小學(xué)三年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)準備。
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二、教學(xué)過(guò)程。
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今天，我們這節活動(dòng)課的題目是——神醫大會(huì )診（電腦伴樂(lè )出示該課題）。昨天，語(yǔ)言王國來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿(mǎn)面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面，就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。
�。ǘ皩�(zhuān)家門(mén)診”
�。▓�(chǎng)景布置四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當癥”專(zhuān)科。）
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甲“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫生去看��！”
乙“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丁“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的��？”
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根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
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甲拿著(zhù)診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前，電腦出示病句昨天下午，下了一天的雨。
專(zhuān)家診斷一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著(zhù)專(zhuān)家的話(huà)，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開(kāi)。
乙拿著(zhù)診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前，這時(shí)電腦出示病句在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專(zhuān)家診斷前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。
專(zhuān)家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。
丙來(lái)到“搭配不當癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句“小紅生病了，但是她沒(méi)上學(xué)”
專(zhuān)家診病關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句“我們美麗的校園”。
專(zhuān)家診治這句話(huà)只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話(huà)的后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂(lè )地唱起了歌。
三、出診語(yǔ)言家族。
師“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿(mǎn)意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫們能到語(yǔ)言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”
�。▽W(xué)生歡欣雀躍）
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)家族
點(diǎn)擊鼠標，電腦出示“詞語(yǔ)家族”的.畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
師現在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫治他們。
電腦出示詞語(yǔ)克苦青香興高彩烈痛若靈機一動(dòng)堅難槍先舞稻
�。▽W(xué)生答教師改，完成了此項練習。）
師治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開(kāi)心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）
茂密的山水吸引水面
威武的樹(shù)木守衛合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
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出了“詞語(yǔ)家族”，現在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來(lái)到句子家族”）師聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著(zhù)，你們看�。娔X出現一組句子）
�。保禾�，花園里開(kāi)滿(mǎn)了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
�。玻矚g唱歌。
�。常裱┮粯影�。
�。矗鐾曜鳂I(yè)應該詳細地檢查一遍。
�。▽W(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項練習。）
師治好了句子病人的病，句子小朋友也很開(kāi)心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）
�。保柚�(zhù)樓道的光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。
�。玻谊P(guān)上 樓道內的燈，摸著(zhù)黑下了五樓。
�。常畬�(xiě)完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
�。矗灰挂速M多少電��！于是，我轉身上了樓。
�。担铱焖俚厥帐昂脮�(shū)包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
�。叮叩讲賵�(chǎng)，我忽然想起樓道內的燈沒(méi)有關(guān)……
學(xué)生分學(xué)習小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示“謝謝小朋友！”
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師“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
四、教師總結。
今天這堂課，老師帶著(zhù)我們班的小神醫們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會(huì )了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫(xiě)的一篇日記，好嗎？
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