《松鼠》語(yǔ)文教案
《松鼠》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)“敏捷、馴服、矯健”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、學(xué)習作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的，體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，學(xué)習作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
課前準備
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
2、提出學(xué)習目標
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(cháng)的句子多讀幾遍。
�。�2）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題）要求：小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內——抽查情況）
�。�、小組內學(xué)習展示。
a、這節課，我學(xué)會(huì )了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺(jué)、苔蘚”等詞語(yǔ)，理解了敏捷、矯健的意思。
b、我會(huì )用乖巧、敏捷、矯健造句。
c、我能夠流利地讀通讀順課文。
d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
2、抽查學(xué)習情況。
抽查生字的讀，說(shuō)或寫(xiě)的情況。（主要是針對中差生）
（二）學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內容。
a、我知道課文從松鼠的外形特點(diǎn)、活動(dòng)、窩、生殖4個(gè)方面來(lái)介紹的。
b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著(zhù)填一填：
在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，作者采用_________的寫(xiě)法，抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特點(diǎn)，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。
2、學(xué)生從從3、4自然段閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。（讓學(xué)生自主閱讀）
a、這兩個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的乖巧行為？
b、你覺(jué)得小松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
c、了解課文的說(shuō)明方法。（比喻、擬人）
3、學(xué)生展示朗讀能力。
（三）創(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）
四、知識拓展延伸
作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?。
五、作業(yè)
用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹某一種動(dòng)物。
《松鼠》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、學(xué)習本文準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。
課前準備：
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書(shū)籍，制成知識卡片，同時(shí)預習課文解決本課生字詞。
3、在家觀(guān)察一種小動(dòng)物，著(zhù)重觀(guān)察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入新課：
大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央電視臺播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠，今天讓我們一起來(lái)看一下。
二、出示學(xué)習目標：（學(xué)生齊讀一遍）
1、學(xué)習本文觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、學(xué)習本文準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準下列生字詞
馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）
榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實(shí) 蟄（zhé）伏 分杈（chà）
2、 思考問(wèn)題：
作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
明確：松鼠總的特點(diǎn)：
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺(jué)：討人喜歡
3、再讀課文，把握內容
設想：如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?
�。ㄌ崾荆焊鶕恼聝热葸M(jìn)行介紹。）
引導得出：結構：由總到分
四、品讀課文，體味語(yǔ)言
1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫(xiě)得栩栩如生、躍然紙上？
教師引導得出：（1）全面細致的觀(guān)察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言。必不可少的是：濃濃的情感。
五、比較閱讀：
我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來(lái)看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，為什么？
【松鼠】又稱(chēng)灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(cháng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸：
1、提問(wèn)：布豐寫(xiě)到的松鼠這么惹人喜愛(ài)，可是文章最后一句卻說(shuō)“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣�！蹦阍趺纯创@一說(shuō)法？
教師引導總結：我們不僅不能傷害它們，還要能保護這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并向周?chē)诉M(jìn)行宣傳！
2、請設計一套四枚的松鼠郵票（你認為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)？談?wù)勀愕脑O計構想）
七、課后作業(yè)：
1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀(guān)察，寫(xiě)一篇三百字以上的觀(guān)察日記，要求：①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)；②運用準確生動(dòng)的語(yǔ)言；③寫(xiě)出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。
八、板書(shū)設計
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
《松鼠》語(yǔ)文教案3
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著(zhù)秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì )將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要動(dòng)腦筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì )解決問(wèn)題，并也會(huì )使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習。
教學(xué)目標
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文詞句的理解體會(huì )小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè )園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng )設情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對話(huà)的插圖)引導學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì )小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強調“每天”一詞。
(2)“結”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì )怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(cháng)在泥土里的?
