《憶讀書(shū)》教案范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《憶讀書(shū)》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
《憶讀書(shū)》教案 1
學(xué)習目標
1.理解課文內容，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
以所學(xué)的《孫權勸學(xué)》導入
二、介紹作者
1、教師結合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
1．學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序？在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。（這句話(huà)是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？
2、 讀書(shū)有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
�、� 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的'滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
�、� 讀書(shū)能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。
�、� 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、� 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結：本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗。情節要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、 冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著(zhù)是哪幾本書(shū)？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設計： 憶 讀 書(shū)（冰心）
一、多讀書(shū) ：自認字后……晚年（從時(shí)間上寫(xiě)）
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷（從書(shū)的種類(lèi)、數量上寫(xiě)）
二、 讀書(shū)好：寫(xiě)作 情感 知識 思想品德
三、讀好書(shū)： 挑選、比較
《憶讀書(shū)》教案 2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內容;理清記敘的順序。
(二)通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
課前預習。要求如下:
1、讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。
導入新課:
讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè )會(huì )，各種樂(lè )器很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人、冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)快速閱讀--思考活動(dòng)
1、請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔�、釋義。
請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。
懸念 笸籮 天罡地煞 無(wú)聊 消遣 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
2、請學(xué)生瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
(三)誦讀活動(dòng)
1、男女生各為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。誦讀要求:能準確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、男女生互相提問(wèn)，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3、思考:
冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書(shū)是好書(shū)?
(四)交流活動(dòng)
1、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。
明確:在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
2、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3、關(guān)于本文的'主要內容。
明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
(五)課內小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
(六)課外小結
1、請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
《憶讀書(shū)》教案 3
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
學(xué)習目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關(guān)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì )。那么大家請默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì )的句子。
通過(guò)談話(huà)導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著(zhù)概括一下。
3、多讀書(shū)表現在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的`書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫(xiě)滿(mǎn)等詞語(yǔ)應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫(xiě)滿(mǎn)有湊滿(mǎn)之意。這三個(gè)詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著(zhù)力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。
之所以這樣設計，就是增加學(xué)生對文本的認識，調動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結，她是怎么說(shuō)的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
不重復。作者這樣寫(xiě)，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設計一份自己的讀書(shū)計劃。
六、板書(shū)設計：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教案 4
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與啟示。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)導入，并板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
冰心，現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。被譽(yù)為“文壇祖母”。
二、初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。
�。ㄒ�(jiàn)預習提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫(xiě)了幾個(gè)階段的讀書(shū)事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)感受、體會(huì )的強烈。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生對答的快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
這部分先分說(shuō)，后總說(shuō)�？煞譃�2層：
第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。
�、�、2—5段：讀《三國演義》：由一知半解→越來(lái)越懂→越來(lái)越愛(ài)讀
�、�、6段：讀文言小說(shuō)《聊齋志異》，對自己的作文很有幫助。
�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。
�、�、8段：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》
�、�、9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對外國文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。
�、�、10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。
第2層：（11段）總結作者一輩子“多讀書(shū)”的情況及“讀書(shū)好”的感受——說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè )，從讀書(shū)中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）側重談“讀書(shū)好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序
2、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 “讀書(shū)好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個(gè)對書(shū)非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了�！�
�、鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；
�、芏巍耙а馈薄熬尤弧�；
�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；
�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書(shū)，是因為讀書(shū)好。讀書(shū)有哪些好處呢？你能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
明確：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書(shū)可以擴大知識面。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。
3、作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )�！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F出來(lái)？
明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
4、讀《三國演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂(lè )嗎？
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。
對那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿(mǎn)帶著(zhù)真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。
五、小結。以“本節課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課所學(xué)的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題
�。ㄒ唬┑�2段到第5段
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？
2、 “我”為什么常�！昂瑴I”上床？
3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達意義。
�。�1）我只好帶這對故事下文的無(wú)限懸念……
�。�2）我決定咬了牙……
4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請用自己的'話(huà)加以說(shuō)明。
�。ㄈ┨羁战M詞（或成語(yǔ)）：
人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填
無(wú)病呻自作情心動(dòng)神
師生共同討論，解決。
�。ǘ╅喿x5、6、7、11段：
請從這4個(gè)文段中歸納出讀書(shū)的四個(gè)作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫(xiě)作、擴大知識、提高修養
合起書(shū)本，分組（4個(gè)學(xué)習組）搶答：
——請說(shuō)出下列書(shū)籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說(shuō)岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”是什么意思？
答：
4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書(shū)本）：
�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無(wú)聊④若有所失⑤人情世故
5、回答練習第三題的問(wèn)題。
——略。
�。ㄈ╅喿x12至結尾，回答
1、“同時(shí)，書(shū)……比較”一句在結構上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語(yǔ)：
�、匐鼥V朧②消遣③索然無(wú)味④無(wú)病而呻⑤自已
�、揎L(fēng)花雪月⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請同學(xué)速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
三、小結：
作者冰心通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書(shū)，要讀好書(shū)，最終才能明白讀書(shū)的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，因為“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，是使人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
四、作業(yè)：抄寫(xiě)。（正楷鋼筆黑色）
《滿(mǎn)江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(cháng)車(chē)踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
《憶讀書(shū)》教案 5
【教材分析】
《憶讀書(shū)》是義務(wù)教育教科書(shū)五年級上冊第八單元“讀書(shū)明智”話(huà)題下的一篇敘事散文。作者是中國著(zhù)名女作家冰心。
文章按照時(shí)間順序，回憶了作者童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷，多年的讀書(shū)經(jīng)驗，選書(shū)的標準以及讀書(shū)的方法，表達“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。
本單元的語(yǔ)文要素是“根據要求梳理信息，把握內容要點(diǎn)”，文章的語(yǔ)言敘述質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，冰心用自己的親身經(jīng)歷向孩子們娓娓道來(lái)自己讀書(shū)的歷程和感受。這是五年級的學(xué)生第一次使用部編版教材，孩子經(jīng)過(guò)五年的`學(xué)習積累了一定的學(xué)習方法�！案鶕笫崂硇畔ⅰ边@個(gè)語(yǔ)文要素的提出是孩子們第一次接觸，但是在他們平時(shí)的學(xué)習中圈點(diǎn)勾畫(huà)這樣的方法也經(jīng)常用，教學(xué)中主要結合課后第一題：用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。以這樣一個(gè)問(wèn)題為突破口，結合作者讀《三國演義》的讀書(shū)經(jīng)歷，使學(xué)生明白梳理信息的方法有很多種，選取合適的方法進(jìn)行信息梳理，把握內容要點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“舅、斬”等14個(gè)生字，讀準詞語(yǔ)，讀通課文
2、默讀課文，用自己適合的方法梳理出作者童年的讀書(shū)經(jīng)歷。
3、能說(shuō)出作者童年時(shí)對“好書(shū)”的看法
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備：
熟讀課文，完成課前預習單
2、教師準備：
�。�1）細讀文本，篩選教學(xué)要點(diǎn)
�。�2）課文《憶讀書(shū)》
�。�3）了解作者
�。�4）設計教學(xué)環(huán)節
3、教具準備：
(1)ppt課件
�。�2）翻頁(yè)筆
�。�3）實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
