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小學(xué)課文《年的來(lái)歷》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)課文《年的來(lái)歷》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課文《年的來(lái)歷》教案 1
一、教學(xué)目標:
1.認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
3.理解課文內容，知道“年”的來(lái)歷。體會(huì )白胡子老人的聰明才智，感悟中華文化的源遠流長(cháng)，增加文化積淀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。
2.弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來(lái)的。
三、教具準備：
查閱與春節有關(guān)的其它習俗資料，掛圖及多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課
(一)巧設懸念，導入新課
提問(wèn)：每到過(guò)年，家家戶(hù)戶(hù)張燈結彩，一派繁忙景象。誰(shuí)知道，過(guò)年時(shí)人們有哪些風(fēng)俗習慣?
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子
1)借助拼音，自學(xué)生字。
2)同桌合作，互讀生字，糾正讀音并交流識記的方法。
2.檢查學(xué)生自學(xué)生字的結果。
1)指名讀生字并組詞。
2)多種形式認讀生字。
3.指名讀課文，思考：課文講了一件什么事?
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報。
過(guò)渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢?，把它挑出來(lái)多讀幾遍。
(三)熟讀課文，理清文章脈絡(luò )
1.選擇自己喜歡的`內容多讀幾遍。
2.小組讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
3.全班匯報，相機引導學(xué)生弄清每一段寫(xiě)了什么。
(四)質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣
1.啟發(fā)：課文中有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方?
2.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，再逐層解決。
3.小結：學(xué)貴有疑，疑問(wèn)就好比開(kāi)啟一篇文章的金鑰匙，會(huì )幫助我們開(kāi)啟學(xué)習的大門(mén)，走向更為廣闊的知識殿堂。
第二課時(shí)
(一)復習引入
1.復習生字詞
2.回憶課文寫(xiě)了一件什么事?
(二)精讀課文，感悟理解
1.匯報自己解決了哪些問(wèn)題，大致歸納：
1)年獸的樣子及它對老百姓的殘害。(第二自然段)
A觀(guān)察書(shū)中兩幅插圖，找出相關(guān)語(yǔ)句。
B指名朗讀，相機理解詞語(yǔ)：兇猛、除夕、扶老攜幼等。
C有感情地邊讀邊想象年獸的樣子、行為，百姓在除夕受到傷害的場(chǎng)面和逃避時(shí)的情景。
2)白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經(jīng)過(guò)。(第三至五自然段)
A觀(guān)察插圖，找出相關(guān)語(yǔ)句。
B指名朗讀，理解詞語(yǔ)：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無(wú)恙、七嘴八舌、大驚之色、戰栗等。
3)小組學(xué)習，討論探究
A白胡子老人是個(gè)什么樣的人?
B他的辦法是怎么想出來(lái)的?
C從這件事，你有什么體會(huì )?
默讀課文，能回答的在書(shū)上做上記號，有疑問(wèn)的地方打上?或是在感受最深的句子寫(xiě)上自己的體會(huì )。
2.積累文中的好詞好句
3.有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)“年”的來(lái)歷。
(三)拓展：
1.家鄉過(guò)年的風(fēng)俗或者不同地區的過(guò)年風(fēng)俗
2.一年一度的新年又要到了，今年你準備怎樣過(guò)年?
小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來(lái)，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們既喜歡又尊敬，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文之后，會(huì )更珍惜這來(lái)之不易的年!