(六)小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續編故事《花生找到了》。
《松鼠》語(yǔ)文教案4
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
設計思路
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導入。
師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。）
【和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容�！�
2．借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話(huà)。）
第四組以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習，你認識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。
B．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。
E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
【培養學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì )到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習�！�
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區植樹(shù)分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區建設成美麗的綠色小區。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。
八、板書(shū)。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，全課貫穿創(chuàng )新意識。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。
3．本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當地的植樹(shù)情況進(jìn)行一定的調查了解會(huì )更好一些。
《松鼠》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。）
[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學(xué)的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強生生互助的學(xué)習交流。]
二、根據提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
2、指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。）
[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習的主人。]
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1、快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……）
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
[評：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。]
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。）
[評：學(xué)習作者的表達方法是高段學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，并能在以后的習作中加以運用。]
3、根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評與思：本課的教學(xué)設計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，通過(guò)預習自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當然在學(xué)習中作些許指導，完完全全把學(xué)習的權利還給了學(xué)生。]
《松鼠》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強”等詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3．感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的PPT課件
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。是一種什么動(dòng)物？（學(xué)生回答：松鼠）
今天我們來(lái)認識這個(gè)新朋友——松鼠（板書(shū)課題）
二、交流資料，激發(fā)興趣
1、昨天，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們來(lái)交流一下大家的收獲！
2、請同學(xué)向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知，認識生字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生對生字的掌握情況
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。
乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、
溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )
全文共5個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
1、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）
松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一雙閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
這段話(huà)按照從上到下的順序，寫(xiě)出了松鼠的外形特點(diǎn)。
2、教師小結：這段話(huà)采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作手法。
第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習性以及繁殖、換毛等。
1、從吃、活動(dòng)、住分析松鼠的生活習性（出示課件）
學(xué)生總結：（板書(shū)）
外形
2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋
生活習性活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈
�。合矚g住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全
3、分析“住”時(shí)，鼓勵、組織學(xué)生學(xué)用“先……再……然后……；既……又……”造句
五、合作探究
1．你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
�。ㄋ墒笫欠N漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？
六、作業(yè)：
1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段
2、摘選本課優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上
3、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時(shí)
繼續學(xué)習課文：
1、喜歡小松鼠嗎？把你對小松鼠的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
2、把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況
先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，（出示提示詞語(yǔ)）
漂亮乖巧馴良清秀
矯健敏捷機警玲瓏
光滑帽纓閃閃發(fā)光
灰褐色向上翹著(zhù)格外漂亮
學(xué)習了法國博物學(xué)家布封寫(xiě)的《松鼠》以后，我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì )如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試利用上面讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述
4、小組討論：
想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
相同：《松鼠》與《鯨》都是說(shuō)明文，都是以準確說(shuō)明為前提的。
不同：
�。�1）從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；
�。�2）從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；
�。�3）從語(yǔ)言的風(fēng)格來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
5、介紹一下作者及其作品
作業(yè)：
1、根據老師上節課布置回去觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習性去寫(xiě)一寫(xiě)
觀(guān)察小動(dòng)物的生活習性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì )把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）
2、完成“百年學(xué)典”《松鼠》這一課相應的練習
《松鼠》語(yǔ)文教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
l、讀準本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個(gè)字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，并能仔細觀(guān)察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和保護愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點(diǎn)理解：“從來(lái)、觀(guān)察、捉弄”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
l、理解達爾文喜歡小動(dòng)物的句子。
2、培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，你們喜歡東芝動(dòng)物樂(lè )園里那些活潑可愛(ài)的動(dòng)物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著(zhù)名的科學(xué)家，在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
2、再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀：
地上從來(lái)喜歡外衣科學(xué)家
它們樹(shù)干一直動(dòng)物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個(gè)怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學(xué)習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達爾文對小動(dòng)物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動(dòng)物。
學(xué)生回答后：教師點(diǎn)擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書(shū)：喜歡
3、課文中哪些地方說(shuō)達爾文喜歡小動(dòng)物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫(huà)的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學(xué)生讀。
(3)電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：
他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀(guān)察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來(lái)：沒(méi)有一次，自始至終都沒(méi)有捉弄過(guò)。
觀(guān)察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書(shū)：不捉弄觀(guān)察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個(gè)喜愛(ài)小動(dòng)物的人。
(6)讀句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動(dòng)物。
2、達爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。
先請學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛(ài)到野外去玩。
2、達爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。
先讀讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同?
