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剪羊毛兒歌教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的剪羊毛兒歌教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
剪羊毛兒歌教案1
教學(xué)目標：
一、知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
二、能力目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
三、情感目標：通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得"只有努力勞動(dòng)才能換取幸福"的生活。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現的兩段體結構。第一樂(lè )段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節奏，生動(dòng)地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè )段開(kāi)始音區較高，旋律和節奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現。最后兩個(gè)樂(lè )句重復了第一段最后兩個(gè)樂(lè )句，它強調了"只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿(mǎn)的收束。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點(diǎn)八分節奏，區別節奏的不同感覺(jué)。
2、初步唱會(huì )歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中節奏的演唱。
2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
教具準備：多媒體課件、自制打擊樂(lè )器、鋼琴
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天的音樂(lè )課，老師帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞。（課件：澳大利亞風(fēng)）澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。大家準備好，現在我們家就乘飛機出發(fā)吧。（課件：飛機聲效）
師：飛機已經(jīng)平安降落在澳大利亞的悉尼國際機場(chǎng)，（課件：機場(chǎng)圖片）接著(zhù)我們將要轉乘坐火車(chē)前往牧區，大家坐穩了，火車(chē)開(kāi)咯。
二、導入新課
師：美麗的大草原到了。（課件：澳大利亞牧場(chǎng)的風(fēng)光）聽(tīng)！這是什么聲音？（課件：馬蹄聲）是牧民們騎著(zhù)馬兒在大草原上奔跑。我們可以用附點(diǎn)節奏來(lái)表現。請同學(xué)們拍一拍，讀一讀。
師：（課件：圖片）河那邊的草原呈現白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（課件：羊叫的音效）一群可愛(ài)的綿羊。我們一起來(lái)模仿小羊的叫聲。
咩 — | 咩 — ‖
師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？（課件：剪羊毛圖片加聲效）哦，原來(lái)他們正在進(jìn)行一場(chǎng)剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。（課件：歌曲剪羊毛）
咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習旋律
師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開(kāi)生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來(lái)試一試。（課件：歌曲的第一樂(lè )句旋律）呀！這里藏著(zhù)一段優(yōu)美的旋律呢。我來(lái)唱一唱……（提示唱準附點(diǎn)音符）
分別請一、二、三、四組同學(xué)"剪羊毛",唱一唱里面藏著(zhù)的樂(lè )句（課件：）
師：這些優(yōu)美的樂(lè )句可以組成一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（課件：歌曲《剪羊毛》伴奏）
師：其實(shí)呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學(xué)習的歌曲《剪羊毛》的樂(lè )譜�，F在，請聽(tīng)老師范唱一遍。
歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)們你們想學(xué)嗎？
2.學(xué)唱第一段歌詞
a.和老師按節奏讀歌詞。
b.播放歌曲錄音第一段。
c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指導學(xué)生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。
d.老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂(lè )句（老師跟琴伴奏）
e.和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
f.唱譜
g.師：下面，老師想讓同學(xué)們?yōu)榈谝欢蔚牡诙糠钟么驌魳?lè )伴奏，請同學(xué)們看節奏圖譜，（出示多媒體圖片），請同學(xué)們把樂(lè )器拿起來(lái)，想一想，你手中的樂(lè )器該用哪種伴奏型配伴奏呢？
生：為第二部分伴奏
師：提問(wèn)討論結果
h. 同學(xué)們，為什么歌曲當中出現了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語(yǔ)！
師又問(wèn)：剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？
3.帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞
a.播放歌曲第二段。
生：學(xué)生小聲跟唱
b.老師唱第二段旋律，學(xué)生唱詞。
c.和老師琴伴奏，唱歌詞。
生：學(xué)習第二段
d.請同學(xué)們隨著(zhù)錄音把第二段演唱一遍
生：唱到第二部分時(shí)，打擊樂(lè )伴奏
e.重復上面的問(wèn)題，播放羊毛制品
生：回答問(wèn)題，并欣賞圖片
4、學(xué)生完整演唱歌曲。
師：歌曲表達了牧民們怎樣的`心情呢？
師小結：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現了牧民們愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸�？渴裁磥�(lái)創(chuàng )造？（勞動(dòng)）現在就讓我們帶著(zhù)這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一唱。
四、運用綜合藝術(shù)表現手段表現歌曲
師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術(shù)表現方式來(lái)使歌曲更加的豐富多彩。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編節奏用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，再分組演奏，集體評價(jià)。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
3、創(chuàng )編圖畫(huà)：學(xué)生創(chuàng )編圖畫(huà)，畫(huà)出自己對歌曲的理解和感受。
五、總結
教師小結：今天，我們學(xué)習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè )和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好？
剪羊毛兒歌教案2
一、教材分析
1、教材內容
《剪羊毛》是人教版八年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據音樂(lè )《標準》里所提出的培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。我設計了以下的教學(xué)目標、教法、學(xué)法。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固"附點(diǎn)"及"四分休止符"的音樂(lè )知識。
�。�2）能力目標：培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力及表現力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
�。�2）創(chuàng )編恰當的節奏表現歌曲的情緒。
二、教法分析
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈。作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運用了一些現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習，于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 "宋君五字教學(xué)法"——順、激、起、導、思。指導學(xué)生看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè )學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為準繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節課的教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)法分析
根據教學(xué)目標，教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
為了創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，我創(chuàng )設了這樣的情機境。
�。�1）播放音樂(lè )，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
�。�2）我用語(yǔ)言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
�。ǘ┮魳�(lè )小練習
教學(xué)中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫(huà)面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著(zhù)又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現了兩條節奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導聽(tīng)辨：哪一條旋律是表現小男孩"走"過(guò)來(lái)的.？哪一條是表現大馬"跑"過(guò)來(lái)的？學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節奏的旋律表現的是大馬跑過(guò)來(lái)的，并通過(guò)模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì )到附點(diǎn)節奏跳躍、不穩定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機結合，在生動(dòng)形象的情境中，既"看"到了不同節奏表現出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè )的審美育人功能有著(zhù)鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節奏的基礎上，我又設計了一個(gè)音樂(lè )小練習。此練習分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導學(xué)生分組討論并拍擊，并引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作表現出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節奏拍得準確。