語(yǔ)文微課教案范文（精選8篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文微課教案范文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文微課教案 篇1
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規范化大背景下，幫助學(xué)生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實(shí)際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內的學(xué)生
七、教學(xué)準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設計與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
你們好！我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個(gè)漢字中就會(huì )出現四次�？墒�，我們在使用的時(shí)候卻經(jīng)常出錯！你瞧！
2、錯誤使用案例的糾正
�。�1）使用錯誤：
因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現地更好！
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢？
�。�2）糾正錯誤：
因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現得更好！
釋疑：原來(lái)正確答案應該是這樣的！
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用？有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢？趕緊來(lái)找
找它們的區別與聯(lián)系吧！
�。ǘ﹨^別與聯(lián)系
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“DE”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
�。�1）怎么樣的什么
�。�2）怎樣樣地干什么
�。�3）干得怎么樣
3、區分的方式與方法：小兒歌小結：動(dòng)前土，名前白，行動(dòng)后面雙人來(lái)
�。ㄈ╈柟滩倬�
1、練習鞏固
�。�1）形近區分
靜靜的（）河面
靜靜地（）寫(xiě)字
歡樂(lè )的（）山谷
歡樂(lè )地（）歌唱
滿(mǎn)意地（）點(diǎn)頭
滿(mǎn)意的（）作品
�。�2）類(lèi)別區分
1）跑得飛快
飛快地跑
2）愉快的旅行
旅行得愉快
3）強烈的渴望
強烈地渴望
�。�3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：
“我真的會(huì )飛啦！而且飛得很高呢！
小結：能填對這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì )它們的用法了！
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們，她們高興得圍著(zhù)我跳起舞來(lái)。（出自二年級上冊《日記兩則》）（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？
�。�2）釋疑：原來(lái)這里強調的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳
舞”而非“圍”�，F在你明白了吧？
3、小結歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)，相信你再也不會(huì )弄錯“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！
語(yǔ)文微課教案 篇2
一、概述
1、課名：《禮儀展風(fēng)采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；
2、本節課所需課時(shí)為1課時(shí)，10分鐘；
3、本課對應的課標為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）能夠懂得禮儀對個(gè)人的要求，講禮儀有什么意義。
�。�2）能夠在生活實(shí)踐的基礎上，學(xué)會(huì )以禮待人。
2、過(guò)程與方法
�。�1）本節課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
�。�2）通過(guò)多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
能夠樂(lè )于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級學(xué)生；
學(xué)生對基本生活禮儀知識的欠缺；
學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；
學(xué)生面臨的是青年社會(huì )化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習很重要；
學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗為主，引導學(xué)生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；
以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，在具體教學(xué)中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)趣味。
六、課前準備
�、�、教師準備：
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書(shū)籍、資料；
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)；
3、準備與禮儀有關(guān)的圖片，制作幻燈片。
�、�、學(xué)生準備：
1、預習課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料；
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準備；
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課：師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，同學(xué)們認為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”？通過(guò)學(xué)生發(fā)言，導入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習慣的培養要從我做起，從現在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識？
活動(dòng)：禮儀知識大擂臺
1、說(shuō)一說(shuō)：
社交禮儀的掌握是社會(huì )生活的重要內容，請同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習小組討論，代表發(fā)言。
老師總結：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動(dòng)打招呼；上公交車(chē)女士?jì)?yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動(dòng)讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話(huà)禮儀等。
打電話(huà)是現代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話(huà)禮儀更能展示我們的風(fēng)采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。（發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，明確認識。）請學(xué)生設計、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現場(chǎng)演示，能夠懂得不同時(shí)代，不同國度，不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現形式。但無(wú)論何種形式都體現了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演，我們發(fā)現他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什么態(tài)度？（對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。）
禮儀對我們個(gè)人都有哪些要求？
如此講禮儀有什么意義？
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中，哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采？這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求？
語(yǔ)文微課教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫(xiě)作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì )出作者所表達的思想感情。
三、導入
同學(xué)們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識。那么，在正式開(kāi)始今天的講課之前，我們先來(lái)復習一下上次課所學(xué)的生字生詞！哪位同學(xué)敢于挑戰，自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)？
復習生字生詞，并聽(tīng)寫(xiě)
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè 柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問(wèn)題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
�。�2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫(xiě)“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
�。�1）外貌：戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍。
�。�2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親！
配樂(lè )《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結
�。�1）概括這堂課所學(xué)的所有內容
�。�2）父親的愛(ài)，是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài)，是沉沉甸甸的，不會(huì )直接表達，不會(huì )展現關(guān)心。但是，他的愛(ài)就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛(ài)著(zhù)我們。
八、布置作業(yè)
�。�1）朗誦課文的第二部分
�。�2）寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，題目自擬，字數不少于800字。
九、板書(shū)設計
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)
第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感
語(yǔ)文微課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；
�。�2）培養探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結構、
4、材料、
5、周?chē)h(huán)境、
6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說(shuō)話(huà)。