(看出達爾文從小對小動(dòng)物有興趣。)
(7)自己再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì )一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、�()多年前，()有一位()叫()。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達爾文)
�、谶_爾文()愛(ài)到()去玩，()，()()他都()。他()小動(dòng)物，而是()它們怎樣生活。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標出示括號里的答案：
(小時(shí)候)(野外)(天上的鳥(niǎo))(地上的蟲(chóng))(水里的魚(yú))(喜歡)(從來(lái)不捉弄)(觀(guān)察)
(二)學(xué)習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動(dòng)物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動(dòng)物。
2、達爾文怎樣看小鳥(niǎo)?(站在那，仰著(zhù)頭，仔細看，都入迷了。)板書(shū)：小鳥(niǎo);
3、讓學(xué)生像達爾文那樣長(cháng)時(shí)間的抬頭，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺(jué)得累。)
4、他正在觀(guān)察小鳥(niǎo)時(shí)發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書(shū)：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時(shí)達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書(shū)上的圖。
(一動(dòng)不動(dòng)，像一根樹(shù)干。)
(站在那觀(guān)察，專(zhuān)心專(zhuān)注、已經(jīng)入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺(jué)?(癢)那他為什么還一動(dòng)不動(dòng)?(愛(ài)護小動(dòng)物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀(guān)察時(shí)，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動(dòng)場(chǎng)所。
10、松鼠媽媽什么感覺(jué)?讀出急壞了的語(yǔ)氣。
(著(zhù)急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時(shí)你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會(huì )傷害小松鼠的。)
12、學(xué)習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì )傷害小動(dòng)物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說(shuō)一句話(huà)嗎?學(xué)生說(shuō)。
(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動(dòng)物，不會(huì )傷害小動(dòng)物。
四、小結
今天，我們學(xué)習了這篇文章，你們知道了什么?對，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們只有愛(ài)護動(dòng)物，不拿動(dòng)物開(kāi)心，不玩耍動(dòng)物，要告訴所有的人，要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物。
《松鼠》語(yǔ)文教案8
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的.故事，根據故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第一、二自然段）寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著(zhù)秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì )將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要動(dòng)腦筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì )解決問(wèn)題，并也會(huì )使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習。
小松鼠找花生
教學(xué)目標
1．認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文詞句的理解體會(huì )小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè )園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，初讀課文。
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
�。玻處煼蹲x課文。
�。常畬W(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。
�。ㄈ├首x感悟
�。保x課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢？
你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
�。玻x課文第二自然段。
�。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話(huà)的插圖）引導學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）
體會(huì )小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
�。常x課文第三自然段。
�。ǎ保┲攸c(diǎn)強調“每天”一詞。
�。ǎ玻敖Y”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。
4．讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒(méi)有，它找到花生了嗎？
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽(tīng)嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪静鍒D２）
師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。
�。ㄋ模┱n本劇表演（學(xué)生戴頭飾）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(cháng)在泥土里的？
�。和ㄟ^(guò)學(xué)習這課文你有那些收獲？
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續編故事《花生找到了》。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫胄抡n
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛(ài)的花生，快快把它們找出來(lái)，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽(tīng)。
老師這里也有幾顆可愛(ài)的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語(yǔ)卡片和字卡）
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)生字
�。保鍪旧挚ㄕJ讀：“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
2.小組互相交流識記方法。
�。常畢R報。
�。矗厼g覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽(tīng)。
�。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。
�。叮笇�(shū)寫(xiě)：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
�。罚J識多音字，并從學(xué)過(guò)的課文里找出幾個(gè)這樣的字。
�。ㄈ┰~語(yǔ)超市（課后習題“自選詞語(yǔ)”）
�。ㄋ模�
《松鼠》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、 初讀課文，學(xué)習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。
2、 習課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習作指導。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
過(guò)渡：今天老師請來(lái)了一位小客人，我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。
1、 今天我們就來(lái)認識這位新朋友《松鼠》（板書(shū)） 讀讀課題
2、 我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。CAI
3、 看了以后你有什么想說(shuō)的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛(ài)）
二、初讀課文
過(guò)渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛(ài)的小家伙的，
1、 請大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會(huì )兒請小老師教教大家。（投影 反饋）
2、 真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽(tīng)他們讀的怎么樣？（字音）
4、 （評價(jià)）
5、 現在請大家再次走進(jìn)課文認真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？（CAI）