�。�01）圖片導入，激發(fā)興趣
1、出示書(shū)中人物圖片，指名生說(shuō)
2、總結并揭示課題——《憶讀書(shū)》（板書(shū)課題）
�。�02）檢查預習，了解文章順序
1、檢查預習單中的讀詞情況（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2、說(shuō)說(shuō)自己預習單中時(shí)間順序的梳理（師相機板書(shū)）
�。�03）初步梳理讀書(shū)經(jīng)歷，把握文章脈絡(luò )
1、生快讀默讀課文，畫(huà)出作者所讀書(shū)目
2、指名學(xué)生上臺根據時(shí)間順序梳理所讀書(shū)目
3、把握作者讀書(shū)經(jīng)歷分為童年——老年兩個(gè)時(shí)期
�。�04）研讀童年讀書(shū)經(jīng)歷，品味《三國演義》
1、師：小組合作：先讀課文第②——第⑤自然段，討論：“我”是怎樣愛(ài)上讀三國的？
2、生小組討論
3、匯報
4、根據學(xué)生的匯報，引導學(xué)生說(shuō)出作者讀三國的經(jīng)歷
5、總結
6、那你覺(jué)得在她七歲時(shí)認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
�。�05）
同桌合作用自己喜歡的方式繼續梳理信息
1、同桌合作梳理剩下的讀書(shū)經(jīng)歷
2、匯報
�。�06）
總結梳理方法，布置作業(yè)
總結:孩子們這節課我們主要用圈畫(huà)和分條列出信息的方法了解了作者的讀書(shū)經(jīng)歷，如果我們想更清晰、直觀(guān)的了解整個(gè)她從童年一直到到老年的讀書(shū)經(jīng)歷，你還有沒(méi)有更好的方法把這些信息整合在一起，讓人一看就明白了？（列表格）老師的板書(shū)其實(shí)已經(jīng)初具表格的樣子，回去后同學(xué)們可以嘗試自己列出一個(gè)表格，把作者讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行梳理，看誰(shuí)的表格設計的合理、清晰。
《憶讀書(shū)》讀書(shū)經(jīng)歷梳理學(xué)習單姓名：
�、倏梢园言谖闹腥Ξ�(huà)出的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
�、诳梢苑謼l列出作者的讀書(shū)經(jīng)歷
《憶讀書(shū)》讀書(shū)經(jīng)歷梳理學(xué)習單姓名：
�、倏梢园言谖闹械闹攸c(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
�、诳梢杂靡痪湓�(huà)來(lái)列出作者讀謀一本書(shū)的經(jīng)歷
《憶讀書(shū)》讀書(shū)經(jīng)歷梳理學(xué)習單姓名：
�、倏梢园言谖闹械闹攸c(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
�、诳梢杂靡痪湓�(huà)來(lái)列出作者讀謀一本書(shū)的經(jīng)歷
課前預習單
姓名
1、你把課文讀了( )遍
2、你能把下面這些詞語(yǔ)讀準確嗎？
舅父無(wú)限凱旋述說(shuō)煩瑣諸葛亮報刊樸實(shí)
《水滸傳》 《蕩寇志》書(shū)卷興亡盛衰天罡地煞栩栩如生
宴桃園豪杰三結義斬黃巾英雄首立功
3、課文是按( )順序寫(xiě)的，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)
( )——( )——( )——( )
課前預習單
姓名
1、你把課文讀了( )遍
2、你能把下面這些詞語(yǔ)讀準確嗎？
舅父無(wú)限凱旋述說(shuō)煩瑣諸葛亮報刊樸實(shí)
《水滸傳》 《蕩寇志》書(shū)卷興亡盛衰天罡地煞栩栩如生
宴桃園豪杰三結義斬黃巾英雄首立功
3、課文是按( )順序寫(xiě)的，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)
( )——( )——( )——( )
《憶讀書(shū)》教案 6
學(xué)習內容 課題
長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第一課時(shí)
設計者 周節
1、通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內容。
目標設定
2、通過(guò)默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣，引導學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備
1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習過(guò)程
自主學(xué)習：（自學(xué)）
教師導學(xué)過(guò)程 一、揭題導入新課 導語(yǔ)：
【板書(shū)課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結識一下這位愛(ài)讀書(shū)的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道
二次備課
1、讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查什么？通過(guò)預習你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導。
課前觀(guān)看學(xué)案，總結、發(fā)現、梳理問(wèn)題。
合作交流：（互學(xué)）
小組長(cháng)檢查，匯報學(xué)案的內容。 展示點(diǎn)評：（群學(xué)）
請同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準字音；
2．注意句子通順、連貫 思考：
小組展示字詞學(xué)習的情況，展示課文的朗1．梳理文章結構 ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？ 明確：
三、 學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？（或她 對我們少年兒童的讀書(shū)有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫(xiě)了這句話(huà)的哪個(gè)內容？ 明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？（請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。） 明確：
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？（在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。） 明確： 學(xué)習內容
課題
長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第二課時(shí)
設計者 周節
1、通過(guò)朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。
目標設定
2讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，交流讀
學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備
1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。 2． 難點(diǎn)：通過(guò)與冰心的“對話(huà)”，體會(huì )讀書(shū)的好處。 課件
教師導學(xué)過(guò)程
二次備課
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
復習導入：
1．指名有感情朗讀。 2．提問(wèn)：上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（ “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)整體把握了文章的內容，這節課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處？怎樣做到多讀書(shū)，讀好書(shū)？ 互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書(shū)，是因為讀書(shū)好。讀書(shū)
有哪些好處呢？請你試著(zhù)概括。作者說(shuō)“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最明確：
大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
引導學(xué)生結合課題，回顧上節課的學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內容。
2、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？明確： 明確：
3、細讀12－13段回答：
品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話(huà)家常。作者
