《學(xué)問(wèn)和智慧》教案設計
學(xué)習目標:
1、理解"學(xué)問(wèn)"和"智慧"的區別及聯(lián)系,懂得"不但需要學(xué)問(wèn),更需要智慧"的道理、
2、學(xué)習文中運用的多種論證方法,體會(huì )文章的語(yǔ)言特色、
學(xué)習重難點(diǎn):
1、了解論點(diǎn)和論據的關(guān)系、
2、體會(huì )文章的語(yǔ)言特色、
學(xué)習方法:教師引導學(xué)生在討論中體會(huì ),在朗讀中領(lǐng)悟、
課前預習:
朗讀課文,掃除字詞障礙、
了解議論文的相關(guān)知識、
課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程:
一,講述故事,導入新課
1、教師出示"紙上談兵"的圖片、(多媒體顯示)
2、學(xué)生說(shuō)出圖片顯示的成語(yǔ)是什么,并說(shuō)出其來(lái)歷、
3、教師提問(wèn):這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟發(fā)是什么
4、趙括有一定學(xué)問(wèn),可缺少的是一種運用知識的能力、至于知識和能力之間是什么關(guān)系,有哪些聯(lián)系和區別,一起來(lái)學(xué)習羅家倫的文章《學(xué)問(wèn)和智慧》、(板書(shū)課題)
二,初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求:
、旁谖闹挟(huà)出下列詞語(yǔ),注意讀準字音,理解詞義、
、圃谖闹姓页鰧W(xué)問(wèn)和智慧間區別的句子、
2、師生交流:
、艑W(xué)生說(shuō)該注意的字音,字形和詞義,并齊讀兩遍、
、平處熞龑W(xué)生說(shuō)出學(xué)問(wèn)和智慧的.區別是:
學(xué)問(wèn)就是知識,智慧則是能力、(板書(shū))
三,細讀課文,探究思路
1、學(xué)生瀏覽3—6節,找出表明作者關(guān)于學(xué)問(wèn)和智慧間關(guān)系看法的句子、
2、教師引導學(xué)生從中確定中心論點(diǎn)、
歸納中心論點(diǎn)的語(yǔ)言要求:明確,精練、
指出中心論點(diǎn)的常見(jiàn)位置:開(kāi)頭,題目,結尾、
中心論點(diǎn):我們不但需要學(xué)問(wèn),更需要智慧、(板書(shū))
3、小結:本文先指出學(xué)問(wèn)和智慧的區別,再論述二者間的聯(lián)系,最后得出中心論點(diǎn)、
四,品讀課文,揣摩特色
1、學(xué)生分小組合作,討論文章運用的論證方法及其作用、
2、師生交流:
舉例論證對比論證比喻論證
3、品讀運用了比喻手法的句子、
第4節:有智慧的書(shū)……形成一本專(zhuān)書(shū)
、"晶瑩"和"犀銳"能否調換順序,為什么
、普f(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的"有智慧的書(shū)"、
、驱R讀
第五節:無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧……最可寶貴
、胚@里論述了什么觀(guān)點(diǎn)
、"精澈"能否改為"清澈",為什么
、驱R讀
4、小結
五,聯(lián)系課文,拓展延伸
1、多媒體顯示名人名言
2、學(xué)生討論:
、拍囊痪洳荒茏鳛楸疚牡恼摀,為什么
、破溆鄮拙淇梢苑謩e放在文章的什么位置,為什么
3、師生交流
六,熟記警句,課堂總結
1、找到自己認為可以作為警句當堂背誦的,快速讀記、
2、課堂總結:
本文作者羅家倫學(xué)識淵博,曾擔任清華大學(xué)的校長(cháng)、論述學(xué)問(wèn)和智慧,例證典型,語(yǔ)言精練,也很形象、最后老師想送大家一句話(huà)"世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章",書(shū)本知識固然要學(xué)好,但處理事情,解決問(wèn)題的能力顯得更為重要、正如作者所強調:"我們不但需要學(xué)問(wèn),更需要智慧、"
七,布置作業(yè)
鞏固當堂背誦的警句、
板書(shū):
區別:聯(lián)系:中心論點(diǎn):
知識學(xué)問(wèn)需要學(xué)問(wèn)
和
能力智慧更需要智慧
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