幼兒園托班游戲《采桔子》活動(dòng)教案
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)采桔子游戲，發(fā)展幼兒鉆爬、走、跳的能力。
2、喜歡參加游戲，體驗和同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、桔子若干（幼兒2倍）、小籃2只、小毛巾若干、地毯一塊。
2、鉆洞8個(gè)、字母板凳8張、繩子一條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：小白兔
兔寶寶們（幼兒答：哎）今天，媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。（律動(dòng)兩遍）
二、游戲一：過(guò)小橋、鉆山洞
1、引起興趣。
寶寶跳得真好，媽媽還想帶你們去一個(gè)更好玩的地方，看，前面有什么？（小橋、山洞）
2、師生共同練習走、鉆爬的動(dòng)作。
對了，現在我們一起去走一走，鉆一鉆。幼兒在老師的引導下一起走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞，先到達的幼兒為后面的寶寶喊“加油”。
三、游戲二：采桔子
1、哇！你們看，這里有什么？（許多桔子）
2、媽媽帶你們一起采桔子啦。（提出簡(jiǎn)單規則：我們采一個(gè)桔子就放一個(gè)桔子，提醒寶寶將桔子放于籃子里）
3、提供草蓋或字母板凳，讓幼兒想辦法采上面的桔子。
四、吃桔子
我們采了那么多的桔子，來(lái)一起把它抬到草地上去。
1、師生共同坐到地毯上，作好吃桔子前的準備。
那么多的桔子，我們一起嘗一嘗，好嗎？好，先用小毛巾擦擦小手。
2、剝桔子、吃桔子。
�。�1）剝的時(shí)候，引導幼兒將桔子皮放于垃圾桶里。
�。�2）可用兒歌適當引導幼兒觀(guān)察桔子的形狀、顏色。
�。�3）幫助能力弱的寶寶一起剝桔子。
�。�4）品嘗桔子。（引導幼兒說(shuō)出：酸酸的、甜甜的）
幼兒園托班游戲活動(dòng)：小白兔拔蘿卜
玩法：
1．教師扮兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥�；兔媽媽帶�?zhù)小兔在場(chǎng)地上集體念：“小白兔，白又白，長(cháng)長(cháng)的耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！�
2．教師說(shuō)：“小白兔餓了，去拔一個(gè)蘿卜吃�！弊屚袃簩W(xué)小白兔蹦跳到蘿卜地里吃蘿卜。
3．“吃飽了，到河邊喝點(diǎn)水吧！”“吃飽了，喝足了，去曬曬太陽(yáng)�！薄疤觳辉缌�，該回家了！”幼兒根據提示，跳到相應的場(chǎng)地中去。
提示：
1．重點(diǎn)發(fā)展托兒蹦跳的動(dòng)作。
2．游戲中幼兒跳的次數不宜過(guò)多，時(shí)間也不要太長(cháng)。
幼兒園托班游戲活動(dòng)：跟著(zhù)小旗走
活動(dòng)目的：練習排成一路縱隊和一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走
活動(dòng)準備：小旗一面
玩法：幼兒四散地站在場(chǎng)地上。
游戲開(kāi)始教師念兒歌：“來(lái)來(lái)來(lái)，大家來(lái)排隊�？炜炜�，看誰(shuí)排得對！”教師幫助幼兒排成一路縱隊把小旗交給排頭的幼兒拿著(zhù)，
并提醒他走的速度要適宜，不要過(guò)快過(guò)慢。教師再念一遍兒歌。要求幼兒跟隨持旗者后面，必須一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)。走一兩趟或一兩圈后，教師還可以任意請一名幼兒當持旗者，被請的幼兒立即跑到排頭接過(guò)小旗，繼續帶隊向前走。游戲可反復進(jìn)行，也可隨時(shí)結束。
幼兒園托班游戲活動(dòng)：靠墊游戲