作者說(shuō)要“讀書(shū)好”，那怎樣才是個(gè)對書(shū)非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書(shū)？ 明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了�！耙弧汀焙锰帲�
比較之后，作者喜歡讀哪一類(lèi)的'悲慘。） 書(shū)？（請從原文中找句子來(lái)朗6．指導朗讀 讀）
總之，作者認為怎樣的書(shū)才算是一本好書(shū)呢？ 明確：
1、請你搜集關(guān)于“讀書(shū)”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語(yǔ)錄一：
愛(ài)在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心
語(yǔ)錄二：成功的花，人們只驚慕她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》
憶讀書(shū) 冰心
能感染人、陶冶人
板 書(shū) 設 計
有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì )
有助于提高人的品德修養
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì )挑選、比較
教 學(xué) 隨 筆
讀書(shū)好 能擴大知識面
《憶讀書(shū)》教案 7
學(xué)習目標：
1、了解作者有關(guān)常識。
2、用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書(shū)的體會(huì )，培養“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
2、理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內在聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名言導入
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)�！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(cháng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng )作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長(cháng)樂(lè )人�，F代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰爭的愛(ài)國海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的'“文學(xué)研究會(huì )”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國，一生創(chuàng )作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過(guò)60多個(gè)創(chuàng )作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_(kāi)季節長(cháng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng )作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(cháng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵，她的散文思路開(kāi)闊意境深遠，她的小說(shuō)構思靈巧寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書(shū)”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著(zhù)，并且自己嘗試著(zhù)寫(xiě)作。讀書(shū)創(chuàng )作的經(jīng)歷得出的結論是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！庇谑悄伞稇涀x書(shū)》一文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔�、釋義。
2、請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無(wú)聊消遣 朦朦朧朧
無(wú)病呻吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
冰心介紹自己讀了哪些書(shū)、
什么時(shí)候讀的、
什么樣的書(shū)是好書(shū)、
3、引導思考，解決以上問(wèn)題
�。�1）課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
�。�2）作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的、在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
�。�3）、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？
明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保ㄟ@句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。）
�。�4）、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書(shū)好”引到應“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。
五、課內小結
吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
六、課外作業(yè)
1、請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、導入新課：
上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書(shū)”的，下面我們在來(lái)看看“讀書(shū)有什么好處”以及我們應該“讀什么好書(shū)”。
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┩罏橐唤M，交流意見(jiàn)并將文中關(guān)于“讀書(shū)好”的內容進(jìn)行概括。
在字里行間體現作者“讀書(shū)好”體會(huì )的詞語(yǔ)：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)思考：
1、請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。
�、賹W(xué)習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書(shū)面及口頭表達能力）。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開(kāi)闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養雅趣，修養品德。
2、作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么、
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
�。ㄈ┨岣呱A，總結歸納
1、小結全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。
2、作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
3、教師總結歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
�。ㄋ模┻w移拓展，培養興趣
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng )造真我。
附：板書(shū)設計
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
讀書(shū)好能擴大知識面
有助于寫(xiě)作
讀書(shū)體會(huì )：有助于提高人的品德修養
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì )挑選、比較
《憶讀書(shū)》教案 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3.能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū)：憶讀書(shū)
2.，(出示多媒體：冰心的照片)
3. 冰心的資料交流
小結：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。
4.通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì )。
三、學(xué)習課文
