荷花教案

　　教學(xué)目標：

　　1.認識蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習作者觀(guān)察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

　　3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

　　2. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

　　教學(xué)準備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：讀通課文，完成預習單。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1．板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

　　我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè )。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學(xué)習荷花。

　　2．板書(shū)課題。指導“荷”字書(shū)寫(xiě)。

　　3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀(guān)看圖片，生談感受。

　　二、初讀課文，巧攻字詞

　　想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。

　　1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

　�。�1）讀準字音，讀通句子

　�。�2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠

　　飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞

　�。�1）指導讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳

　�。�2）指導書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

　�。�3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

　�。�4）連詞成句

　　____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

　　2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì )寫(xiě)在旁邊。

　　3.交流反饋

　　第二課時(shí)

　　一、品讀“姿態(tài)”

　　1.學(xué)習“荷葉”

　�。�1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　你覺(jué)得荷葉長(cháng)得怎么樣？ 根據學(xué)生回答相機教學(xué) 。

　　荷葉長(cháng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

　　荷葉長(cháng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

　　荷葉長(cháng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

　　這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻）

　�。�2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

　　比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(cháng)出來(lái)。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

　　3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

　　4．小組交流

　�。�1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機教學(xué)。 教師指導朗讀。

　　【設計意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的.誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感�！�

　�。�2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

　　用上“有的……有的……有的”句式。

　�。ㄔO計意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也加深了對荷花美的認識。）

　　二、感悟“畫(huà)”美

　　1.學(xué)習第三自然段

　�。�1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

　�。�2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

　　2.學(xué)習第四自然段

　�。�1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì )有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

　�。�2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì )有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè )范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　�。�3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　�。�4）“我”怎么會(huì )忘記自己是在看荷花呢？

　　荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

　　【設計意圖：讓學(xué)生們根據自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì )時(shí)歡快的情景，達到語(yǔ)言?xún)热�，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機融合�！�

　　三、賞花寫(xiě)文

　　1.正因為如此，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

　�。ǔ鍪荆骸缎〕亍�、《曉出凈慈寺送林子方》）

　　2．大家都用文字表達了對荷花的喜愛(ài)之情，（相機板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結合板書(shū)總結，并相機板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

　　板書(shū)設計

　　荷花

　　荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美

　　荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美

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