柔軟的靠墊是孩子們在日常生活中經(jīng)常接觸到的物品，在幼兒園中、家里都有這樣的靠墊。在觀(guān)察孩子與靠墊的接觸情況時(shí)，我發(fā)現有的孩子會(huì )在看書(shū)的時(shí)候拿個(gè)靠墊坐一坐，有的會(huì )拿個(gè)靠墊放小床上躺一躺，他們都很享受靠墊帶來(lái)的舒適感，當然也有孩子無(wú)視靠墊的存在。實(shí)際上，還有許多孩子并未關(guān)注到和靠墊有關(guān)的信息，這其中蘊涵著(zhù)大量的教育契機，如可以讓孩子去認識靠墊的顏色、形狀、造型、功能等，利用靠墊創(chuàng )設可以促進(jìn)互動(dòng)的游戲，讓孩子們在游戲過(guò)程中獲得更多愉悅的情感、運動(dòng)體驗和認知經(jīng)驗。
一、嬰幼兒行為分析
●靚靚在圖書(shū)角中看書(shū)，看到地毯上的小靠墊，就用腳將它們踢到了邊上，拿起一本書(shū)開(kāi)始看起來(lái)。
分析：2～3歲的嬰幼兒對于物品之間的有效聯(lián)系尚不明確，因此，靚靚在閱讀過(guò)程中并不覺(jué)得書(shū)與靠墊之間有什么關(guān)系，從她的行為可以發(fā)現，她把舒服的靠墊當成了阻礙她閱讀的多余之物，忽視了靠著(zhù)靠墊看書(shū)可以帶來(lái)的舒適感。
●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸媽媽?zhuān)疽粋�(gè)燒飯、一個(gè)洗衣服，配合得挺好，可過(guò)了一會(huì )兒卻發(fā)生了沖突，他們拿起沙發(fā)上的靠墊，打鬧起來(lái)。
分析：2～3歲的嬰幼兒總是拿起東西就當“武器”，他們把小靠墊也當成了保護自己的“武器”，企圖通過(guò)靠墊進(jìn)行“抵抗”。
●玩具屋中有很多的靠墊寶寶等著(zhù)孩子們給它們“分家家”。小亮來(lái)了，看了一眼就走了。鄴鄴來(lái)了，在一堆靠墊中翻看了一會(huì )兒，也走了。
分析：2～3歲的嬰幼兒由于注意力易轉移，因此，這一年齡段的活動(dòng)內容更多需要在游戲情境中進(jìn)行，以有趣的方式促進(jìn)他們參與的興趣。小亮和鄴鄴的離開(kāi)正是因為直接給靠墊分類(lèi)過(guò)于枯燥所致。
●宸宸拿起地毯上的幾個(gè)靠墊靠攏在一起，在上面高興地跳著(zhù)，嘴里嚷嚷著(zhù)：“像在蹦蹦床上一樣，真開(kāi)心�！�
分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有經(jīng)驗，將靠墊進(jìn)行替代，利用靠墊柔軟、有彈性的特點(diǎn)進(jìn)行游戲，說(shuō)明2～3歲的嬰幼兒已經(jīng)初步產(chǎn)生了將生活經(jīng)驗轉換到游戲中的能力，為進(jìn)入小班后的角色游戲奠定了基礎。
二、教師的支持行為
1．教師可參與閱讀，并親自示范如何將靠墊與圖書(shū)聯(lián)系起來(lái)，直接影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來(lái)的舒適感，從而增加他們對物品之間有效聯(lián)系的關(guān)注。
2．2～3歲的嬰幼兒比較自我，不太會(huì )謙讓?zhuān)膊惶脨?ài)惜物品，教師可通過(guò)引導嬰幼兒愛(ài)惜身邊的物品，讓他們知道物品的實(shí)際作用并學(xué)會(huì )愛(ài)護。同時(shí)，讓他們意識到同伴之間也要友好相處，遇到問(wèn)題可以請教師幫忙。
3．教師選擇的靠墊要盡量色彩鮮艷、形象突出，符合托班嬰幼兒的認知特點(diǎn)，為嬰幼兒創(chuàng )設的游戲情境要和他們的生活相關(guān)，讓他們感興趣并且可操作性強，以提升他們的參與熱情。
4．2～3歲的嬰幼兒喜歡模仿，教師可以通過(guò)讓嬰幼兒之間相互影響，相互模仿，體驗靠墊帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)嬰幼兒思考靠墊的不同玩法并付諸行動(dòng)。
三、活動(dòng)建議