(四)布置作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉過(guò)年的風(fēng)俗整理一下，寫(xiě)在我的采集本
板書(shū)設計：
30.“年”的來(lái)歷
打跑-----怪獸-------變成風(fēng)俗------過(guò)年
小學(xué)課文《年的來(lái)歷》教案 2
教學(xué)目標：
1.能辨別出常見(jiàn)的金屬制品是由哪些材料制成的。
2.能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的。
3.能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現大多數金屬礦石的共同特性。
4.能設計實(shí)驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5.能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明常見(jiàn)金屬的用途。 6.能與其他同學(xué)交流自己的研究過(guò)程和結果。
教學(xué)準備：
生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線(xiàn)、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實(shí)驗工具。 金屬用途方面的資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)：2000多年前，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來(lái)，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等�，F在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見(jiàn)。
2、提問(wèn)：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？
3、交流。
4、打開(kāi)書(shū)，80頁(yè)，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線(xiàn)將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來(lái)。
5、匯報結果：
6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。
7、提問(wèn)：你想研究金屬的哪些性質(zhì)？
8、選擇問(wèn)題設計實(shí)驗進(jìn)行研究。提示學(xué)生設計對比試驗，進(jìn)行比較分析。
9、匯報實(shí)驗方案，并加以改正。
10、分組活動(dòng)并將結果記錄在表格中。
11、分析實(shí)驗結果。
12、討論：金屬的這些性質(zhì)有哪些用途？
13、總結：金屬的共同性質(zhì)與用途。
附板書(shū)：
18.金屬的來(lái)歷（第一課時(shí)） 有金屬光澤
銅 導電性能好 鐵 傳熱性能好
鋁 具有一定的柔韌性（延展性）
金屬的來(lái)歷（第二課時(shí)） 教學(xué)目標：
1.能描述煉鐵的`基本過(guò)程，體驗到煉鐵的復雜性。 2.能模擬開(kāi)采礦物的主要過(guò)程。 3.將本組的開(kāi)采方法與其他小組交流。
4.能為本“公司”的產(chǎn)品設計一段較好的廣告詞。 5.能從保護環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。 教學(xué)準備：
有關(guān)煉鐵的資料和圖片；
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。 教學(xué)過(guò)程：
1.談話(huà)：上節課我們研究了金屬的共同性質(zhì)，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來(lái)的。 2.出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3.講解：鋼鐵的冶煉過(guò)程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4.交流：煉鐵過(guò)程的感受。 5.閱讀科學(xué)在線(xiàn)
6.提問(wèn)：什么是冶金工業(yè)？
7.講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開(kāi)采礦產(chǎn)是一項非常復雜的工作。讓我們通過(guò)實(shí)驗模擬開(kāi)采金屬礦產(chǎn)的過(guò)程。
小學(xué)課文《年的來(lái)歷》教案 3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文，白胡子老頭兒出現后是如何將“年”獸攆跑的，他為什么能想出這樣的辦法。了解年的來(lái)歷。
2、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
3、交流自己家鄉過(guò)年的風(fēng)俗。
4、感悟中華文化的源遠流長(cháng)，增加文化積淀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，了解年的來(lái)歷，感悟中華文化的源遠流長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀經(jīng)典，激趣導入
1、課前誦讀(三字經(jīng)選段)
2、春夏秋冬合在一起為一年，年表示什么?(時(shí)間);生活中，年還表示什么?(節日)我們昨天學(xué)習的課文，大家還記得課文的題目嗎?齊讀課題，并強調誰(shuí)的故事，故事中的年是什么?(野獸)
3、昨天我們學(xué)習了生字和詞語(yǔ)，大家認為自己掌握得好嗎?怎樣證明呢?(開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ))
4、設疑質(zhì)探，同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
5、自探提示：
(1)年獸長(cháng)什么樣子?它對人們有什么危害?人們每年是怎樣做的?(2)白胡子老頭用什么辦法把年獸趕跑的?(3)后來(lái)，每年的`除夕，人們是怎樣做的?
二、解疑合探，以讀代講。
相傳，古時(shí)候，年是一種怪獸，這是只怎樣的怪獸呢?趕緊打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)這只怪獸的。(生默讀匯報)(師出示年的畫(huà)面和文字)
1、“年”的樣子十分可怕，性情“異常兇猛”，年獸這么兇猛這么可怕，你們能不能把它的兇猛讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)
2、這么兇猛的“年”,它對人們到底有沒(méi)有危害呢?(生答)(點(diǎn)課件出示課文中的句子)是啊，年獸不僅吞食牲畜，而且傷害人命，所以，為了躲避“年”，每到除夕這一天，鄉親們就扶老攜幼，牽著(zhù)牲口，趕著(zhù)雞鴨，躲進(jìn)了深山，就這樣年復一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爺爺的到來(lái)，才徹底改變了他們這種恐慌的生活狀況。這是一位怎樣的老爺爺?他到來(lái)之后又是怎么對人們說(shuō)的呢?
