《6的乘法口訣》教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《6的乘法口訣》教案，希望對大家有所幫助。
《6的乘法口訣》教案 篇1
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學(xué)上冊第四單元的內容。表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
過(guò)程與方法：
提高學(xué)生觀(guān)察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習好的，培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個(gè)數相差的積。
突破方法：
通過(guò)指導、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準備：
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2、師生對口令。
3、寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂(lè )園的場(chǎng)景并定格在木馬轉盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學(xué)到了什么?知道了什么?
《6的乘法口訣》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用6的乘法口訣求積。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。
3、培養學(xué)生的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準備：
掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．說(shuō)出下列算式的得數和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）
算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=
口訣：
2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五二四得八四五二十
3．教學(xué)準備題。
�、賹�(xiě)數。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續加6......一直加到36。
�、谔顢�。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6的結果填在準備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）
�、壅f(shuō)數。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？
�、茏x數。按順序齊讀這6個(gè)數，然后指出：后面一個(gè)數總比前面一個(gè)數多6，前面一個(gè)數總比后面一個(gè)數少6。
4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡(jiǎn)便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習6的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
�。�1）看圖寫(xiě)算式。
�。ǔ鍪疽豢脴�(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀(guān)察：樹(shù)上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）
�。ㄙN圖：又飛來(lái)一只蟬）觀(guān)察：現在有幾只蟬？?jì)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹(shù)上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨立把書(shū)上的算式補充完整。）
�。�2）看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）
�。�3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
�。�4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述，教師出示相應的口訣卡片。
�。�5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
�。�6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個(gè)數與算式中的第二個(gè)因數相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數與算式的第一個(gè)因數相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
�。�7）應用
“做一做”第1題（學(xué)生半獨立完成）：
�、儆�6根小棒擺1個(gè)六邊形；
�、跀[2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）
�、圻\用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數。
“做一做”第2題（獨立完成）：
�、賹⒌�2題改為填空題，在圓圈內填寫(xiě)正確的積；
�、诳诖鸬脭�，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。
三、鞏固練習
1．獨立完成練習十第1題。
引導學(xué)生觀(guān)察每組題的聯(lián)系和區別，說(shuō)明根據第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。
2．獨立完成練習十第2題。
直接說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
�。�1）這節課我們學(xué)習了（）的乘法口訣，共有（）句。
�。�2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
�。�3）還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。
《6的乘法口訣》教案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì )靈活運用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己?jiǎn)�？（出示幻燈�?、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著(zhù)學(xué)習6的乘法口訣。
二、創(chuàng )設情境，自編口訣
�。ㄒ唬┳跃幙谠E
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數學(xué)問(wèn)題呢？（1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？）誰(shuí)還能像老師這樣繼續提出問(wèn)題？
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫(xiě)加法算式3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報。）
�。ǔ鍪净脽羝�3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數，那么，我們可不可以用其它的方法來(lái)計算三角形的個(gè)數呢？（可以用乘法）
1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書(shū)
�。�1×6=66×1=6）
2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？
�。�2×6=126×2=12）
3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式？（生活動(dòng)）
3、創(chuàng )編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細觀(guān)察這幾句口訣，你發(fā)現有哪些規律呢？（出示幻燈片12）
�。ǘ┦煊浛谠E
1、可真不簡(jiǎn)單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰(shuí)記得快
2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
3、大家記住了嗎？現在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。
三、鞏固知識
你能運用我們今天所學(xué)的新知識來(lái)做題嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�15、16）
四、總結
小朋友們在這節課的學(xué)習中表現得非常不錯，不僅會(huì )編6的乘法口訣，而且還會(huì )運用6的乘法口訣解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
《6的乘法口訣》教案 篇4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準備
教師準備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學(xué)生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
教師結合此題說(shuō)明：計算除法時(shí)每次都借助圖或學(xué)具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會(huì )用口訣求商，今天我們就學(xué)習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
�。�2）讓學(xué)生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果。
�。�3）教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。
�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個(gè)因數，被除數就是乘法算式中的積。
�。�5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
�。�7）教師引導點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書(shū)：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書(shū)：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
�。�9）引導學(xué)生看書(shū)，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。
三、全課小結。
今天我們學(xué)習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復習本節課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數。
隨堂練習
1、12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節課學(xué)習的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著(zhù)看，填上得數，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數是8，除數是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評：
教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運用學(xué)過(guò)的知識找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。
同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養學(xué)生的初步邏輯思維能力。
《6的乘法口訣》教案 篇5
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積．
�。ㄈ┏醪脚囵B學(xué)生抽象概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記乘法口訣．
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積．
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒．
學(xué)具：6根小棒．
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．復習2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．
2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣
23=14=21=52=
44=55=35=43=
3．卡片口算，直接記得數
25=22=51=34=
15=53=24=54=
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．準備練習
每次加6，把得數填在空格里．
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36．提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18）
5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）．
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：61=6）
�。�4）61=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
�。�5）誰(shuí)能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在61=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六．
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．
提問(wèn)：
�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：62=12）
�。�2）62=12
這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們試著(zhù)自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著(zhù)把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．
3．觀(guān)察口訣，發(fā)現規律
提問(wèn)：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，
4．熟記口訣
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣．
�。�2）指名背，兩人互相背．
�。�3）師生對口令．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習
課本第37頁(yè)做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)．
提問(wèn)：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
教師出示做一做的第2題．
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數．
2．發(fā)展性練習
�。�1）先算出每道題的得數，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系．
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式．
三六十八五六三十四六二十四
3．綜合性練習
直接寫(xiě)出得數．
64=16=46=35=
26=36=63=43=
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流．
在引導學(xué)生發(fā)現6的乘法口訣規律時(shí)，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學(xué)習后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現規律打下基礎．
在組織練習時(shí)，除了在理解的基礎上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導學(xué)生用口訣計算乘法算式．
