大班語(yǔ)言《丘丘歷險記》教案
【活動(dòng)背景】
兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《丘丘歷險記》�；顒�(dòng)以小甲蟲(chóng)丘丘歷險為主題，通過(guò)利用現代化教學(xué)設備、圖片等來(lái)引導幼兒自由想象，創(chuàng )造性地加入故事的對話(huà)、情節，并跟隨故事的變化，用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言來(lái)表達，使幼兒的想象力、創(chuàng )造力、表現力得到充分發(fā)揮。
【活動(dòng)目標】
1、能根據自己的生活經(jīng)驗，圍繞丘丘歷險的線(xiàn)索，積極思維、進(jìn)行創(chuàng )編。
2、能用清楚完整的語(yǔ)句表達自己的想法。
3、體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準備】
1、視頻轉視儀。
2、圖片六幅。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、丘丘想歷險。
�。ǔ鍪緢D一）
一只名叫丘丘的小甲蟲(chóng)，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥(niǎo)、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好��！誰(shuí)能幫它想想辦法？
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始就直入主題，一下子緊緊抓住孩子的心，有效地激發(fā)了他們的參與熱情。）
二、跟著(zhù)丘丘去歷險。
1、終于有一天，丘丘如愿以?xún)旓w上天了！出示圖二。請你看圖說(shuō)出它的好辦法，并想想還有什么好辦法？
2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)它的面龐，它向下望去，綠綠的`草地，鮮艷的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好��！丘丘還看見(jiàn)了什么？除了這些丘丘還可能看見(jiàn)什么？
3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個(gè)清澈的池塘里，可它不會(huì )游泳，怎么辦？請你幫它想個(gè)好辦法。
4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命��！”小青蛙劃著(zhù)西瓜船趕來(lái)了，小螞蟻劃著(zhù)樹(shù)葉船趕來(lái)了，小螞蚱劃著(zhù)蛋殼船趕來(lái)了。還有誰(shuí)趕來(lái)了，請你說(shuō)一說(shuō)。
5、出示圖六。丘丘得救了，它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎么辦呀？
�。ㄔu析：中間部分，運用了五個(gè)連續的情節，它們一環(huán)扣一環(huán)，一步步地展示了丘丘歷險的過(guò)程，幼兒如同身臨其境。他們在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)中，自然而然地運用并獲取了生活經(jīng)驗，同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )造能力等。）
三、說(shuō)說(shuō)丘丘歷險的故事。
誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)丘丘歷險的故事？說(shuō)之前先給它取個(gè)名字。
�。ㄔu析：之前已經(jīng)有了想象的基礎，這時(shí)提高了一個(gè)層次。）
四、你想象丘丘一樣去歷險嗎？
�。ㄔu析：有一句話(huà)說(shuō)：沒(méi)有做不到的，只有想不到的�？梢�(jiàn)敢想的重要性。只有想到了，才會(huì )朝著(zhù)目標努力前進(jìn)，祝愿孩子們都能象丘丘一樣實(shí)現自己的愿望�。�
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)，改變了以往單純的教與學(xué)的形式，將學(xué)習與娛樂(lè )相結合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。整個(gè)活動(dòng)打破了課堂教學(xué)的局限，消除了孩子學(xué)習時(shí)的枯燥、緊張感，滿(mǎn)足了孩子的表現欲望。孩子們都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)�；顒�(dòng)中，孩子們充分地了解了祖國的廣闊美麗，體驗了助人為樂(lè )的快樂(lè )，并產(chǎn)生了將來(lái)也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望！
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