血管教案范文

　　教學(xué)目標

　　1、 學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點(diǎn)。

　　2、 嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動(dòng)的情況。

　　3、 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng),能夠分辨血管的種類(lèi)及血液在不同血管內的流動(dòng)情況,在實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的情感。

　　4、 通過(guò)制作血管模型,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):能夠分辨三種血管,了解血管結構與功能相適應的關(guān)系。

　　難點(diǎn):1、組織好實(shí)驗,達到理想效果。

　　2、能夠在鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。

　　課前準備

　　教師:1、準備實(shí)驗的材料用具,顯微鏡,培養皿,滴管,棉絮,尾鰭色素少的活的小魚(yú),動(dòng)、靜脈血管的橫切面切片或圖片。

　　2、有關(guān)血管的錄象資料。

　　學(xué)生:預習本課內容,根據自己的理解制作不同類(lèi)型血管的結構模型。

　　教學(xué)設計

　　學(xué)習內容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第二節 血流的管道——血管

　　一、血管的類(lèi)型

　　實(shí)驗 觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內血液的流動(dòng)

　　血管的結構特點(diǎn)

　　功能

　　由曾經(jīng)有輸液和驗血經(jīng)歷的同學(xué),介紹輸液或取血的位置。同學(xué)聆聽(tīng)并思考,提出疑問(wèn)。

　　以小組為單位,針對感興趣的問(wèn)題,提出假設并設想制訂探究方案。

　　實(shí)驗操作,顯微鏡下觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內血液的流動(dòng)。嘗試分辨血管的種類(lèi)以及血液在不同血管內的流動(dòng)情況。

　　小組分別匯報實(shí)驗結果。

　　形成關(guān)于血管及血流情況的感性認識。

　　結合自制的不同類(lèi)型血管的模型,討論血管的不同結構特點(diǎn)與各自功能的關(guān)系。

　　發(fā)現自制模型與實(shí)際血管情況的不同,了解現代醫學(xué)發(fā)展趨勢,留下待解的難題。

　　列表歸納比較不同血管的結構與功能特點(diǎn)。

　　結合日常親歷或所見(jiàn),設疑激趣,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,激發(fā)探索熱情。

　　教師引導,使學(xué)生制訂的探究計劃切實(shí)可行。

　　介紹實(shí)驗注意事項。巡視,引導、鼓勵學(xué)生不急不躁,通過(guò)觀(guān)察解決問(wèn)題。

　　演示微觀(guān)攝影拍攝的人體不同類(lèi)型血管及內部血流情況。

　　結合不同血管的橫切面圖,引導認識不同類(lèi)型血管的結構特點(diǎn)與它們的功能相適應的特點(diǎn)。

　　引導了解現代醫學(xué)有關(guān)心腦血管的發(fā)展現狀,激發(fā)學(xué)生繼續探索創(chuàng )新的熱情。

　　協(xié)助完善

　　教學(xué)過(guò)程

　　師:平日里,當我們身體不適去醫院就診,有時(shí)醫生會(huì )讓我們驗血,必要時(shí)還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時(shí),針刺的部位一般在哪里?

　　生:我化驗過(guò)血,是在手指尖上取血,好象是無(wú)名指。輸液是在手背上扎針。

　　生:我見(jiàn)過(guò)在耳垂上取血化驗的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。

　　師:想過(guò)為什么要在這些部位取血或輸液?jiǎn)?

　　生:疑惑

　　師:同學(xué)們不妨抬起手,看看手背以及手臂內側的“青筋”,這些被人們稱(chēng)為“青筋”的結構是什么?

　　生:這是血管。

　　師:對,這是我們人體內的血管——血液流動(dòng)的管道,本節課我們來(lái)一起學(xué)習認識它。

　　板書(shū):血流的管道——血管

　　師:剛才提到化驗取血和輸液,為什么要選擇不同的部位?這與我們人體內的血管有沒(méi)有關(guān)系?

　　生:身體內的血管粗細不同:手指尖和耳垂里面的血管比較細,手臂上的血管比較粗。

　　師:好,結合下面的事例作進(jìn)一步推測,我們人體內的血管類(lèi)型及其特點(diǎn):中醫診脈時(shí)不是把手指放在“青筋”這樣的血管,而是放在手腕處(示意位置),這里用肉眼看并沒(méi)有清晰的血管;輸液或抽血時(shí)用橡皮筋扎緊針刺部位上方,管內有回血立即松開(kāi)橡皮筋,并且輸液時(shí)針總是朝向上臂等等。

　　生:血管的搏動(dòng)情況不一樣,有動(dòng)脈、靜脈之分。

　　生:血管里面的血液流動(dòng)有方向性,手背上隱約能看見(jiàn)的這些血管(稱(chēng)為“青筋”的)里的血液是從手向肩膀方向流動(dòng)的`。

　　生:、、、、、、

　　師:同學(xué)們根據提供的事例和各自的經(jīng)驗,對人體內血管的情況進(jìn)行了推測,實(shí)際情況是怎樣的呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察。

　　生:實(shí)驗操作 觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內血液的流動(dòng)結合進(jìn)行小組討論

　　師:請介紹顯微鏡下看到的血管的情況,注意血管里面的血流情況。

　　生:有許多細小的血管,有些比較粗。特別細小的是毛細血管,里面的血流速度很慢。

　　師:你是怎樣區別毛細血管與周?chē)�其它血管�?試著(zhù)總結毛細血管有哪些特點(diǎn)?

