《認識常見(jiàn)巖石》教案范文

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《認識常見(jiàn)巖石》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《認識常見(jiàn)巖石》教案1

　　課程分析：

　　本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運用多種方法認識一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類(lèi)標準對巖石進(jìn)行分類(lèi)，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì )記錄和描述自己的觀(guān)察結果，和同伴交流自己的觀(guān)察結果，由此達到《標準》中學(xué)生意識到巖石和人類(lèi)的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標。在本課學(xué)習前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀(guān)察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習的基礎。在本課的學(xué)習中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀(guān)察巖石，并把自己的觀(guān)察結果記錄下來(lái)。

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準備和對教學(xué)內容的調整：

　　一是淡化科學(xué)知識目標，而著(zhù)重讓學(xué)生參與觀(guān)察巖石和給巖石分類(lèi)等活動(dòng)；

　　二是不拘泥教材，學(xué)生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應根據當地實(shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；

　　三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應局限在一節課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢(xún)資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標本制作活動(dòng)和巖石手抄報等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習得到更有意義的延伸；

　　四是為學(xué)生準備“有結構”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標本（假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當地的常見(jiàn)巖石，并指導他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。

　　這些材料將為學(xué)生的認識過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用多種方法仔細觀(guān)察巖石；

　　2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄自己的觀(guān)察結果；

　　3、能按不同的分類(lèi)標準給巖石分類(lèi)。

　　知識與技能

　　1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

　　2、能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石；

　　3、知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；

　　4、知道化石和煤層的形成。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、愿意與他人合作并交流；

　　2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛(ài)大自然；

　　3、從了解巖石的生成，意識到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀(guān)。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識

　　1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

　　2、談話(huà)：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？

　　3、學(xué)生發(fā)言。

　　4、談話(huà)：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

　　5、學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

　　6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。

　　【評析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機地運用媒體， 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)家鄉的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習奠定了基礎。

　　二、辨別巖石，建立巖石的初步概念

　　1、談話(huà)：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？

　　2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì )”。

　　3、學(xué)生當“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。

　　【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì )”，使豐富的材料呈現在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(cháng)了見(jiàn)識，進(jìn)一步認識巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥(niǎo)。

　　三、觀(guān)察巖石，能說(shuō)出常見(jiàn)巖石的名稱(chēng)和特征

　　1、談話(huà)：現在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細觀(guān)察巖石標本，并把你的觀(guān)察結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現多。

　　【說(shuō)明】在此教師應向學(xué)生展示提供的一些觀(guān)察工具，并著(zhù)重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調大膽探索的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當重要的。

　　2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)行仔細觀(guān)察，填寫(xiě)活動(dòng)記錄，教師巡回指導、幫助。

　　3、交流匯報觀(guān)察結果。

　　四、給巖石分類(lèi)，初步認識巖石的生成方式

　　1、談話(huà)：現在你能把巖石分一下類(lèi)嗎？你能想出幾種辦法？

　　2、給巖石分類(lèi)，把各種不同的分類(lèi)方法記錄下來(lái)。

　　3、交流巖石的分類(lèi)方法。

　　4、談話(huà)：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類(lèi)的嗎？

　　5、觀(guān)看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）

　　6、談話(huà)：現在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標本分類(lèi)嗎？

　　7、學(xué)生嘗試再次分類(lèi)。

　　【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類(lèi)，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類(lèi)方法。在此基礎上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類(lèi)的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠，他們就是小科學(xué)家。

　　五、課外延伸

　　1、識別自己采集的巖石，制成巖石標本。

　　2、編寫(xiě)一份巖石廣泛用途的手抄報。

　　教學(xué)片斷賞析

　　交流對巖石已有認識的教學(xué)片斷

　　師：現在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么？

　　生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！

　　生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

　　生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。

　　師：你觀(guān)察得真仔細！

　　生：有的石頭很值錢(qián)，像我爸爸上次買(mǎi)了一塊雞血石花了八百多元呢！

　　生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。

　　生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。

　　生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會(huì )有火。

　　師：你知道得真多！

　　生：用石頭還可以燒飯。

　　生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè )石……。

　　師：音樂(lè )石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

　　生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì )發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè )石。

