
教師可以引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的下圖，再結合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
�。�2）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？
在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
�。ò鍟�(shū)：紅霞越來(lái)越亮）
“目不轉睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？
�。ā澳坎晦D睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）
“目不轉睛”一詞在生活中怎么用呢？
�。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉睛地盯著(zhù)黑板。）
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？
�。ㄒ驗樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）
指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用?
請同學(xué)結合剛才觀(guān)察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法是這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)的呢？
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ�(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：
�、偬�(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。
�、谔�(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。
�、馨l(fā)出奪目的亮光。
�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠�。
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認為哪些字、詞在句子中用得好？
請同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。
�。ò鍟�(shū)：負 縱 升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
�。▽�(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
�。ò鍟�(shū)：沖破 跳出）
作者觀(guān)察得非常細致，所以才會(huì )寫(xiě)得這樣美。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習背誦課文。
作者盼望看到日出，當他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？
�。ㄏ矏�、欣喜）
該怎樣朗讀呢？
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應該以舒緩的節奏朗讀，“負著(zhù)”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學(xué)自由朗讀，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀(guān)。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
請同學(xué)默讀第三段，思考
�。�1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？
�。�2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請同學(xué)來(lái)回答。
�。ò鍟�(shū)：有云）
在“有云”的情況下“日出”的景觀(guān)是怎樣的呢？請用書(shū)上的句子回答。
�。ā瓣�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！保�
�。ò鍟�(shū)：透過(guò)直射亮光）
�。ò鍟�(shū)：放射鑲出現光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中？
“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現了作者什么樣的思想感情？
指導學(xué)生討論后，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)回答。
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì )體會(huì )。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著(zhù)背誦。教師出示投影片，請同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
�。ò鍟�(shū)：描繪）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四段。
請同學(xué)齊讀第四段，然后討論
�。�1）這一段起什么作用？
�。�2）用反問(wèn)句有什么好處？
�。ㄟ@一反問(wèn)句作結尾，比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應了文章的開(kāi)頭，前后呼應。）
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀(guān)，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。
�。ò鍟�(shū)：贊嘆）
請同學(xué)們把課題與最后一句話(huà)連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
�。┛偨Y全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”的確是偉大的奇觀(guān)。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀(guān)察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應該學(xué)習文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習中、生活中的一切困難。請同學(xué)們永遠記住我們今天學(xué)習的巴金的散文《海上日出》。
�。ò鍟�(shū)：海上日出）
指導學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇5
【學(xué)習目標】
1．學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自主學(xué)習
1．注音：
霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌
2．走進(jìn)作者：巴金，中國著(zhù)名作家原名李芾甘。代表作：長(cháng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》等。
3．給下列多音字注音。
�。� ）（剎車(chē)） （ ）（荷花） （ ）（重要）
剎 荷 重
�。� ）（一剎那） （ ）（負荷） （ ）（重圍）
4．解釋下列詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)）：
一剎那：（ ）
鑲：（ ）
奇觀(guān)：（ ）
果然：（ ）
二、合作探究
1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò )（本文分為幾段？每段講了什么？）
全文共（ ）自然段：
第一段（ ）
第二段（ ）
第三段（ ）
2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
時(shí)間 地點(diǎn)
環(huán)境 事件
“常�！闭f(shuō)明（ ）
默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：
三、課后練習
�。ㄒ唬├首x讀第二、三段：
1．思考，作者是按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的？
2．理解“目不轉睛”，“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么？
3．再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？
4．讀描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話(huà)，體會(huì )用“負著(zhù)”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。
�。ǘ├首x第四、五段：
1．在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫(huà)面？
3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達作者怎樣的情感？
4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)？
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內容，感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )日出過(guò)程變化。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程
初讀課文，整體感知
1、今天我們繼續學(xué)習課文《海上日出》，（讀課題）請說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書(shū)
2、今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
�。◣熍錁�(lè )范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍
圖2：天邊出現紅霞
板書(shū)（淺藍———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！�
師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對應？“常常早起”，“常�！闭f(shuō)明我經(jīng)�？慈粘�，我預料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結果真的出來(lái)了。（預料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫(xiě)了《海上日出》
重點(diǎn)學(xué)習第三自然段
請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)�！�
�。ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負——縱—沖—跳）
從“負、縱”這兩個(gè)詞體會(huì )到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話(huà)時(shí)我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀
從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì )到什么？（“沖”體現了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢不可擋、“跳”體會(huì )到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負、可愛(ài)）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？
抽生讀（2——3人）
齊讀
