《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案范文
教學(xué)目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處，
教具準備：
多媒體.課件
教學(xué)流程：
一、激趣引題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪�.課件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
3、出示.課件檢測生字認記情況。
�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（.課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗。
1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
�。�1）外形方面：
�、傩×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）
�、诖禾斓男×鴺�(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧�。�.課件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時(shí)用.課件演示小柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程。
�、軐W(xué)生評議后再讀。
�。�2）語(yǔ)言方面
�、傩×鴺�(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�、谥笇Ц星槔首x小柳樹(shù)的'話(huà)。
�、圩x了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？
�、苄棙�(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。
�、菪×鴺�(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。
�、尥辣硌菪×鴺�(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)后請一組同學(xué)上臺表演。
�、咴u議對話(huà)的語(yǔ)氣，挑戰表演。
�、嘧x了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
5、全班交流匯報。
四、拓展延伸，.總結
1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設計；
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長(cháng) 光禿禿
跳舞 結果實(shí)
既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng )造性地學(xué)習。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng )造性地加以自己獨特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣�！币龑W(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。接著(zhù)又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后又會(huì )怎么想？會(huì )對它說(shuō)什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計了一個(gè)合作學(xué)習的內容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中國共產(chǎn)黨同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，亮出了學(xué)生獨特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
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