3、學(xué)習課文第三自然段
(1)下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。(生自讀課文)(2)我們一起來(lái)看看，這位老爺爺是什么樣子的?(生答)
“這時(shí)，來(lái)了一個(gè)白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡�！睆漠�(huà)面上看，我們就知道這位老爺爺的年紀(很大了)頭發(fā)胡子(全白了)可他卻精神矍鑠，氣宇不凡。
4、這位氣宇不凡的老爺爺到來(lái)之后，鄉親們都勸他趕緊離開(kāi)，可非但不離開(kāi)，還對人們說(shuō)(課件：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會(huì )把它攆走的�！�)
5、你讓我在這兒住一夜，我一定會(huì )把它攆走的。告訴我們什么?(老爺爺一定把“年”趕走的)說(shuō)明了老爺爺對趕走年充滿(mǎn)了自信，很有把握，胸有成竹。
6、學(xué)習課文第四自然段
(1)老爺爺這么有自信，那他是怎樣把年趕走的呢?我們一起把第四自然段齊讀一遍。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺是用什么辦法趕走“年”的呢?(貼紅紙、亮起燈、放鞭炮、穿紅袍)
(2)那“年”一開(kāi)始又是如何闖進(jìn)村子的呢?(耀武揚威地闖進(jìn)村子)
7、學(xué)習課文五自然段
(1)“年”一開(kāi)始耀武揚威地闖進(jìn)村子，到最后(大驚失色，倉皇逃跑了)。這都是老爺爺的辦法在起作用啊!那這位老爺爺用這么巧妙的辦法把兇猛的年獸趕跑了，那他的辦法又是怎么想出來(lái)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文的第五自然段吧。(指名讀)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老爺爺的辦法是怎么想出來(lái)的?(我也沒(méi)有什么法術(shù)，我只知道‘年’怕紅色，亮光和響聲。)我們看，老爺爺在門(mén)板上貼大紅紙，身上穿紅袍，是因為他知道“年”怕(紅色);在屋里亮起了燈，是因為他知道“年”怕(亮光);還在院子里噼噼啪啪地放棄了鞭炮，那是因為他知道“年”怕(響聲)，所以就把這種怪獸趕跑了。
8、學(xué)習課文第六自然段
老爺爺不僅用這個(gè)辦法把兇猛的年獸趕跑了，還教人們用同樣的辦法驅趕年獸。從此……(齊讀第六自然段)
9、總結全文。
在年的傳說(shuō)故事中，年是一種兇猛的，會(huì )吃人的野獸，我們的祖先雖然懼怕年，卻堅持著(zhù)與年的斗爭，終于發(fā)現了年的弱點(diǎn)，想到戰勝年的辦法，并把戰勝年的辦法變成過(guò)年的風(fēng)俗。
三、質(zhì)疑再探
同學(xué)們，你心中還有那些疑問(wèn)或不理解的可以提出來(lái)?
四、拓展延伸
議一議?
五、作業(yè)
1、今天就請同學(xué)們把這個(gè)充滿(mǎn)智慧和勇氣的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，好不好?
2、另外，除了《年的故事》，我們中華民族還流傳著(zhù)許多和年有關(guān)的故事，回到家里和爸爸媽媽一起找一找，明天與大家分享。
學(xué)習就是課上課下一同積累的過(guò)程，老師還要送大家一名話(huà)：多聞?wù)咧�，多�?jiàn)者博。
板書(shū)設計
30、“年”的來(lái)歷
怕年
張貼紅聯(lián)——怕紅色
斗年燃放爆竹——怕響聲
習俗
燈火通明——怕亮光
過(guò)年
小學(xué)課文《年的來(lái)歷》教案 4
重點(diǎn)：
理解課文內容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。
難點(diǎn)：弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來(lái)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、復習生字詞
2、看課件：“年”是怎樣形成的
�、僬J識“年”這種怪獸
�、趯W(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)
二、學(xué)習課件
1、看課件：認識年、說(shuō)說(shuō)年
2、結合課文，說(shuō)說(shuō)年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）
3、小組學(xué)習討論探究（第3至5段）
A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
B、他的辦法是怎么想出來(lái)的？
C、從這件事，你有什么體會(huì )？
默讀課文，能回答的在書(shū)上做上記號，有疑問(wèn)的地方打上？或是在感受最深的句子寫(xiě)上自己的體會(huì )。
4、小組討論交流交流
�、侔缀永项^是一個(gè)怎樣的人
�、凇澳辍痹鯓觼�(lái)的，結果怎樣走的
�、圳s走“年”的辦法
�、芎迷~理解并說(shuō)一句話(huà)：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無(wú)恙、七嘴八舌
7、積累文中的好詞好句
8、拓展：家鄉過(guò)年的風(fēng)俗或者不同地區的`過(guò)年風(fēng)俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉過(guò)年的風(fēng)俗整理一下，寫(xiě)在我的采集本
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