1.檢查預習，課前大家都進(jìn)行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2.默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
2.交流
讀書(shū)有什么好處？（結合書(shū)上的內容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結一下）
讀書(shū)可以獲得美的享受（得快樂(lè )）；讀書(shū)可以擴大知識面(長(cháng)知識)；讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助（助寫(xiě)作），讀書(shū)有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3.要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認真默讀課文的2-11自然段，自由選擇1-2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì )。小組交流
小結：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4.齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的'作用）
5、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”
6、讀好書(shū)：
自由讀12-13段，冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月
結合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
四、總結本節課內容，教育學(xué)生：
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)------這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據單元的內容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過(guò)程。
冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》，這課的知識涵蓋量比較大，涉及了四大名著(zhù)，古典詩(shī)詞，散文，還有外國名著(zhù)，所以課前預習，同學(xué)們也做了充分的準備，查閱了本篇課文所涉獵的相關(guān)書(shū)籍，這對本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生學(xué)習的難度。
冰心先生的《憶讀書(shū)》向讀者介紹了自己讀書(shū)的經(jīng)歷及過(guò)程，該文章的特點(diǎn)是作者將讀書(shū)的好處、方法通過(guò)具體讀書(shū)的事例娓娓地表達出來(lái)，不說(shuō)教。但由于該文章篇幅較長(cháng)，因此在教學(xué)中我采取了長(cháng)篇短教的方法，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì )冰心先生的《憶讀書(shū)》。
課上我先檢查了學(xué)生們的預習情況，出示了幾個(gè)有趣的小測試，文中相關(guān)的句子，涉及到書(shū)籍的作者，年代。不僅調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣，而且還補充了課文中不做重點(diǎn)講解但學(xué)生又要知道的知識點(diǎn)。然后從整體入手，我提的問(wèn)題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么？” 很快有學(xué)生提出冰心想說(shuō)的話(huà)就是課文最后一句話(huà)： “讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)�！蔽以诤诎迳蠈�(xiě)下這幾句話(huà)，并問(wèn)學(xué)生：讀書(shū)有什么好處呢？讓學(xué)生結合實(shí)際生活來(lái)談。學(xué)生們基本上都能夠說(shuō)出來(lái)，我想這與學(xué)習了本單元的其他課有直接的關(guān)系。但是一聯(lián)系課文具體語(yǔ)句來(lái)談的時(shí)候，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題好像感到有些為難，教室里安靜下來(lái)。有時(shí)候老師感到容易回答的問(wèn)題，在學(xué)生那里會(huì )成為一個(gè)難題。作為老師，我在備課的時(shí)候估計這個(gè)問(wèn)題不會(huì )太難，因為文章中到處都有冰心說(shuō)“讀書(shū)好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？為了打破“僵局”，我提示學(xué)生：書(shū)上有哪些“句子”是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？學(xué)生似乎有所醒悟，開(kāi)始尋找相關(guān)的“句子”，教室里響起學(xué)生翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音。我總是想讓學(xué)生能夠根據相關(guān)的句子談出自己的見(jiàn)解，但是過(guò)半的學(xué)生還是有一定的困難�？磥�(lái)要將語(yǔ)言文字訓練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓練。在本課教學(xué)中，若能夠把大的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從大問(wèn)題入手，層層深入，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠統領(lǐng)全篇文章。這也是我需要在以后教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節。
在本課的教學(xué)中，我也運用了小組交流的方式，這樣既培養了學(xué)生的獨立思考的能力，又尊重了學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。在學(xué)習課文的時(shí)候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)經(jīng)過(guò)，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)，正因為讀過(guò)很多的書(shū)，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。
《課標》中提出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，要多引導學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著(zhù)，加深他們的文學(xué)修養�？梢韵纫龑W(xué)生去讀讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著(zhù)，這就可以加深他們對內容的理解。如果能適當的和現實(shí)社會(huì )相結合來(lái)讓學(xué)生接受和理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，長(cháng)期效果應更好，在我校，讓“書(shū)香溢滿(mǎn)校園”無(wú)疑是給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
《憶讀書(shū)》教案 9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì )成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學(xué)們，在今天學(xué)習之前，老師想先給大家介紹一種讀書(shū)的方法：“讀書(shū)不動(dòng)筆墨”，讀書(shū)動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對那些內容進(jìn)行勾畫(huà)呢？
1、難寫(xiě)難認的字
2、好詞佳句
3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句
�。ㄗ宰x課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請大家和同桌一起討論并在文中畫(huà)出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間
閱讀書(shū)目
感受與評價(jià)
五、結合文體，提升中心
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現讀書(shū)好處的句子。
讀書(shū)的.好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，同學(xué)們，你認為三組短語(yǔ)表達的意思相同嗎？
你能用意思相近的。成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請大家將相應的詞語(yǔ)記下來(lái)。
