花鐘優(yōu)秀教案范文（通用5篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的花鐘優(yōu)秀教案范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
花鐘優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、 學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：對開(kāi)花的時(shí)間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、 同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂(lè )）
3、 你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、 老師也想用一句話(huà)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說(shuō)，然后出示這句話(huà)。愿意讀讀這句話(huà)嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天，就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)課題。
6、當你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說(shuō)）你還想知道什么？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價(jià)。
3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、 默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）
通過(guò)上節課的'學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你還知道了什么。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)）
人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細觀(guān)察。教師板書(shū)）
三、體會(huì )用詞準確
�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話(huà)對嗎？
生：錯，應該是“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。 師：你很會(huì )發(fā)現，這句話(huà)里還有什么問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有。
師：去讀讀課文。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現在對了嗎？
�。ㄉ�是說(shuō)對）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現了嗎？
生（豁然開(kāi)朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書(shū)：用詞準確）
�。ㄗ寣W(xué)生認真傾聽(tīng)，仔細辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現句子中的錯誤、知識點(diǎn)的不科學(xué)。）
�。ǘ├斫�、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話(huà)，想想用在這為什么準確。 學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話(huà)，區分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？
生1：“開(kāi)了”一詞用得太多了。
生2：“開(kāi)了，開(kāi)了”， 一點(diǎn)兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫(xiě)的？（生答不是）同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、 想象練讀。
師：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
2、 想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±��！睜颗；ㄟ�真像個(gè)調皮可愛(ài)的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著(zhù)臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉）。
生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
3、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、 老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀(guān)察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自己留心觀(guān)察到的有關(guān)花的知識寫(xiě)出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀(guān)察和發(fā)現。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察和發(fā)現嗎？（指名說(shuō)）
2、把自己平時(shí)觀(guān)察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀(guān)察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀(guān)察，多記錄。
花鐘優(yōu)秀教案2
教學(xué)的目的是讓學(xué)生讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)要求：
★認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
★情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
★發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀(guān)察小能手的稱(chēng)號)(板書(shū)：花)
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問(wèn)：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測。)
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的.方法理解。)
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情?(請學(xué)生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì )如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì )，談感想)
3、用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。
(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)要求：
★認知目標：會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
★發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
6、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等)
板書(shū)設計：
13、花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
花鐘優(yōu)秀教案3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“怒、暮、燥”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等１４個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、生字詞卡片。
�。�、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
�。�、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�。�、直觀(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�。�、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現
�。�、朗讀、理解第一自然段
�、抛宰x第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、评首x展示。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�、且龑Оl(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�、雀星槔首x。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
�、稍僖�。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
�。�、順勢深入，探究解惑
�、拍x課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據理推測，合理想象
�。�、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測一下這是什么原因。
�。�、全班交流。
四、當堂作業(yè)
�。�、學(xué)習生字，交流學(xué)法
�、懦鍪旧挚ㄆ�，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、茣�(shū)寫(xiě)生字。
�。�、填寫(xiě)句子，體會(huì )表達
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
�。�、學(xué)生自由結合，繼續搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節課的拓展活動(dòng)作準備。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的`本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋
�。�、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、同桌互改。
二、復習上節課學(xué)習內容
�。�、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據提示背誦課文第一自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。
�。�、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。
三、學(xué)習最后一段
�。�、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
�。�、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？
�。�、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設計創(chuàng )作。
四、展示作品
�。�、由創(chuàng )作者介紹自己的作品。
�。�、同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。
五、交流體會(huì )
回顧學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會(huì )。
花鐘優(yōu)秀教案4
【課前預習】
1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語(yǔ)讀正確。
午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)(lái)香(xiāng)
3、讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運用部首查字法查字。
【說(shuō)明】
對于一年級的小朋友來(lái)講，預習課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內容。
本篇課文的預習，除了要借助拼音認讀生字、詞語(yǔ)，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會(huì )用部首查字法查字。
以上預習的要求，教師會(huì )在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。
【教學(xué)目標】
1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習“盆”字，正確描寫(xiě)“盆、床、號、升”4個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語(yǔ)的意思。
2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習課文內容。
4.知道牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因，并能用連貫的語(yǔ)句把原因講清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1.板書(shū)：zhōng鐘(記字方法)
2.問(wèn)：鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?
3.板書(shū)課題(齊讀)
4.師：預習了課文，知道花鐘是指什么呢?
板書(shū)：牽�；�、午時(shí)花、夜來(lái)香
5.過(guò)渡：這是三盆花，怎么會(huì )叫花鐘呢?學(xué)習了今天的'課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1.開(kāi)火車(chē)讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書(shū)。
2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來(lái)讀讀課文的第一節。
3.第一節，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學(xué)習生字：盆
�、購土暡渴撞樽址ǖ姆椒�
�、趲煟骸芭琛钡牟渴资鞘裁�?
