幼兒園大班《哈里羅》音樂(lè )教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班《哈里羅》音樂(lè )教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《哈里羅》音樂(lè )教案1
課題：
音樂(lè )第8冊第8課《哈里羅》
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習切分音節奏xx。，培養學(xué)生的節奏感和應用能力。
2、學(xué)習二聲部的歌曲，培養學(xué)生的協(xié)調性、音準能力，達到音色統一。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲，教育和培養學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：
學(xué)習歌曲，并能有表情的表達
難點(diǎn)：
二聲部的和諧
關(guān)鍵：
訓練孩子的音準
手段：
鈴鼓、錄音機、掛圖
教學(xué)內容：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )《讓我們當起雙槳》進(jìn)教室。
二、綜合練習：P46頁(yè)
1、出示描繪月光的圖，感受輕柔意境。
2、隨琴分聲部演唱曲譜，聲音要輕柔。
3、用lu來(lái)哼唱。
4、加入歌詞來(lái)演唱，要求：用平穩而連貫的聲音，描繪出一幅“月亮爬上小樹(shù)梢”的畫(huà)面。
掌握好最后的“p”，使音樂(lè )形象更完美。
5、輕聲高位置有表情的演唱。
6、小結：你們的歌聲真美妙，老師都沉醉了。兩個(gè)聲部配合得很好，意境表達得很完美，
這就是和聲的魅力。你們感覺(jué)到了嗎？
三、讀譜知識：切分音xx。
1、講解切分音的分解圖：用連音線(xiàn)將后面音的重音位置臨時(shí)前移而形成的切分音。在唱奏時(shí)，要把切分音的重音稍加突出。
2、讀一讀、拍一拍。
3、用鈴鼓拍一拍。
四、學(xué)習歌曲《哈里羅》
1、聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)、奔放的特點(diǎn)。
2、介紹特立尼達民歌的風(fēng)格，和歌曲所表達的歌舞中人們的無(wú)限歡樂(lè )的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音樂(lè )材料十分簡(jiǎn)潔。
3、提問(wèn)：音樂(lè )用了什么節奏？有什么作用？
4、小結：切分音、襯詞和拍手，都使歌曲別具特色，饒有情趣，洋溢著(zhù)熱烈、歡暢的氣氛。
5、聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)唱兩遍，熟悉歌曲。
6、熟悉以后分聲部唱譜，并用豎笛來(lái)吹奏。
7、給與練習的時(shí)間，教師巡回指導。
8、同座可以分別練習兩個(gè)聲部，感覺(jué)兩個(gè)聲部的和諧。
9、隨琴兩個(gè)聲部唱一唱、吹一吹，達到和諧。
10、處理歌曲：
�。�1）怎樣表達歌曲的熱鬧場(chǎng)面？（速度可以處理為快速）注意：速度要穩，快中求穩，尤其加入拍手處，不要搶拍。
�。�2）襯詞“哈里羅”都是切分節奏表達的，要加強力度，尤其是“羅”更要強調，以表現其民族特色。
�。�3）第一、三句帶有歌詞的部分由一人領(lǐng)唱或二重唱，第二、四句是合唱。
�。�4）第一句要唱的熱情，第二、四句要唱得十分興奮，第四句音調雖然下移，但要唱的飽滿(mǎn)有力并帶有詼諧感。
�。�5）最后的結尾“哈里羅”處理成呼喊，以渲染氣氛。
11、全體有表情的演唱。
12、根據歌曲的特點(diǎn)，即興表演。
13、（1）分組創(chuàng )編
�。�2）匯報展示
�。�3）評比
�。�4）小組自演自唱
14、聽(tīng)音樂(lè )《哈里羅》出教室。
五、課后小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生了解了特立尼達民歌的特點(diǎn)，感受到歌曲所表達得歡快、熱鬧的的場(chǎng)面。更加熱愛(ài)生活，擴大音樂(lè )視野。學(xué)生體會(huì )到合唱的魅力，努力互相配合、協(xié)調一致，就能唱好。和學(xué)生共同討論處理歌曲，體現了學(xué)生的主體性和自主性，更好的表現歌曲的意境，并在展示中獲得了成功的體驗。
《哈里羅》音樂(lè )教案2
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè )的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養學(xué)生演唱和表演的自信心及表現力。
2、通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)和音樂(lè )游戲，引導學(xué)生感受音樂(lè )的旋律節奏，能夠用動(dòng)作體現的節奏。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新和團體榮譽(yù)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)編創(chuàng )表演培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性
2、通過(guò)表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng )適當的動(dòng)作配合節拍表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受歌曲音樂(lè )的快樂(lè )及舞蹈性