　　(播放微觀(guān)攝影拍攝的人體內各類(lèi)血管及血流情況錄象)

　　生:可以看到紅細胞單個(gè)通過(guò),就象它的名稱(chēng)細如毛發(fā)。

　　生:小魚(yú)尾鰭毛細血管比較多。毛細血管的血管壁非常薄,只有一層細胞。

　　生:毛細血管具有:管細、壁薄、量多的特點(diǎn)。

　　師:同學(xué)觀(guān)察的很細致,而且歸納的也很好。毛細血管的特點(diǎn)可以再加一點(diǎn):面廣——毛細血管在身體內分布廣泛,除指甲、毛發(fā)等處外,毛細血管幾乎無(wú)處不在。毛細血管的這些特點(diǎn),有什么意義?

　　生:毛細血管周?chē)�就是人體組織細胞,這樣有利于血液與周?chē)�的組織細胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換,血液里運輸著(zhù)營(yíng)養物質(zhì),同時(shí)可以把組織細胞產(chǎn)生的廢物帶走。

　　師:課件展示,發(fā)生在毛細血管處的物質(zhì)交換動(dòng)畫(huà)演示。

　　師:與毛細血管兩端連接的較為粗大一些的血管分別是什么血管?判斷依據是什么?

　　(小組簡(jiǎn)短交流)

　　生:與毛細血管相連的一端是動(dòng)脈,一端是靜脈。來(lái)血的一端是動(dòng)脈,因為動(dòng)脈是將心臟的血液輸送過(guò)來(lái)的血管,另一端是靜脈。

　　生:(手持自制的血管模型)還可以根據血管壁的厚薄來(lái)區分:我們用報紙卷的紙筒來(lái)說(shuō)明,兩個(gè)紙筒外觀(guān)直徑一樣,其中一個(gè)紙筒的層數較多——管壁厚,代表動(dòng)脈,彈性大;另一個(gè)紙筒紙的層數比較少——管壁薄,代表靜脈,彈性小。另外我們還用一層紙卷粘合,代表毛細血管。

　　師:這個(gè)創(chuàng )意很好,有助于我們理解不同血管的結構特點(diǎn)。出示動(dòng)脈、靜脈的橫切面圖

　　(另有其他類(lèi)似制作,用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分別代表動(dòng)、靜脈血管和毛細血管;也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各種血管的等等。)

　　師:還有沒(méi)有其它的區分方法?

　　生:可以根據動(dòng)、靜脈血管的血液流動(dòng)速度區分:動(dòng)脈血管內血流速度快,靜脈里血流速度慢,和消防水管有些相似,管內水流速度快時(shí),管壁比較硬,管內水流速度慢時(shí),管壁按上去比較軟。

　　師:血管內血液流速不同,血管壁受到的壓力就不同,這就是平時(shí)人們所說(shuō)的血壓。由于心臟向血管供血是間斷的,和消防水管略有區別,動(dòng)脈表現的是搏動(dòng)明顯,相比較靜脈搏動(dòng)較弱,根據搏動(dòng)情況不同可以區分動(dòng)脈和靜脈血管。

　　生:明白了,難怪中醫診脈要在手腕位置,這里的血管是動(dòng)脈血管,搏動(dòng)比較明顯。我們手背和手臂上的這些血管,搏動(dòng)較弱,都是靜脈血管。

　　生:一些粗大的動(dòng)脈血管一般在身體比較深的位置,分布較淺的多是靜脈。

　　生:在人體四肢,還可以根據血管中是否有靜脈瓣區分動(dòng)脈和靜脈血管,靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣,動(dòng)脈則沒(méi)有。

　　師:很好,同學(xué)用不同的方法認識比較了人體內的各種血管,動(dòng)脈、毛細血管、靜脈三種類(lèi)型血管的結構特點(diǎn)和功能各不相同。請同學(xué)們試著(zhù)設計表格對三種血管的結構、功能總結歸納。

　　師:在人體內,血液循環(huán)需要由心臟和血管組成封閉的管道系統,血液在其中循環(huán)流動(dòng),那么,三種類(lèi)型血管以及與心臟是怎樣的通連關(guān)系?

　　生:(上黑板圖示)

　　師:那么,能否解釋輸液或抽血時(shí),為什么要在針刺位置的上方用膠皮管捆扎起來(lái)?

　　生:輸液或輸血時(shí)選擇的是靜脈血管,在針刺位置上方用膠皮管捆扎可以阻礙管內血液回流,使血管脹粗,容易辨認。

　　生:選擇靜脈血管還與這種血管分布較淺、管壁薄、血流速度慢有關(guān)。

　　師:通過(guò)圖示,我們可以看到,由于心臟和全身各類(lèi)血管的連通,形成了封閉的管道系統,血液在其中循環(huán)流動(dòng),從而保證了人體內的物質(zhì)運輸,所以管道系統暢通與否,直接影響著(zhù)物質(zhì)的運輸。有沒(méi)有管道阻塞或流通不暢的情況呢?

　　生:有些人血管硬化,對血液循環(huán)會(huì )有影響。

　　生:看到有些人,一般老年人多見(jiàn),小腿部位出現靜脈曲張,影響下肢血液回流。

　　生:、、、、、、

　　師:對于各種由于血管管道不暢引起的各種病變,請你設想,如果治療需要用人造血管替換局部血管時(shí),用作替換材料的人造血管應滿(mǎn)足哪些要求,才能用于臨床?

　　教學(xué)后記:

　　在設計本節課教學(xué)方案時(shí),注意從學(xué)生的日常輸液、驗血、診脈等身邊事入手,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生參與積極性高。結合教學(xué)內容,引導學(xué)生自制了各種形式的血管模型,對于學(xué)生理解不同類(lèi)型血管的結構特點(diǎn)不同有一定幫助。存在的不足,相關(guān)的中、西醫知識了解有限,有些內容沒(méi)能展開(kāi)和涉及,使學(xué)生感到學(xué)科知識與現實(shí)生活還有距離,這方面有待進(jìn)一步學(xué)習提高。

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