二、看課文是怎么說(shuō)明的：
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置
2、建筑時(shí)間
3、使用時(shí)間
4、長(cháng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性的設計；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點(diǎn)有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領(lǐng)著(zhù)兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動(dòng)人民有什么認識？
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準確的另外的例子再加體會(huì )。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
語(yǔ)文微課教案 篇5
一、導入：創(chuàng )設情境，鼓勵質(zhì)疑
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認識我嗎?”
2.(教師板書(shū)課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著(zhù)我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你
們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?
(估計學(xué)生會(huì )問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，
你是由什么構成的`?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，
從西方落下去?……)
3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以
從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習吧!
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準字音，讀通課文)
2.導言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠。第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個(gè)部分。
板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)——(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字�！巴瑢W(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?”)
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚�，F在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
5、匯報交流。
(1)學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習：
“太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)
年;就是坐飛機也要坐(20)幾年�！�
引導學(xué)生發(fā)現()里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所
以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū)：列數字
(2)學(xué)習“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師用課件演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較�！�
對學(xué)生的細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
(3)學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報：(此時(shí)，學(xué)習“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎，回答問(wèn)題就相對有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。
【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
6.利用投影交流、評點(diǎn)，并隨機設問(wèn)：
文中如果不用數字，只說(shuō)距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?
太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì )變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里?
為何把太陽(yáng)比做大火球?
7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
四、指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。
1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)
六、總結反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng)，他又在
說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了
解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸
語(yǔ)文微課教案 篇6
教學(xué)目標：
1.認識擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫(xiě)為擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專(zhuān)項訓練。
首先，我們來(lái)了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區分比喻句和擬人句
平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現有一部分同學(xué)很容易把出現人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫(xiě)的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現。例如：小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。本體（小鳥(niǎo)）擬人詞（歌唱），小鳥(niǎo)怎么會(huì )唱歌呢？顯然是把小鳥(niǎo)當作會(huì )唱歌的人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒(méi)出現擬體，也沒(méi)出現比喻句的標志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句
可見(jiàn)，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫(xiě)，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語(yǔ)）。
弄清了以上區別，就不難區分比喻和擬人了，也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫(xiě)生動(dòng)。
認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫(xiě)的句子：
1.春天來(lái)了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
學(xué)生匯報交流，教師隨機引導：
1.根據春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫(xiě)成……
2.根據星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現比喻詞，如果出現比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據柳樹(shù)外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹(shù)看作一位長(cháng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……
4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞，想象小魚(yú)就是活潑可愛(ài)的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……
今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
語(yǔ)文微課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說(shuō)明文常用的列數據、打比方、作比較等寫(xiě)作方法。
3、能仿照第2小節的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。
5、培養學(xué)生運用寫(xiě)作方法及概括總結的能力。
6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說(shuō)明文常用的列數據、打比方、作比較等寫(xiě)作方法。
3、能仿照第2小節的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、能仿照第2小節的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)細菌的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入，揭示課題。
1、師板書(shū)：流浪漢，請學(xué)生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書(shū)：空氣中的把課題補充完整
齊讀課題
3、出示第一小節，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書(shū)：灰塵
4、找出第一節中表示灰塵特點(diǎn)的詞。
說(shuō)說(shuō)“流浪漢”為什么要加上引號?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。
2、師根據學(xué)生的交流板書(shū)，梳理課文
大小
數量
來(lái)源
3、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
4、結合板書(shū)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內容。
三、學(xué)習第二節，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，體會(huì )作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學(xué)習列數據的寫(xiě)作方法。
(1)課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著(zhù)排成隊，也只有一厘米長(cháng)。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學(xué)生體會(huì )。了解列數據的寫(xiě)作方法)
板書(shū)：列數據
師小結：列數據是科學(xué)類(lèi)文章常用的寫(xiě)作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說(shuō)服力。
2、了解灰塵的數量，學(xué)習列數據、作比較的寫(xiě)作方法。
(1)出示：據試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多。
(2)從這組數據的對比中你體會(huì )到了什么?
