明目標探教法《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)談優(yōu)秀教案
《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊）這篇課文，是著(zhù)名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。對于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著(zhù)教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓練重點(diǎn)。無(wú)疑，突破陳規，勢在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗。
一、明目標
新課程強調語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對語(yǔ)言的積累、感悟和運用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗、人格的養成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達到提高語(yǔ)文水平的目的。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文在表達上很有特色，動(dòng)靜結合，層次清晰，語(yǔ)言準確、生動(dòng)，使用標點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范�！邦I(lǐng)悟作者的表達方法”是本課所屬單元的訓練重點(diǎn)，這個(gè)訓練的目的就是培養學(xué)生在理解課文思想內容的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法，從而提高鑒賞能力和.寫(xiě)作水平。
文后“思考·練習”設置精妙，圍繞目標，循序漸進(jìn)，因而把它作為本課的目標任務(wù)，就不會(huì )導致教學(xué)內容蕪雜，加重學(xué)習負擔。這一認識，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。
二、探教法
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式；教師是學(xué)習活動(dòng)的`組織者和引導者，應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
具體做法梳理如下：
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1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定，那么就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習中最積極、最活躍的內部心理動(dòng)力。強制性的思維活動(dòng)，難以結出創(chuàng )造性的成果；反之，發(fā)自?xún)刃牡淖灾魉季S，往往能創(chuàng )造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里�！币痪鋾r(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫(huà)，憑借簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂；有的反復吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)。
2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫(huà)面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。當大榕樹(shù)的奇特景象伴著(zhù)柔和的音樂(lè )展現在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚嘆不已。帶著(zhù)直觀(guān)的感受再讀課文時(shí)，我感到，字里行間的大榕樹(shù)活了！趁勢，我問(wèn)道：文中作者表達得到位嗎？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……
3.放飛想象。追求理解的深刻與表達的有血有肉，就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內心世界的想象，本應是十分自然、十分快樂(lè )的充滿(mǎn)童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧時(shí)，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥(niǎo)名。對這小小的“創(chuàng )意”，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng )造性。同學(xué)們情緒高漲，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數年后“鳥(niǎo)的天堂”的情景：榕樹(shù)更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥(niǎo)兒成群，屋巢精致，規劃統一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小機靈”隱約成了歡快的鳥(niǎo)兒……
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1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了，可并不意味著(zhù)教學(xué)目標達成了。這也是很多教師對教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心�！而B(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習”2時(shí)，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見(jiàn)解，實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí)，不必固執地追求形式上的同一。對于“目標句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達自己的見(jiàn)解后，引導其感情朗讀，在此基礎上巧設一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試，其他同學(xué)欣賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。
2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著(zhù)實(shí)需要細細品析�？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨運？其實(shí)方法很多：探究討論、品讀感悟、對比發(fā)現……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀�！币痪鋾r(shí)，我有意識地把逗號換成頓號，啟發(fā)學(xué)生對比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報，逗號給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚頓挫，也更能表達出喜愛(ài)之情。瞧！作者的手法多么精妙��！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”一句中引號的使用學(xué)問(wèn)……
3.課內外結合。單純的課內知識，畢竟有限。在了解課文內容后，我布置學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等課程資源收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。課上，在練寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”解說(shuō)詞時(shí)，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導游”的知識廣博怎能體現？
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