請同學(xué)們再次讀文，思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示
�。t——深紅）
�。](méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著(zhù)背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的'情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
�。�1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
出示句子“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì )到什么？請你讀一讀，
�。�2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色�！�9出示課件）你從句子中體會(huì )什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀(guān)）課件出示：奇觀(guān)：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習第三段，總結全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀(guān)么？”課件出示句子
他懷著(zhù)激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀(guān)么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀(guān)么？請把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀(guān)。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀(guān)呀！
總結全文、寫(xiě)法指導
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
板書(shū)設計
海上日出
日出前：淺藍、紅霞、
日出時(shí)：負—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇7
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、默讀課文，找出作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入新課
同學(xué)們，大家對日出都不陌生，但海上日出會(huì )是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀(guān)美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、啟發(fā)談話(huà)
1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著(zhù)名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白。
三、指導自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，嘗試根據上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？
4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？
四、交流自學(xué)情況
1、讀準字音，理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）
3、討論：
�。�1）作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）
�。�2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象？首尾兩段起什么作用？
�。�3）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀(guān)。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？
2、“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f(shuō)明了什么？
3、這一自然段在全文結構上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文
課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的是什么？
二、朗讀課文，整體把握作者情感
1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
2、什么是奇觀(guān)？本文的奇觀(guān)指的是什么？
三、深入品讀課文，感受“奇觀(guān)”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習提示：
1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀(guān)”。
2、獨立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”？
�。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）
1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍——一道紅霞——慢慢擴大）
�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉眼地望著(zhù)那里。
�。�2）體會(huì )作者此時(shí)的心情。（從“不轉眼”體會(huì )到作者急切、盼望的心情）
2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）
�。�1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。
�。�2）作者在細致觀(guān)察的基礎上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的？
�。�3）根據日出前后的變化，比較著(zhù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄈ┯性茣r(shí)：（第4—5自然段）
1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？
2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導學(xué)生體會(huì )：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。
3、想象畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，大家評評誰(shuí)讀得好。
4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀(guān)。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？（贊美的語(yǔ)氣）
四、談話(huà)小結、學(xué)習寫(xiě)法
1、滲透觀(guān)察，養習慣。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內心體驗。學(xué)習巴金留心生活、勤于觀(guān)察的好習慣，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
2、總結寫(xiě)法，指明燈。
�。�1）結構安排：總起——分述——總述
�。�2）寫(xiě)作順序：日出前——日出時(shí)——日出后
�。�3）有詳有略：第1、6自然段略寫(xiě)，第2—5自然段詳寫(xiě)
五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀(guān)察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種自然現象的變化。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
16海上日出
色光
日出前：淺藍、紅霞加強亮光
日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目
日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀(guān)
�。劢虒W(xué)反思］
課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著(zhù)，我重點(diǎn)引導學(xué)生在梳理課文結構中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì )語(yǔ)言背后的內涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導學(xué)生總結寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內容精練，能幫助和引導學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì )教材的內容，并針對教材內容的特點(diǎn)，體現邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。
本課存在的遺憾：準備不夠充分，對學(xué)生的理解能力估計過(guò)高，導致教學(xué)節奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。
四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案 篇8
一、學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
二、學(xué)習重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
三、學(xué)習準備：
學(xué)生預習課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。
四、學(xué)習過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3．范讀課文
�。ǘ┌搭A習題預習
�。ㄈz查預習情況
1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容
第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1．提問(wèn)：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？這是什么句？這句話(huà)是什么意思？
2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀(guān)是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀(guān)都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀(guān)指的是什么？尾句贊美了海上日出）。
3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
4．奇觀(guān)是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結：海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
4．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍，紅霞，范圍，擴大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀(guān)，目不轉睛，一剎那
【四年級下冊語(yǔ)文《海上日出》教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《海上日出》教案04-27
四年級語(yǔ)文下冊教案（海上日出）04-12
語(yǔ)文《海上日出》教案模板05-24
語(yǔ)文《海上日出》的教案模板05-25
語(yǔ)文《海上日出》的教案范文05-13
語(yǔ)文教案海上日出08-23