2、調動(dòng)學(xué)生參與的積極性
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室《郊游》
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂(lè )教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話(huà)就讓我們拍拍手吧！
2、律動(dòng)《假如幸福的話(huà)就拍拍手吧》
二、寓教于樂(lè )
1、師：剛剛我們聽(tīng)的這首歌曲是哪個(gè)國家的'？在遙遠的拉丁美洲，有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著(zhù)一個(gè)熱情、奔放的民族，這個(gè)民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達去聽(tīng)聽(tīng)他們的歌。
2、初聽(tīng)歌曲
師：小朋友們你們聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著(zhù)這些情緒再一次聆聽(tīng)，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
3、出示課題學(xué)習歌曲
�。�1）老師輕聲哼唱
提問(wèn)：每一樂(lè )句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？
師：“哈里羅”是特立尼達小朋友表達高興心情的一種方式，課間你們會(huì )用什么聲音和動(dòng)作表現高興的心情。
A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿
�。ɡ蠋熓种傅侥囊唤M，哪組發(fā)出聲音，大家一起來(lái)）
�。�2）老師讀歌詞
師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。
跟著(zhù)音樂(lè )唱歌哈里羅（嘻嘻）
�。�3）學(xué)生跟音樂(lè )加襯詞
師：來(lái)和著(zhù)我們的音樂(lè )，加上我們高興的聲音。
�。�4）學(xué)生高興的讀歌詞
師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀
�。�5）跟音樂(lè )輕唱
師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來(lái)，我們跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱。
�。�6）重難點(diǎn)解決
師：同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現老師在唱到“哈里羅”的時(shí)候做的動(dòng)作，它是有節奏的（出示卡片）
�。�7）師生一起跳
師：同學(xué)們，跟著(zhù)老師的琴聲一起跳起來(lái)。
三、創(chuàng )造表現
�。�1）創(chuàng )編歌詞
師：小朋友們，咱們跟著(zhù)音樂(lè )還能做些什么呢？
�。�2）編創(chuàng )表演
師：除了唱歌，還可以用什么方式表現這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時(shí)間，在小組里準備，待會(huì )兒我們要評出最具創(chuàng )意獎。
�。ǜ餍〗M表演）
�。�3）打擊樂(lè )器
師：跳著(zhù)跳著(zhù)，老師發(fā)現有些同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )有節奏跺腳，老師這兒有兩種樂(lè )器，哪一組需要，請組長(cháng)到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
�。�1）初聽(tīng)
師：同學(xué)們表演得真精彩！聽(tīng)，法國的小朋友踏著(zhù)歡快的舞步向走來(lái)（放音樂(lè )）
�。�2）復聽(tīng)
師：這首歌的情緒怎樣？老師聽(tīng)得有沖動(dòng)，想用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，來(lái)隨著(zhù)老師的畫(huà)筆，再一次聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )。
�。�3）再聽(tīng)
師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著(zhù)歡快的腳步，來(lái)到這里，邀請大家去參加春天的舞會(huì )，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )自由的表演）
四、完美結課
師：來(lái)，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動(dòng)作走進(jìn)舞會(huì )現場(chǎng)吧！
課后反思
這是一首特立尼達民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂(lè )風(fēng)格，歌曲中較多的使用襯詞，使歌曲別具一格，饒有情趣，洋溢著(zhù)熱烈歡快的氣氛。
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