�。ㄩ_(kāi)卷有益、博覽群書(shū)利于身心）
六、課堂小結
孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì )到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或學(xué)習的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱(chēng)之為“批注式學(xué)習法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。
《憶讀書(shū)》教案 10
教學(xué)設想
這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習、自由交流、合作的基礎上進(jìn)行探究，旨在引導青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，的道理。
課文內容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
�、谂囵B學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
�、坼憻拰W(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的.想像、發(fā)揮空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng )新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：
1．書(shū)是傳播知識的工具。
2．書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1、請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）
引導學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習。
2、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
3、詞語(yǔ)解析：
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味，風(fēng)花雪月無(wú)病而呻。
�。ɑ顒�(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內容，在最短的時(shí)間內接受最大的信息量。培養學(xué)生快速閱讀的能力。
4、問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P）
�。�1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？
�。�2）哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設計說(shuō)明：此環(huán)節可以培養學(xué)生的團隊精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
《憶讀書(shū)》教案 11
教學(xué)目標
第二課時(shí)
一、復習導入
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀(guān)中外，許多名人都和書(shū)結下不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！闭垎�(wèn)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是哪個(gè)著(zhù)名作家的讀書(shū)心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就與她熱愛(ài)讀書(shū)是分不開(kāi)的，這節課就讓我們更深入地學(xué)習她讀書(shū)的心得。
二、合作學(xué)習 ——討論與展示
�。ㄒ唬┚x課文
1冰心奶奶在讀書(shū)中有許多感受，這些描寫(xiě)她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”的一個(gè)好處：書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書(shū)”，你能從文中找出她讀了哪些書(shū)嗎？（喜歡讀哪些書(shū)，不喜歡讀哪些書(shū)？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
3開(kāi)篇談“讀書(shū)”，這樣寫(xiě)有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書(shū)時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書(shū)深厚的興趣和深切的體會(huì )。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。
4“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！薄靶奚怼币辉~在文中的意思是什么？如何理解最后一句話(huà)？
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)的'正統書(shū)籍，微有譏諷。文中最后一句話(huà)說(shuō)明讀書(shū)是自己人生最大的樂(lè )趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。
5“‘讀萬(wàn)卷書(shū)’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當？怎樣理解“消遣”一詞？
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當。作者一生喜歡讀書(shū)，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對讀書(shū)的深厚興趣�！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書(shū)。
�。ǘ┳哌M(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書(shū)越多，知識積累越多，理解能力就會(huì )越強。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因為作者當時(shí)年齡尚小，讀書(shū)只能一知半解。即使這樣，大部分內容是看得懂的，隨著(zhù)自己知識越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達作用。
�。�1）我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
�。�2）我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……
【點(diǎn)撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現了作者對閱讀大著(zhù)作的渴望。（答此類(lèi)題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義�！皯夷睢痹谖闹惺堑肽�、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結局�！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
�。ㄈ┳哌M(jìn)主旨
通過(guò)以上環(huán)節的學(xué)習，引導學(xué)生歸納。這是一篇寫(xiě)讀書(shū)樂(lè )趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗，告訴我們：讀書(shū)好，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)寫(xiě)法
1貼近現實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫(xiě)貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿(mǎn)足自己聽(tīng)故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準確、平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統而言之”連用，看似重復、啰嗦，但仔細品味就會(huì )恍然大悟，作者這樣寫(xiě)是想通過(guò)這種方式來(lái)強調讀書(shū)對自己的重要性；“物怕比，人怕比，書(shū)也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書(shū)的體會(huì )、感受。
冰心一生與書(shū)相伴，才有此心得指導我們讀書(shū)，結合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓ψx書(shū)的體會(huì )。
2名言警句交流。
為了更好地指導我們讀書(shū)，請同學(xué)們交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句，自己總結的也可以。