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設例講解，而在鞏固練習中，通過(guò)對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進(jìn)行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養學(xué)生的能力．
《6的乘法口訣》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內乘、除法的知識。
2、通過(guò)練習，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話(huà)：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話(huà)：同學(xué)們都學(xué)會(huì )用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
�。�1）談話(huà)：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結果。
提問(wèn)：觀(guān)察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現？
促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
�。�2）觀(guān)察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)數除以1，結果還是這個(gè)數。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第7題。
提問(wèn)：計算時(shí)你用的是哪句口訣？
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第8題。
�。�1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計算方法。
�。�2）談話(huà)：剛才我們在計算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個(gè)乘數一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學(xué)生完成教材“練習四”的`第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第12題。
�。�1）仔細觀(guān)察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
�。�3）匯報，教師板書(shū)列式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些知識？
《6的乘法口訣》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話(huà)、指導相結合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探索，探索中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）
�。�1）用口訣算出得數。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
�。�2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
呈現教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。
教師板書(shū)：12÷3
2、探討計算方法。
�。�1）引導：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
匯報交流，根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計算方法，可能方法有：
�、侔�12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。
�、�1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。
�、蹟[一擺。
每只猴對應擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
�。�2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。
算一算：12÷4＝
�。�3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。
請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？
根據學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）
�。�2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，老師相信你們會(huì )有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第63~64頁(yè)練習十三5~11題。
教學(xué)目標：
學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進(jìn)行計算；學(xué)生在游戲與練習過(guò)程中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習了興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
出示可愛(ài)的小螞蟻圖，引導學(xué)生觀(guān)察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。
小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，
2只螞蟻（ ）條腿，
3只螞蟻（ ）條腿，
4只螞蟻（ ）條腿，
5只螞蟻（ ）條腿，
6只螞蟻（ ）條腿。
二、探究體驗
1．比一比，看誰(shuí)算得都對。（第63頁(yè)第7題）
2．數學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣
要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動(dòng)。
3．完成練習十三第10題：奪紅旗
教師把準備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。
4．數學(xué)游戲：
把課前準備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(cháng)拿起一張卡片，組內其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數。
5．完成練習十三第5題。
教師先引導學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。
6．完成練習十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨立完成。
三、實(shí)踐應用
1．引導學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2．一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
小黑板出示：6個(gè)果盤(pán)，每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。
3．找朋友：
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4．手上的數學(xué)。
每人2只手，4人有幾只手？
□×□＝□（只）
每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？
□×□＝□（個(gè)）
《6的乘法口訣》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算，說(shuō)出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學(xué)習用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà)：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀(guān)察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問(wèn)：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀(guān)察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現的規律。（根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且突出強調：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現了一些規律，都有4、6、24這三個(gè)數，這三個(gè)數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。
三六十八
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數。這三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習四”的第5題。
讓學(xué)生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
交流方法。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
《6的乘法口訣》教案 篇10
教學(xué)內容：
《6的乘法口訣》及練習。
教學(xué)目標：
1.知識與技能方面：結合情景，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)訓練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣，培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準備：教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 背誦1—5的乘法口訣
二、新授
1.導入新課，并板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們想學(xué)習6的乘法口訣嗎？（想學(xué)�。┙裉炀妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)習《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。
2.教學(xué)例題：6的乘法口訣
同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。）好吧。老師給你們講一個(gè)故事。
昨天，小明放學(xué)回家放下書(shū)包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰(shuí)能根據這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。
小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……
�。ń處熡枚嗝襟w逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學(xué)生匯報，教師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。）
板書(shū)：
△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24
6×5=30 五六三十 5×6=30
6×6=36 六六三十六
三、鞏固練習
1.先把口訣補充完整后，再寫(xiě)出乘法算式。
五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四
2.勇奪紅旗，看誰(shuí)算得又對又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、師生共同小結
這節課你有什么收獲呀？
《6的乘法口訣》教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設計重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現的基礎，并結合生活實(shí)際，充分體現生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進(jìn)行設計。情景鏈以故事為線(xiàn)索，通過(guò)三角形個(gè)數的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細細反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激勵學(xué)習
沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì )去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿(mǎn)疑問(wèn)的問(wèn)題情境。在這堂課我巧妙地把數學(xué)教學(xué)內容轉換成趣味性的故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現了“在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)，學(xué)快樂(lè )的數學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設計勢必會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
�。ǘI(yíng)造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習
學(xué)生的問(wèn)題意識，多角度思考問(wèn)題，運用數學(xué)情境圖對自己的發(fā)現進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習數學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習這一節課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識、與他人合作的意識。在數學(xué)課堂上，他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。
1.在本節課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養學(xué)生的數學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數學(xué)中學(xué)數學(xué)，在學(xué)數學(xué)中用數學(xué)，在用數學(xué)中愛(ài)數學(xué)。
2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導、編寫(xiě)口訣的能力。所以在本節課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。從而培養他們善于發(fā)現、善于思考，敢于創(chuàng )新，主動(dòng)獲取的精神，培養他們合作精神和自主探索的能力。
3.多媒體手段的運用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新練習，鞏固知識
使用多種形式的口算訓練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
本節課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂(lè )趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習；注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗。教學(xué)目標的設定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。練習內容設計上突出了應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元�？傮w來(lái)說(shuō)本節課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)的，重視知識技能的學(xué)習和訓練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力。
如何提高數學(xué)課堂的教學(xué)效率數學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構淺談多媒體與數學(xué)課堂的有機結合
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