第二步：于音樂(lè )聲中進(jìn)行節奏練習，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習——A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強調的是所謂"音樂(lè )聲"正是歌曲的旋律，伴隨著(zhù)三種形式的練習，歌曲旋律也相應出現了四遍。這樣將節奏練習與音樂(lè )歌曲旋律有機結合，既避免了技能練習，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、聽(tīng)歌曲錄音。引導學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。如：這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的？是哪個(gè)國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎�？剪羊毛的時(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過(guò)程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來(lái)——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向學(xué)生播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè )段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導學(xué)生用"LU"模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂(lè )段時(shí)，師先范唱該樂(lè )段，引導學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)樂(lè )句是第一樂(lè )段中的重復或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂(lè )句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著(zhù)師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè )句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著(zhù)思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現手法表現歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編節奏用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。先引導學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價(jià)，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現歌曲。如：A、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè )段，其他學(xué)生齊唱第二樂(lè )段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng )編圖畫(huà)表現出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，在引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗，提高其對音樂(lè )的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì )到了勞動(dòng)創(chuàng )造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng )造出自己的幸福生活。
�。┞�(tīng)音樂(lè )出教室。這一環(huán)節與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室互相呼應，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì )了歌曲，全面實(shí)現了本課時(shí)的教學(xué)目標。
剪羊毛兒歌教案3
一、教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng )伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了"剪羊毛"這一勞動(dòng)情景，以"白云"、"冬雪"、"絲棉"夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂(lè )段由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，前三個(gè)樂(lè )句節奏基本一致，"×·×" 附點(diǎn)八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂(lè )句從高音"2"的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，連續級進(jìn)下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表達了對勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情，堅信勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。第二樂(lè )段前兩個(gè)樂(lè )句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現了第一樂(lè )段的第三、四樂(lè )句，勞動(dòng)者有節奏的動(dòng)作和樂(lè )觀(guān)爽朗的'性格，點(diǎn)出了"熱愛(ài)勞動(dòng)"的主題思想。
三、教學(xué)目標
1、體會(huì )歌曲的勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng )造美的意識。
2、學(xué)會(huì )歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng )伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的節奏型及表演動(dòng)作為歌曲編創(chuàng )伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè )器、道具
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、情境導入
�、賻煄е�(zhù)無(wú)線(xiàn)小話(huà)筒，打扮得像一位導游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團服務(wù)，小游客們一切聽(tīng)從劉導游的指揮。
�、趲煴硌菽g(shù)
師：看，我手上什么也沒(méi)有�，F在看，這是什么？
�。贸鰷蕚浜玫挠芯d羊圖案的坐墊）
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來(lái)羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
�。c(diǎn)擊課件感受音樂(lè )，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
�。ǘ┌拇罄麃嗭L(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫(huà)面。
�。úシ拧都粞蛎钒樽�，點(diǎn)擊課件進(jìn)行解說(shuō)）
師：小游客們請注意，該下飛機了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說(shuō)："歡迎小朋友們來(lái)澳大利亞做客。"
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說(shuō)。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱(chēng)為"南方大陸".面積有769.2萬(wàn)平方公里，首都在堪培拉�？吹搅藛�？離堪培拉不遠處有一座著(zhù)名的港口城市——悉尼。別著(zhù)急，待會(huì )我們會(huì )一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說(shuō)。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個(gè)顯著(zhù)的標志——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時(shí)間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景�，F在該去牧場(chǎng)了，怎么樣？怪不得稱(chēng)澳大利亞是"騎在羊背上的國家".聽(tīng)，牧民們正在唱著(zhù)歌迎接我們呢！
�。úシ鸥枨都粞蛎�。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺(jué)怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家一起看著(zhù)歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽(tīng)，感受歌曲內容。
2、師生交流聆聽(tīng)感受。
3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成"白云"、"冬雪"、"絲棉"、"皮襖",富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動(dòng)的熱愛(ài)和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩(shī)一樣的歌詞，提一個(gè)小小的要求，按照歌曲的節奏來(lái)讀。
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會(huì )嗎？
那好，你們可要用心聽(tīng)哦，可以用動(dòng)作表示你聽(tīng)到的內容。
5、師范唱，生自由律動(dòng)。
師；我發(fā)現有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來(lái)學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
�、儆忙蒩輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；
�、诎裭a改成唱名，唱曲調，注意樂(lè )句的連貫；
�、圯p聲填詞，咬準字音，跟上節奏；
�、芊帜�、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個(gè)想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。
7、師把歌曲中"×·×" 改為"××"唱，請同學(xué)們比較感覺(jué)。
8、交流感受，引導感受出"×·×"節奏的特點(diǎn)。
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
�。ㄋ模┍憩F歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
師：你現在心情怎樣？想用什么方式來(lái)表達此刻的心情？
生：跳舞、畫(huà)畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習。
�。◣熝惨曋笇�，引導合作學(xué)習。）
3、分組展示，及時(shí)點(diǎn)評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
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師：這趟澳大利亞之旅你感覺(jué)如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結：我和大家一樣，收獲很多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會(huì )了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著(zhù)《剪羊毛》愉快地走出教室。
�。úシ鸥枨�，生唱著(zhù)歌兒走出教室。）
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