第一，教師在投放靠墊之初，可以先觀(guān)察嬰幼兒的具體使用情況，了解嬰幼兒對于靠墊的關(guān)注點(diǎn)究竟有哪些。在此基礎上，根據嬰幼兒的實(shí)際需求，結合要使嬰幼兒獲得的認知經(jīng)驗，如對顏色、造型等的了解，對靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來(lái)展開(kāi)與靠墊相關(guān)的各類(lèi)活動(dòng)，以滿(mǎn)足嬰幼兒對于靠墊的認知與探究，從而融會(huì )貫通地運用到類(lèi)似的其他物品中去。
第二，托班嬰幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對于色彩明快、形象鮮明的內容感興趣。因此，教師在選擇靠墊時(shí)應盡可能選取他們熟知與喜愛(ài)的卡通形象，顏色和形狀不可過(guò)于復雜。在這個(gè)過(guò)程中，也可發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，鼓勵家長(cháng)與嬰幼兒共同收集喜愛(ài)的靠墊，嘗試有趣的玩法，既增進(jìn)親子關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)嬰幼兒關(guān)注不同靠墊的作用。
第三，對于小年齡的嬰幼兒而言，言語(yǔ)的說(shuō)教遠不及實(shí)際的操作擺弄得出的經(jīng)驗讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒了解靠墊柔軟的特性時(shí)，可以在個(gè)別化游戲中提供不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區分物品的軟硬等，進(jìn)而將個(gè)別經(jīng)驗轉化為集體經(jīng)驗。
第四，收集到的物品要盡可能物盡其用，使其價(jià)值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可提供靠墊，嬰幼兒可以隨意取用，發(fā)揮靠墊的實(shí)際作用。再有，可將靠墊運用到各項活動(dòng)中。在個(gè)別化游戲中，可利用多種活動(dòng)方式讓嬰幼兒習得新經(jīng)驗，如鍛煉嬰幼兒精細動(dòng)作的“靠墊寶寶穿新衣”，發(fā)展數數、擺放等經(jīng)驗的'“靠墊寶寶疊羅漢”。在運動(dòng)游戲中，可利用靠墊進(jìn)行情境性的體育鍛煉，如練習平衡能力的“長(cháng)長(cháng)的小路”，發(fā)展彈跳能力的“蹦蹦床”等。
附游戲活動(dòng)舉例：
活動(dòng)1：靠墊寶寶穿新衣
活動(dòng)準備：靠墊若干，靠墊上縫有大小紐扣、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。
觀(guān)察要點(diǎn)：嬰幼兒是否樂(lè )意嘗試用不同的材料來(lái)裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、紐扣等)。
活動(dòng)2：靠墊寶寶疊羅漢
活動(dòng)準備：造型豐富的靠墊若干。
觀(guān)察要點(diǎn)：嬰幼兒在自由擺弄靠墊的過(guò)程中，是否有耐心進(jìn)行壘高游戲，并數數壘高后靠墊的數量。
活動(dòng)3：長(cháng)長(cháng)的小路
活動(dòng)準備：靠墊若干，大地墊若干。
活動(dòng)玩法：將靠墊鋪成一條長(cháng)長(cháng)的小路，嬰幼兒脫去鞋后依次練習平衡走。
活動(dòng)4：蹦蹦床
活動(dòng)準備：靠墊若干。
活動(dòng)玩法：將靠墊擺放在一起，形成一張蹦蹦床，嬰幼兒在上面進(jìn)行彈跳練習。
附小集體活動(dòng)舉例：《我的靠墊寶寶》
活動(dòng)目標
1．在觸摸、講述、游戲的過(guò)程中感知靠墊的顏色、形狀、造型等，嘗試按某一特征對靠墊進(jìn)行分類(lèi)。
2．樂(lè )意體驗利用身邊物品游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
顏色、形狀、造型各異的靠墊若干(人手一個(gè))，整理箱兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．摸摸“靠墊寶寶”
●魔術(shù)箱里有什么?你摸上去有什么感覺(jué)?猜猜它會(huì )是什么?