　　生：我知道在美國有一種會(huì )走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現它下面有走動(dòng)的痕跡，據考證，是自然形成的。

　　生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗，把放在水里能使小魚(yú)的生命延長(cháng)。

　　師：你知道的真多，你怎么知道的？

　　生：我是在《我們愛(ài)科學(xué)》上看到的。

　　師：真是個(gè)善于學(xué)習的好學(xué)生！

　　生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，會(huì )變成化石。

　　師：你看到過(guò)化石嗎？

　　生：我沒(méi)有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲(chóng)化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。

　　師：看來(lái)你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！

　　生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現一種石頭，里面有地球上沒(méi)有的元素，因此稱(chēng)它為“天外來(lái)客”。

　　生：你講的是不是叫隕石？

　　生：對。

　　生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地熱脹冷縮，會(huì )裂開(kāi)，最后變成沙子。

　　師：真了不起，你怎么會(huì )知道這種變化的？

　　生：我在電視上看到的。

　　生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

　　師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習，好嗎？

　　【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙，而是帶著(zhù)經(jīng)驗來(lái)到課堂的，以人為本的教育應關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應該創(chuàng )造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽(tīng)中了解學(xué)生的已有知識，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。

　　教學(xué)手記

　　科學(xué)教學(xué)應是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。這開(kāi)放性在這節課上首先體現時(shí)間的開(kāi)放性，科學(xué)課堂不應以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數量的巖石，當然還有些非巖石，這使得課上別開(kāi)生面“巖石收藏展覽會(huì )”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現在科學(xué)學(xué)習的空間的開(kāi)放上，在科學(xué)學(xué)習中教師不應把學(xué)生束縛在課堂內，“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對巖石的認識帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛(ài)并善待周?chē)�環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

　　《認識常見(jiàn)巖石》教案2

　　過(guò)程與方法：

　　1、會(huì )用感官和工具認識常見(jiàn)的`巖石，并能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現巖石的一些基本特征。

　　2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等）記錄觀(guān)察結果，能夠用恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察實(shí)驗等探索性活動(dòng)。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

　　2、知道巖石的基本特征。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養合作探究，認真細致觀(guān)察的科學(xué)習慣；

　　2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國山水的美好情感；

　　教學(xué)準備：

　　分組觀(guān)察實(shí)驗用的巖石標號標本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤(pán)子，學(xué)生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關(guān)巖石的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 視頻導入 引出巖石

　　1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石

　�。�、哪些地方有巖石呢？請同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。

　�。�、指名講、補充小結：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書(shū)：巖石

　　二、研究巖石的特征

　　1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤(pán)子里有五塊常見(jiàn)巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？

　　2、你對這些巖石了解多少呢？

　　3、它們的顏色怎么樣？交流、補充。

　　過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？

　　4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫(xiě)在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。

　　5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補充嗎？教師相機提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗時(shí)應注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

　　6、學(xué)生開(kāi)始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫(xiě)研究記錄表。

　　7、研討交流：

　�。�1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現了什么？指名上臺交流。

　�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補充交流。

　　動(dòng)態(tài)生成的細化問(wèn)題可能有：A匯報用放大鏡觀(guān)察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實(shí)驗時(shí)，哪兩種會(huì )冒泡？其他組發(fā)現了嗎？設計疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì )冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）

　�。�3）小結：還有別的發(fā)現嗎？現在你對巖石了解多少呢？我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應快！

　　三、搶答比賽識別常見(jiàn)的巖石

　　1、 搶答比賽規則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據自己研究的發(fā)現搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎到一本科學(xué)小書(shū)。問(wèn)題如下：

　　A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！

　　B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！

　　C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！

　　D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì )冒泡的！

　　E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì )劇烈冒泡！

　　2、 相機總結出每塊巖石的名稱(chēng)并小結：這些巖石就是我們研究認識的常見(jiàn)巖石（板書(shū)：認識常見(jiàn)）。

　　四、機動(dòng)：

　　找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結果告訴我們。

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