�。�1）讀一本好書(shū)，就是和高尚人談話(huà)——歌德
�。�2）任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識的貧乏——馬克思
�。�3）書(shū)是傳播知識的工具。
�。�4）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�。�5）我們自己的名言。
3名著(zhù)考查交流。
大家一定也讀了許多書(shū)，下面我考考大家。
�。�1）“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個(gè)人？
�。�2）《三國演義》中“三國”指哪三國？
�。�3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
�。�4）“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�(shū)？
�。�5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫(xiě)作方法點(diǎn)撥。
�。�1）為什么要把握詳寫(xiě)和略寫(xiě)？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結構的重要問(wèn)題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體、詳盡；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
�。�2）如何把握詳寫(xiě)和略寫(xiě)？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據表現中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě)；有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。
其次，要根據文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě)。
《憶讀書(shū)》教案 12
教學(xué)目標
通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè )讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
語(yǔ)文基礎知識積累目標
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
�。�2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結構。
2.注音：
酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
�。�1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
�。�2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
�。�1） 天下大勢，分久必合，合久必分。
�。�2） 物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�3） 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5.文學(xué)常識：
�。�1） 古代四大名著(zhù)；
《三國演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
�。�2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
�。�3）《茶花女遺事》 法國 小仲馬
�。�4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故 在文中又稱(chēng)李易安。歷城（今山東濟南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5） 《滿(mǎn)江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
�。�6） 冰心（1900——1999），現代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著(zhù)有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè )”？
課時(shí)布置：一課時(shí)
一.導入：請你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習的名句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
…… ……
二.教師范讀、同學(xué)邊聽(tīng)邊散讀課文，整體感知，考慮：作者向我們敘述了怎樣一件事？
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。并且告誡后輩：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
三.體驗文本，品味語(yǔ)句（同學(xué)誦讀2——11段，也可以師生共讀，研討如何讀出情感），理解課文：
�。ㄍ瑢W(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的`語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì )“我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表示出“我”對《三國演義》這本書(shū)的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
�。ùy人物心理：假如作者不聽(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì )如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì )兒《三國演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟了”？
對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。
�。ㄔO想一下，我哭的內容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對外國小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書(shū)中的人物、故事內容、情節所感動(dòng)；對自身的作文有益；人物刻畫(huà)傳神；能認識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè )。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設計（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認為“書(shū)看多了，我也會(huì )挑選、比較�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書(shū)的規范是：
�。�1）情節精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
2.作者認為“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請你解釋這句話(huà)的含義。聯(lián)系這句話(huà)，請你談一談，你認為該如何讀書(shū)？
讀書(shū)好：倡議大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。
多讀書(shū)：在讀書(shū)的數量上給予建議，多讀多收益。
讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導，選好書(shū)，收益無(wú)窮。
總之，讀書(shū)是好的，但讀的不多，或者讀書(shū)沒(méi)有選擇，都不是真正的讀書(shū)。
�。ǖ趥�(gè)問(wèn)題略）
五.配樂(lè )朗讀文本，質(zhì)疑文本：
第14——15段旨在指導少年兒童讀書(shū)，不屬于作者回憶讀書(shū)的內容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因為這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。
六.安排回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)？你最喜歡的書(shū)是那一本？你最受益的一本書(shū)是那一本？為什么？
3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫(xiě)一篇三百字左右的短文。
�。ǖ谝�、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書(shū)能力的同學(xué)做）
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