板書(shū)：皿字底
�、蹖W(xué)生按步驟
�、軒煟骸芭琛痹诘趲醉�(yè)?在字典中，“盆”有3個(gè)解釋?zhuān)谶@篇課文中，應選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師：生字放入課文中，一起再來(lái)讀一讀第一節。
4.過(guò)渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會(huì )是花鐘呢?讓我們繼續學(xué)習第二節。
三、深入學(xué)習，知道牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因：
(一)理清文章的脈絡(luò )，知道每?jì)删浣榻B一種花：
1.數一數這節共有幾句話(huà)，標上數句子符號。
2.分句讀小節：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀?
【說(shuō)明】
分3個(gè)人來(lái)讀小節的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò )，明確知道第1、2句話(huà)是寫(xiě)牽�；ǖ�，第3、4句話(huà)是寫(xiě)午時(shí)花的，第5、6句話(huà)是寫(xiě)夜來(lái)香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學(xué)生自己找出。
(二)知道牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因：
1.用“劃詞語(yǔ)、劃句子”的學(xué)習方法，知道牽�；ū环Q(chēng)為花鐘的原因：
(1)問(wèn)：為什么說(shuō)牽�；ㄊ腔ㄧ�?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內容，用“——”劃出牽�；ㄕf(shuō)的話(huà)。
(2)板書(shū)：時(shí)間～～ 說(shuō)的話(huà)——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師：你用波浪線(xiàn)劃出的表示時(shí)間的內容是?【太陽(yáng)出來(lái)了】
(5) 板書(shū)：太陽(yáng)出來(lái)了、早上
(6)讀牽�；ㄕf(shuō)的話(huà)。(板書(shū)：起床)
學(xué)習生字：床、號
(7)師：現在你能根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)為什么叫牽�；ㄊ腔ㄧ妴�?【因為牽�；ǜ嬖V小白兔太陽(yáng)出來(lái)了，已經(jīng)是早上了，應該起床了，所以它是花鐘�！�
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內容，最后用“——”劃出牽�；ㄕf(shuō)的話(huà)的方法學(xué)習了第一、第二句。請小朋友學(xué)著(zhù)用剛才的方法來(lái)學(xué)習第三到第六句。
【說(shuō)明】
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽�；ㄩ_(kāi)花的時(shí)間”和“牽�；ㄗ屝“淄酶墒裁础�，從而了解為什么牽�；ㄊ腔ㄧ姷脑�。
這個(gè)環(huán)節主要體現了教師教方法的過(guò)程，學(xué)生一步一步學(xué)習的過(guò)程。學(xué)習后，教師的方法總結也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習方法，為后面的學(xué)生運用方法自主學(xué)習做了鋪墊。
3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習第三到六句，了解午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因。
(1)板書(shū)：太陽(yáng)升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時(shí)花和夜來(lái)香說(shuō)話(huà)的句子。
(3)師：從這兩句話(huà)中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——?夜來(lái)香叫小白兔——?
板書(shū)：吃飯、睡覺(jué)
(4)學(xué)習生字：飯
4.語(yǔ)言訓練：
(1)師：你能學(xué)著(zhù)剛才說(shuō)牽�；ǖ姆绞秸f(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)午時(shí)花和夜來(lái)香是花鐘嗎?(指名說(shuō))
(2)師：為什么這三盆花被稱(chēng)為花鐘呢?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5.齊讀第二節：
(三)通過(guò)比較了解花鐘的作用：
1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)
2.說(shuō)話(huà)：沒(méi)有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)�，F在有了這些花，(什么花開(kāi)了)，小白兔就知道(干什么)。
3.師：以前忘記的，現在不會(huì )忘記了，以后——【也不會(huì )忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì )忘記了?【再也】。
四、復習總結：
1.師：現在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體，復習詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
時(shí)間～～ 27.花鐘
說(shuō)的話(huà)—— 牽�；� 太陽(yáng)出來(lái)了(早上) 起床
午時(shí)花 太陽(yáng)升到頭頂(中午) 吃飯
夜來(lái)香 天黑了(晚上) 睡覺(jué)
【作業(yè)設計】
1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：
三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據劃線(xiàn)部分的提示讀好句子。
1)牽�；ㄩ_(kāi)了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”
2)午時(shí)花開(kāi)了，笑哈哈地叫著(zhù)：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō)：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?用線(xiàn)連一連。
牽�；� 晚上開(kāi)
午時(shí)花 早上開(kāi)
夜來(lái)香 中午開(kāi)
5、說(shuō)話(huà)練習(二選一)：
(1)為什么把牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)如果小白兔請你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
花鐘優(yōu)秀教案5
[學(xué)習目標]
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
[課前準備]
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論）
2、你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話(huà)來(lái)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
�、谀阏J識它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、課堂練習
寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的'句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。
�。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累）
3、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習。就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
3、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
四、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系”。
2、知識拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。有了新發(fā)現別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習
做課后練習三。
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