屈原教案范文

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的屈原教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【學(xué)習目標】

　　一、知識與能力：

　　能聯(lián)系已學(xué)知識，自主整理積累文言基礎知識，發(fā)現問(wèn)題

　　能熟練掌握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現象

　　二、過(guò)程與方法：

　　能結合屈原的生平與遭遇讀懂文意，并且能與準確理解作者在描述屈原遭遇與內心情感中寄托的復雜感情

　　能辯證地評價(jià)屈原忠貞報國的志向與堅貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當今社會(huì )與個(gè)人實(shí)際，體會(huì )堅持理想追求與現實(shí)的差距。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　正確理解并培養高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀(guān)，培養勇于面對困境，百折不撓及珍愛(ài)生命不懈追求的精神

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、啟發(fā)、品析、評論、多媒體輔助

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、結合《離騷》的復習，了解屈原的生平與高尚的節操，進(jìn)而了解司馬遷寫(xiě)此傳的目的。

　　屈原傳是人物評傳，司馬遷寫(xiě)屈原是抒憤：—個(gè)忠心耿耿的大賢，被讒而終不得用，以至于身殉理想。詩(shī)人的悲劇。是一個(gè)民族的`悲劇…聯(lián)齊抗秦的主張，變法自強的主張，力保楚國無(wú)虞，進(jìn)而可以統一天下，但這個(gè)主張損害了楚國群小的利益，再加上楚王昏庸，所以才有這樣的悲劇。

　　司馬遷作此傳，意在表明，小人讒言私欲，待遇昏庸之主，致使志士窮困，國家喪亡；提出尊賢重道，明察賢佞是國家之福，表旌屈原矢志不渝，至死不悔地堅持自己的操守、價(jià)值觀(guān)。

　　屈原以他的價(jià)值觀(guān)，超越了世俗功利價(jià)值尺度，獲得了永恒的意義。故曰：“屈平辭賦懸日月，楚王臺榭空山丘�！贝嬖诘囊饬x也是自我的人生意義，是在與世俗的、強權的、讒佞的對抗中呈現的。

　　屈原的自一殺是以生命的結束來(lái)拒絕非楚國文化的行為，同時(shí)也是使楚國臣君處在了非常尷尬的境地。這是一種悲劇精神。

　　二、自主研究，梳理文言字詞知識〖多媒體輔助〗

　　【通假字】

　　離通罹遭受；

　　反通返返回；

　　見(jiàn)通現顯現；

　　指通旨主旨；

　　濯通濁濁水；

　　絀通黜罷黜；

　　質(zhì)通贄見(jiàn)面禮；

　　內通納接納；

　　被同披披散；

　　【古今異義】

　　明于信而見(jiàn)疑其文約，其辭微故死而不容泥而不滓者齊與楚從

　　楚誠能絕齊使使如秦受地興師伐秦而齊竟怒不救楚

　　與王圖議國事王甚任之屈平屬草稿未定爭一寵一而心害其能平伐其功屈平疾王聽(tīng)之不聰讒人間之,可謂窮矣以一儀而當漢中地秦伏兵斷其后冀幸君之一悟然亡國破家相隨屬上官大夫短屈原新沐者必振衣信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？

　　【同形異義】

　　治亂悉發(fā)國中兵上官大夫與之同列又因厚幣用事者存君興國而欲反復之

　　形容枯槁祖屈原之從容辭令

　　三、朗讀全文，感悟作者的情感與屈原的精神

　　〖學(xué)生朗讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、練習與實(shí)踐

　　1、鞏固梳理字詞知識

　　2、誦讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、復習上課時(shí)學(xué)習的字詞

　　二、學(xué)生找出疑難語(yǔ)句，師生共同研討解決

　　三、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯訓練【多媒體輔助】

　　〖口述與書(shū)面練習結合〗

　　其稱(chēng)文極小而其指極大

　　乃令張儀佯去秦，厚委質(zhì)事秦。

　　而設詭辯于懷王之一寵一姬鄭袖。

　　人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自用，舉賢以自佐。

　　懷王因為不知忠臣的區分，所以在內受鄭袖的迷惑，在外受張儀的欺騙。

　　身客死于秦，為天下人笑。

　　夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。

　　何故懷瑾握瑜，而自令見(jiàn)放為？

　　其后楚日以削，數十年，竟為秦所滅。

　　士無(wú)賢不肖，皆謙而禮交之。

　　諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏數十年。

　　士以此方數千里爭往歸之。

　　秦王使使者告魏王。

　　安在公子能急人之困也！

　　見(jiàn)侯生，具告所以欲死秦軍狀。

　　朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。

　　四、練習與實(shí)踐

　　口頭翻譯最后三段，加深對文意的理解

　　第三課時(shí)

　　一、口頭復述最后三段內容

　　二、理請全文脈絡(luò )，品味司馬遷寫(xiě)人物傳記選材與構思的精妙

　　開(kāi)頭兩段是敘事，交代屈原家世，才干和職任。楚制，高級官員都是王族，左徒亦是屈氏世任之職，屈原任此，忠于楚國，獲得懷王信任，關(guān)鍵在“明于治亂”這四字。

　　屈原很清楚戰國時(shí)代必須在國內修法度，富國強兵，在國外，連齊抗秦才能大治，他要佐懷王行美政，效法先王之德，尊賢重道，這樣—來(lái)，便觸犯了楚國貴族的特權和利益，所以“上官大夫必害其能”“固時(shí)俗之工巧合，儷規矩以改錯，背繩墨以追曲兮，競周容以改度�！碑敃r(shí)的楚國貴族一味地顧及私利而不顧公義，討好楚王，破壞法度，再加上楚王昏聵，致使群小得勢，賢人日退。

　　此傳只寫(xiě)了一個(gè)細節：上官大夫給楚王進(jìn)讒，毀謗屈原，楚王怒屈原“自伐其功”，因而疏之。奪了他的政治權力，這樣無(wú)異于自毀長(cháng)城。懷王心胸狹隘，并且虛榮浮夸，頭腦糊涂，他倚仗先王開(kāi)創(chuàng )的楚國國力，稱(chēng)雄于世，實(shí)際上是個(gè)平庸無(wú)才的人，因而不能與賢臣共事，更不能正確判斷局勢，末世之主即此等人。三、四兩段寫(xiě)屈原被罷黜使齊后仍然心系楚國與楚王，堅持力排眾議，忠貞進(jìn)言。從側面與群小作有力的對比，為下文楚王不聽(tīng)勸諫導致最終身死國滅做有力的鋪墊。

　　五至八段寫(xiě)楚王誤信讒言深入險地，導致身死國滅的歷史教訓，在敘事中插一入作者的深深慨嘆與評價(jià)，突出文章的主旨。

　　最后兩段通過(guò)屈原與漁父的對話(huà)與沉江而死的細節描寫(xiě)及后人對屈原的繼承表現屈原精神的意義與影響，也點(diǎn)明了寫(xiě)作目的。

　　三、練習與實(shí)踐

　　1、背誦第三段，并且在理請層次的基礎上熟練默寫(xiě)。

　　2、寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓η�原寧死不屈的行為與精神的理解，可以有自己的創(chuàng )新理解。

　　【教學(xué)反思】

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