6、 反饋（外形 活動(dòng) 搭窩 吃食）
小結：說(shuō)的真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛(ài)。
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小松鼠，它喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡在高大的樹(shù)上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛(ài)��！那么它長(cháng)什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）
三、學(xué)習第一自然段，體會(huì )松鼠的外行特點(diǎn)
1、 我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、 反饋（圖文結合，講讀結合）
師：你怎么體會(huì )出來(lái)的？從哪看出來(lái)？（抓出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
4、 現在請大家自己讀讀這一段話(huà)，讀出你們的喜愛(ài)！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛(ài)的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細心的孩子會(huì )發(fā)現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）
8、 現在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習的內容，填填空。
過(guò)渡：看來(lái)這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、 請大家再次細讀這段話(huà)，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？（上到下）
10、 那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫(xiě)）
小結：正是由于作者認真觀(guān)察，積累了那么多好詞語(yǔ)，按一定的順序才把這可愛(ài)的松鼠呈現在我們的面前。
四、練筆
過(guò)渡：今天老師也給大家帶來(lái)了一位朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？（小貓圖片一張CAI）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來(lái)寫(xiě)他的外形你怎么寫(xiě)？
3、 （反饋）指名說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)，看看結構是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來(lái)描寫(xiě)的。
4、 多請孩子說(shuō)，直到寫(xiě)作稍弱的孩子都能知道怎樣寫(xiě)！
師點(diǎn)評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門(mén)平時(shí)勤練筆，多觀(guān)察。
5、 老師也寫(xiě)了一篇，（CAI）生讀。
6、 好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫(xiě)在本子上。
《松鼠》語(yǔ)文教案10
【案例背景信息】
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
年級：一年級
課的名稱(chēng)：松鼠和松果
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì )寫(xiě) “以”“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類(lèi)字注音認讀，課文內容能事先預讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。
【內容分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個(gè)知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎階段。
【教學(xué)策略設計】
1、教學(xué)方法設計：
一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應是 基礎的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動(dòng)設計思路：
導課──初讀課文，自主識字──學(xué)習感悟課文;指導朗讀──指導書(shū)寫(xiě)──實(shí)踐活動(dòng)。
3、應用信息技術(shù)的依據或考慮：
一年級學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。
【教與學(xué)的過(guò)程】
1、教與學(xué)的過(guò)程描述：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察和考查要點(diǎn)
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖，問(wèn)：
這是什么?
引導學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們在干什么?
板書(shū)課題：
松鼠和松果
問(wèn)：
看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?
揭示謎底：
松鼠。
觀(guān)圖答：
松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會(huì )提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀(guān)，吸引學(xué)生注意力很好的導入了課文的學(xué)習 。)
二、初讀課文、自主識字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標出自然段。
運用識字方法，自主識字：
�、� 小組內討論識字的方法，記憶的方法。
�、� 全班交流匯報。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來(lái)。
自然段標的不太一致。
有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認字的。
基本讀下。
用投影顯示生字，效果會(huì )好些。
三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂(lè )與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列)：
高興──動(dòng)腦──擔心──快樂(lè )。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
教師隨時(shí)指導。
4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類(lèi)也應植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)一起朗讀課文。
6、請你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
發(fā)表看法。
先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應的感情)。
答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。
帶著(zhù)感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。
復述童話(huà)。
答得較好，比較動(dòng)腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì )很好。
都懂得了這個(gè)道理。
課堂氣氛達到高潮。
還需練。
用錄音配樂(lè )烘托氣氛，用投影圖增加直觀(guān)效果。
投影顯示貼圖使觀(guān)看清楚。
學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè )，學(xué)生興趣更高。
用音樂(lè )配襯。 四、指導書(shū)寫(xiě)(10分鐘)
1、出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，讀，認。
2、指導書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
讀認生字。
注意觀(guān)看。描紅再臨寫(xiě)一個(gè)。 學(xué)生很認真地讀、寫(xiě)。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫(huà))
“畫(huà)未來(lái)”：
請同學(xué)們把自己想到的畫(huà)出來(lái)。
2、關(guān)鍵環(huán)節提煉：
�、� 本節課采用了投影加錄音的電教手段。
�、� 解釋?zhuān)撼鍪舅姆砬閳D，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習理解課文創(chuàng )設條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫(huà)未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè )烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀(guān)效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對課文進(jìn)行學(xué)習分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌現象，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主的學(xué)習。
4、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫(huà)效果會(huì )更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
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