●誰(shuí)愿意和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對它說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)?
2．說(shuō)說(shuō)“靠墊寶寶”
●請選一個(gè)你喜歡的靠墊寶寶做朋友，告訴大家你拿到的是什么靠墊寶寶?
●請你和自己的靠墊寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)。
●提示：教師根據嬰幼兒的講述，適時(shí)對靠墊的顏色、造型、形狀、數量等方面的內容進(jìn)行重復與總結，以鞏固嬰幼兒的經(jīng)驗。
3．玩玩“靠墊寶寶”
●靠墊寶寶有哪些用處?
●靠墊寶寶除了可以坐、靠、躺，還可以變成許多好玩的東西，你們覺(jué)得還可以怎么玩?
4．送“靠墊寶寶”回家
●根據教師的圖示、符號和語(yǔ)言指令等，能按某一特征送靠墊寶寶回家。
幼兒園托班游戲教案――小星星魔術(shù)袋
活動(dòng)目標：
1．愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂(lè )
2．每天都能高高興興上幼兒園
3．認識各種物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
活動(dòng)材料：
魔術(shù)袋一個(gè)，小手巾一條，各種物品數個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1．老師出示小星星魔術(shù)袋，介紹魔術(shù)袋的來(lái)歷，引起幼兒的興趣；
2．讓幼兒觀(guān)察魔術(shù)袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開(kāi)魔術(shù)袋，小手巾不見(jiàn)了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒(méi)有小手巾，引起幼兒的好奇。
3．老師念咒語(yǔ)，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。
4．重復一次，此時(shí)鼓勵幼兒與老師一同念咒語(yǔ)可以引導幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說(shuō)出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
5．若時(shí)間充分可再繼續游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車(chē)，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語(yǔ)，自己拿出物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
幼兒園托班游戲教案――大皮球真好玩
名稱(chēng)一：大球和小球
目標：
發(fā)展幼兒四肢協(xié)調能力
材料：
各種類(lèi)型的大、小球若干只、2―3個(gè)塑料弓形門(mén)洞
過(guò)程：
1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。
2.引導幼兒用腳踢球入門(mén)。
3.鼓勵幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠距離)。
4.教師將皮球拋出去，然后去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球。
建議：
1.皮球的數量要大于幼兒的人數。
2.此活動(dòng)的場(chǎng)地要大些，便于幼兒有充分的活動(dòng)空間。
3.教師要細心觀(guān)察護理，注意調節個(gè)別幼兒的運動(dòng)量。
4.在學(xué)習區域中練習幼兒用書(shū)《大與小》的內容，并學(xué)習按要求涂色。
名稱(chēng)二：拍皮球
目標：
學(xué)習兒歌，嘗試根據兒歌內容做動(dòng)作
材料：
多于幼兒人數的皮球、兒歌錄音磁帶
過(guò)程：
1.幼兒玩小皮球，教師參與玩耍并觀(guān)察幼兒玩球。
2.請幼兒介紹自己是怎么玩的，教師適時(shí)用兒歌語(yǔ)句小結。
如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳
3.教師完整朗讀兒歌，鼓勵幼兒模仿念兒歌。
4.播放兒歌錄音，幼兒玩玩說(shuō)說(shuō)。
建議：
教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)兒歌時(shí)，讓幼兒扮演大皮球或小皮球，邊念兒歌邊做動(dòng)作。
附兒歌：拍皮球
大皮球，小皮球，(動(dòng)作：用雙手做出大、小皮球狀)
拍一拍，跳一跳，(動(dòng)作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)
拍得輕，跳得低，(動(dòng)作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)
拍得重，跳得高。(動(dòng)作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)
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