小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案范文
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的
分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過(guò)設計多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(cháng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
三、教學(xué)目標
1、認識“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
五、課前準備
教師：
1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。
2、畫(huà)有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀(guān)察柳樹(shù)和棗樹(shù)。附近沒(méi)有柳樹(shù)和棗樹(shù)的，看課外書(shū)
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認“棗、淺”等8個(gè)生字；寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、激情導課
1、交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認識這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì )讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準備怎么記住生字“棗”。
�。�2）師：老師知道同學(xué)們課前通過(guò)觀(guān)察、看書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
�。�3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）
二、初讀課文，認識生字
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習小伙伴的話(huà)：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順�！保�
�。�1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）
�。�2） 小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
2、學(xué)生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會(huì )讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
�。ń處熝惨曋笇�。）
三、匯報學(xué)習成果
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰(shuí)愿意來(lái)匯
報一下自己的學(xué)習成果？
1、認讀生字。
�。�1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄕ簦嚎辞迓暷缸x：棗、雖、思、乘�？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
�。�2）識記生字。
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。
2、朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
�。�1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
�。�2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
�。ǘ嗝襟w出示相應的段落。）
四、指導書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”
過(guò)渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節課我們還要寫(xiě)好幾個(gè)字，有信心嗎？
1 、課件出示課后“我會(huì )寫(xiě)”。
讀一讀，按結構給這些字分類(lèi)。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）
2、指導書(shū)寫(xiě)“怎、思、彎、穿”。
�。�1）怎、思：
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ā靶摹弊值椎淖簏c(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練；學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析。
�。�2）彎、穿：
觀(guān)察：這兩個(gè)上下結構的字，上下比例有什么不同？
�。ā按弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。）
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
書(shū)空：隨著(zhù)課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、鞏固識字
導入：上節課我們認識了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來(lái)做個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，誰(shuí)讀對一個(gè)生字得一個(gè)蘋(píng)果，看看能不能把這些蘋(píng)果都摘下來(lái)。（課件演示。）
2、小朋友們共同努力，蘋(píng)果全摘到了，能給它們找幾個(gè)伙伴嗎？（組詞練習。）
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語(yǔ)。）
二、朗讀感悟
過(guò)渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們
找了不少的伙伴。這節課，我們來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看它們有什么不同。
1、指導朗讀1、2自然段。
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）這就是故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（指名說(shuō)）
�。�2）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？請小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）
�。�3）你覺(jué)得它們長(cháng)得怎么樣？（小柳樹(shù)長(cháng)得漂亮，小棗樹(shù)不好看。）誰(shuí)能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價(jià)。）
�。�4）看到小棗樹(shù)長(cháng)得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹(shù)說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣。（驕傲）
�。�5）誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的'驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）
�。�6）齊讀1、2自然段。
2、指導朗讀3、4自然段。
過(guò)渡：春天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導朗讀小柳樹(shù)外形的句子。）指名讀。春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。
�。�3）看到小棗樹(shù)還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹(shù)又說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（更驕傲）
指名讀。
還有哪個(gè)句子寫(xiě)出小柳樹(shù)很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀？
�。�4）齊讀3、4自然段。
3、指導朗讀5、6、7自然段。
過(guò)渡：轉眼到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導朗讀小棗樹(shù)外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹(shù)接滿(mǎn)了棗子，想去看看嗎？（課件播放結滿(mǎn)了棗子棗樹(shù)、棗子，學(xué)生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼�！，F在誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
�。�3）看到小棗樹(shù)結滿(mǎn)又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結，這時(shí)候的小柳樹(shù)會(huì )說(shuō)什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
這幾句話(huà)能不能還用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）老師當小棗樹(shù)，誰(shuí)愿意和老師對話(huà)？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）
�。�4）結滿(mǎn)又大又紅的棗子的小棗樹(shù)，看到小柳樹(shù)什么也沒(méi)結，是不是也驕傲起來(lái)呢？劃出小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
�。ㄕn件相機出示文中小棗樹(shù)后面說(shuō)的話(huà)。）
你覺(jué)得小棗樹(shù)怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話(huà)？應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。ㄏ戎该x，同學(xué)評議語(yǔ)氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。再小組讀。）
�。�5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導朗讀最后一個(gè)自然段。
引讀：驕傲的小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)——
�。�1）齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做“不好意思笑了”的表情？
�。�3）此時(shí)小柳會(huì )想些什么？
5、賽讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形和語(yǔ)言的句子。
�。�1）男女生分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，說(shuō)說(shuō)它們有哪些長(cháng)處和短處。
板書(shū)：
小柳樹(shù) 綠得早，長(cháng)得快 不開(kāi)花，不結果
和 長(cháng)處 短處
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結果 綠的晚，長(cháng)得慢
�。�2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
�。�1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們去喜歡，它們既有長(cháng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
�。�2）“識字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。
�。ńY合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長(cháng)。）
齊讀。
三、拓展活動(dòng)
1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì )欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）
�。�1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(cháng)短的故事或現實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ǘ际亲笥医Y構的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
引導欣賞，方法與上一節課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細又長(cháng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
附：板書(shū)設計
板書(shū)：
小柳樹(shù) 綠得早，長(cháng)得快 不開(kāi)花，不結果
寸有所長(cháng)
和 長(cháng)處 短處 尺有所短
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結果 綠的晚，長(cháng)得慢
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