(3)了解列數據、作比較的寫(xiě)作方法
板書(shū)：列數據、作比較
3、了解灰塵的來(lái)源，學(xué)習列數據的寫(xiě)作方法
(1)灰塵無(wú)處不在，它們是從哪里來(lái)的呢?
引讀。(師讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句，明確這里的問(wèn)句是一句設問(wèn)句，具體寫(xiě)了灰塵的來(lái)源。)
(2)進(jìn)一步了解分號的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節，體會(huì )灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請學(xué)生輕聲朗讀3-6小節，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據學(xué)生回答，小結。引導體會(huì )灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利
4、引導學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫(xiě)結合。
1、小結作者的寫(xiě)作方法，學(xué)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)細菌。
2、請學(xué)生拿出有關(guān)細菌的資料，介紹資料的來(lái)源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫(xiě)細菌的大小、數量及來(lái)源。
4、小組派代表上臺交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
5、小結,并請學(xué)生回家仿照課文3-6小節，寫(xiě)寫(xiě)細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
語(yǔ)文微課教案 篇8
教學(xué)背景：
《語(yǔ)文課程標準》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養是從低年級的朗讀訓練開(kāi)始的。根據本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過(guò)各種形式指導學(xué)生的朗讀，如有細聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。
教學(xué)目標：
正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)方法：
范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
教學(xué)對象：
一年級學(xué)生
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
上節課，小動(dòng)物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開(kāi)書(shū)本齊讀課文。（齊讀1——4節）
師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因為句末都是問(wèn)號）
二．指導朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細觀(guān)察。讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚。請聽(tīng)老師讀：（師示范讀第一節）
2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。
3，提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？(課件出示第一節)(請2——3人)
思雨：老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué)，誰(shuí)能比他讀得更好？
洪：老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當中去讀書(shū)，真好！
思雨：請你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的？
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰(shuí)來(lái)挑戰她？
劉銘樺：你讀書(shū)的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。
過(guò)渡語(yǔ)：.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧！同學(xué)們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來(lái)讀讀課文（齊讀1,2節）
4知道了答案，大家心里都很開(kāi)心。我們就帶著(zhù)這開(kāi)心的情感分男女比賽讀，女同學(xué)讀第一節，男同學(xué)讀第二節，
教師評價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書(shū)的時(shí)候，男孩子聽(tīng)得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問(wèn)答：現在我們來(lái)玩個(gè)小游戲，游戲的名稱(chēng)叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀3,4小節）。
誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)？
方：這位小老師真棒，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問(wèn)一答，真開(kāi)心，讓我們把課文的內容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著(zhù)畫(huà)面做動(dòng)作。）
7.拍手有節奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂(lè )，讓我們把這份歡樂(lè )繼續延續下去，一齊拍著(zhù)手有節奏的朗讀課文。
三．結束語(yǔ)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，比賽我們班很多同學(xué)被評選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )有更多的同學(xué)會(huì )加入到他們的隊伍中去，大家有信心嗎？
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