《動(dòng)物兒歌》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《動(dòng)物兒歌》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《動(dòng)物兒歌》教案1
教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )認“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性，培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什么？它們正忙著(zhù)干什么？（引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機板書(shū)昆蟲(chóng)名）
2．這些小昆蟲(chóng)可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂(lè )。讓我們一起來(lái)認識這些美麗的精靈！
你認識哪些昆蟲(chóng)？說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習字詞
1、自由讀兒歌，用“——”畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)讀兒歌，讀詞。
3、（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
4、游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5、觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
(1)觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲(chóng)”字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6、繼續識記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）
�。�3）教師指導學(xué)生識記生字，指導書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字。
間迷造運網(wǎng)。
讀一讀，連一連。
藏 ｓｈí
造 ｃáｎｇ
食 ｌｉáｎｇ
糧 ｚｈī
蜘 ｚàｏ
寫(xiě)一寫(xiě)下面的漢字。
間 網(wǎng) 運 迷
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難
1、看圖說(shuō)說(shuō)，夏天小動(dòng)物們在干什么。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
2、我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，齊讀兒歌。
3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認識的字或不明白的問(wèn)題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫(xiě)花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫(xiě)蚯蚓在地下松土。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。你覺(jué)得這一句應該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最棒。
3、評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)
四、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀(guān)察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
教學(xué)板書(shū)
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網(wǎng)忙
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問(wèn)題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正忙著(zhù)干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。
一些細心的同學(xué)發(fā)現這些小動(dòng)物很可愛(ài)，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)蟲(chóng)字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設計與指導，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《動(dòng)物兒歌》教案2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)學(xué)習兒歌，明白排隊、下樓梯要守紀律。
2、認識漢字：大白鵝、小黑雞、小動(dòng)物、排隊、下樓梯、守紀律。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備
1、詞卡、兒歌字卡。
2、動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、大圖片一幅。
3、錄音機、錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習兒歌。
1、出示動(dòng)物頭飾，引起幼兒的興趣。
老師作神秘地說(shuō)：“今天我請來(lái)了幾個(gè)朋友，看看誰(shuí)來(lái)了？”出示的小動(dòng)物自我介紹：“小朋友們好！我是大白鵝！”教師出示相應的字卡“大白鵝”說(shuō)“哦！原來(lái)是大白鵝�！币龑в變褐缸x字卡。
教師說(shuō)：“看看我請的朋友還有誰(shuí)？”出示“雞、狗、貓”的圖片，作簡(jiǎn)單的自我介紹。
2、引導幼兒觀(guān)看圖片。
老師：“今天，看小動(dòng)物們來(lái)和我們玩一個(gè)什么游戲？”觀(guān)看圖片，并引出詞“小動(dòng)物、排隊、下樓梯、守紀律”。
3、請幼兒先聽(tīng)兒歌錄音，再跟老師一起指讀兒歌。
4、請幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。
二、游戲：跟著(zhù)字寶寶走。
老師和小朋友念：“字寶寶字寶寶走走走，這寶寶回頭我不動(dòng)。教師出示字卡（大白鵝、小黑雞、小動(dòng)物、排隊、下樓梯、守紀律）讓幼兒認讀。小朋友根據教師出示的詞進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè )的情緒。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)兒歌情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語(yǔ)言表達起到輔助的作用。
《動(dòng)物兒歌》教案3
設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。由此，依據文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著(zhù)力體現識字教學(xué)的多樣化。
教學(xué)中，將分類(lèi)識字與隨文識字緊密結合，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
課前準備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)
1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話(huà)：今天，老師請來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)
2．結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
設計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強的特點(diǎn)，圖片可以直觀(guān)引起他們的學(xué)習興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì )積極表達、樂(lè )于表達。從而抓住契機，訓練說(shuō)話(huà)，既突出動(dòng)物的.主題，又與課文內容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，識記形聲字
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)。
(2)教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、 組織學(xué)生展開(kāi)識記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”�？诹睿何沂俏浵伒奈�，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對口令。)
(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
設計意圖：根據文本特點(diǎn)，先集中識記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語(yǔ)言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設計便于學(xué)生發(fā)現漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類(lèi)識字意識。
三、誦讀兒歌，隨文識字
1．分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習“迷”和“藏”。
(A、自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習“造、食、糧”。
(A、采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B、 擴詞。C、朗讀本句，結合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習“網(wǎng)”字。
(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2．利用字卡，鞏固生字。
(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會(huì )。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認讀字卡并組詞。
3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。
6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來(lái)，從而使學(xué)生在識字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內容，激發(fā)其對自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。
四、指導寫(xiě)字，課堂總結
1．觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(cháng)長(cháng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)
2．教師著(zhù)重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空，發(fā)現并把握寫(xiě)字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3．學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4．總結：同學(xué)們，這節課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)”的情景。
設計意圖：低年級寫(xiě)字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀(guān)察發(fā)現每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng)，有效增強寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結尾處結合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現出語(yǔ)文課程的人文性。
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