小學(xué)一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》教案1

　　教學(xué)目標 ：

　　1.認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。

　　3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2.啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望)

　　1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2.指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

　　結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?

　　朗讀

　　1.重點(diǎn)指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　寫(xiě)字

　　1.認讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評價(jià)

　　1.評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

　　2.生互評。 第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　復述

　　1.反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　2.指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。

　　1.想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　　寫(xiě)字

　　1.觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3.展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價(jià)

　　1.自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2.互評。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　�。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的`學(xué)習生字詞）

　　1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識）

　　學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫(xiě)字（引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力）

　　1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評價(jià)（師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

　　2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　復述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

　　1、反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　2、指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。

　�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述）

　　繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐（課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　寫(xiě)字（引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）

　　1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）

　　1、自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》教案3

　　教學(xué)內容

　　松鼠和松果

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是一年級語(yǔ)文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇童話(huà)的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔憂(yōu)──想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。再次可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。

　　教學(xué)目標

　　1、 培養學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會(huì )小松鼠的心情。

　　2、 理解課文內容，知道松鼠為什么要種松樹(shù)。懂得植樹(shù)造林的道理，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)，培養熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、 根據課文內容，展開(kāi)想象，創(chuàng )編一小段話(huà)，培養學(xué)生想象力，語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用多種方式培養學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)朗讀感悟并理解課文內容，知道小松鼠為什么要種松樹(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，把小松鼠種松樹(shù)和自己植樹(shù)造林的意識聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片

　　有關(guān)課件

　　預設過(guò)程

　　設計意圖

　　第一課時(shí)

　　一、 導入新課 激發(fā)興趣

　　今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。

　　你對松鼠了解嗎？

　　同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？這節課我們繼續學(xué)習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

　　二、 初讀課文 整體感知

　　自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

　　三、學(xué)習生字新詞

　�。�、（出示詞語(yǔ)）：

　　huó po zhǎ yǎn jing

　　活 潑 眨 眼 睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如 果 總 有 以 后 主 意

　　自己讀一讀、認一認。

　�。�、指名讀。

　�。�、交流識記生字的方法。

　�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。

　�。�、讀句子（出示）：

　�、� 松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。

　�、� 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�、� 松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。

　　四、學(xué)習課文第一小節

　　1、出示課本插圖，看圖說(shuō)話(huà)：

　　小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、啟發(fā)想象：

　　如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松鼠，吃著(zhù)香甜的松果，你心里會(huì )想什么？說(shuō)什么呢？

　　3、讓我們帶著(zhù)這種美美的滋味讀一讀。

　　五指導寫(xiě)字

　�。�、出示生字“以”、“活”、“如”觀(guān)察：

　　觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、范寫(xiě)：師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)

　　3、練習寫(xiě)字，教師巡視。

　　4、展示評議。

　　第二課時(shí)

　　（一） 復習導入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

　　2、指名朗讀課文第一自然段。

　　（二）學(xué)習課文第二至六自然段

　　1、學(xué)習二、三自然段：

　�。ǎ保┬∷墒笠恢边@么快樂(lè )的嗎？為什么擔心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺(jué)得應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（擔心、驚訝）

　�。�2）是啊，如果沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？

　　自由朗讀第三自然段，想想應該怎么讀？

　�。�3）指名賽一賽。

　　2、學(xué)習第四自然段：

　�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來(lái)了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

　�。�2）如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做呢？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　3、學(xué)習五、六自然段：

　�。�1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　�。�2）課件出示茂密的森林圖：

　　小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹(shù)后，你的心情會(huì )是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來(lái)讀讀第五自然段。

　�。�3）想想：這里將來(lái)會(huì )怎么樣？

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　5、復述課文。

　　（三）、指導寫(xiě)字

　�。�、觀(guān)察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。

　�。�、范寫(xiě)，講解。

　�。�、練習書(shū)寫(xiě)。

　�。�、展示評議。

　　謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習中去。

　　每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。

　　讓學(xué)生在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫(xiě)字過(guò)程中，體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。

　　以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

　　板書(shū)設計

　　10、松鼠和松果

　　吃松果 種松果 長(cháng)松樹(shù)

　　高興 擔心 快樂(lè )

　　作業(yè)設計

　�。�、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　�。�、畫(huà)一畫(huà)：

　　畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的大森林，或是自己所居住城市的未來(lái)。

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