妖怪王國歷險記教案

　　設計思路

　　巧虎毛茸茸的可愛(ài)造型是被幼兒所熟悉的，幼兒也對它和它的小伙伴們有一定的認識，所以我選取了巧虎來(lái)作為本次活動(dòng)的主人公�！毒V要》中曾指出：“選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！蔽揖蛷暮⒆痈信d趣的卡通人物出發(fā)，將語(yǔ)言、計算等作為教育內容，以符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng )新思維特為出發(fā)點(diǎn)。

　　本次活動(dòng)中第一部分通過(guò)讓幼兒觀(guān)察捉迷藏的朋友們，運用電子白板來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng),讓孩子從中練習觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力�；顒�(dòng)的第二部分，則通過(guò)巧虎被抓走的劇情，來(lái)激發(fā)幼兒幫助巧虎的情感。根據小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，設計了小班幼兒顏色、圖形，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎上讓幼兒盡情的暢想，通過(guò)一個(gè)個(gè)小游戲，讓幼兒初步感受對應、分類(lèi)。

　　內容的選擇和安排上，充分的考慮了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，既符合幼兒的興趣和現有水平，又要有一定的挑戰性。孩子們救巧虎的第一個(gè)關(guān)是一維的，只要選中一樣的顏色就能成功。第二關(guān)是顏色和形狀需要同時(shí)對應。而第三關(guān)則需要同時(shí)關(guān)注3個(gè)特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，最具挑戰性。當小動(dòng)物們說(shuō)出了國王的`特征之后，孩子們需要通過(guò)回憶，說(shuō)出具體特征，當然在此過(guò)程中，多媒體會(huì )給予一些提示。三關(guān)層層遞進(jìn)，幫助孩子認識顏色、形狀和其他特征。

　　希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們在游戲的過(guò)程中，加深對顏色、形狀的認識，提升觀(guān)察能力，并愿意表達表現，最終獲得滿(mǎn)足感和成就感。

　　活動(dòng)目標

　　1、能夠通過(guò)觀(guān)察找出相關(guān)人物，并嘗試根據所給的提示按特征分類(lèi)。

　　2、能按一定的規則進(jìn)行游戲，體驗游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　白板課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲導入

　　1、巧虎今天請我們去森林王國里玩游戲，我們快去和它一起玩吧！<推門(mén)>哪個(gè)小朋友愿意來(lái)敲敲門(mén)呢？

　　2、它們在玩什么游戲？巧虎在哪呢？<巧虎出現，說(shuō)歡迎詞>小朋友們我們一起去玩吧！大家一起幫助巧虎找到小動(dòng)物躲在哪里。<觀(guān)察游戲>

　�。ń處熛日业揭粋�(gè)）我看到小羊妹妹躲在草叢里。你們看到了嗎？我用小手輕輕的拍它一下，它就出來(lái)啦！<讓孩子知道怎么說(shuō)，怎么觸摸>你們想試試嗎？你看到小動(dòng)物躲在哪里？輕輕的拍拍它。

　　<游戲結束時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，畫(huà)面暗。>

　　3、小朋友們，發(fā)生了什么可怕的事？（巧虎被妖怪抓走了）<哇哈哈哈，我是國王，我把巧虎抓走啦！>

　　二、找妖怪

　　1、呀，小朋友們，我們快去妖怪王國救巧虎吧！<起來(lái)奔現妖怪王國畫(huà)面>

　　2、妖怪王國到了，我們快輕輕的躲到安全小椅子上！記得輕輕的哦，千萬(wàn)別把妖怪引出來(lái)。

　　3、咦，妖怪王國的大門(mén)上有許多按鈕，按哪個(gè)才對呢？【小孩子叫黃的，紅的，藍的，白的】（顏色，形狀）只有按對按鈕，門(mén)才會(huì )打開(kāi)。萬(wàn)一按錯了，我們就救不了巧虎了。這樣吧，我們一起請門(mén)爺爺幫幫忙。門(mén)爺爺，請你幫幫我們！<門(mén)說(shuō)話(huà)：勇敢的孩子們，仔細看我身上的魔法轉盤(pán)，它會(huì )指向勝利的顏色>

　　4、根據按鈕的顏色，選擇相應按鈕，門(mén)打開(kāi)。

　　5、地板上怎么有那么多奇怪的洞！我們走不過(guò)去了！怎么辦？我發(fā)現了許多大石頭，快搬起它們，把洞填滿(mǎn)吧。（1）我們先來(lái)填方形的洞洞吧�。�2）接著(zhù)來(lái)填藍色的圓洞洞  （3）你想填哪個(gè)洞洞？什么顏色什么形狀？<選擇顏色形狀相同的圖形放入洞中>洞洞全部填滿(mǎn)了，我們終于能走過(guò)去了！

　　6、<出現7個(gè)大妖怪>啊，出現了好多妖怪！一共有幾個(gè)？

　　7、<嫩江路幼兒園的小朋友，你們終于來(lái)了！想救回巧虎嗎？如果你們找到國王，我就把巧虎還給你們！>哪個(gè)會(huì )是妖怪國王呢？

　　8、剛才小動(dòng)物們都看到了妖怪國王，可都只看到了一點(diǎn)點(diǎn)，我們快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們怎么說(shuō)

　　提供線(xiàn)索：帽子，愛(ài)心，拿劍

　　原來(lái)妖怪國王頭上戴著(zhù)——，身上有——，手上還拿著(zhù)——（邊說(shuō)邊點(diǎn)破氣球）

　　9、那到底誰(shuí)是國王呢？它是嗎？為什么它不是？把它送回家吧。

　　10、哇，我們終于救出巧虎了！<巧虎說(shuō)話(huà)>今天救出了巧虎，開(kāi)心嗎？巧虎給你們準備了一些小禮物放在教室里，我們現在去拿吧！

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中，十分有序。我的語(yǔ)言組織也比較精煉，在活動(dòng)中，運用的句式也容易讓孩子們重復模仿。隨著(zhù)整個(gè)情節的開(kāi)展，孩子們一直緊緊跟著(zhù)故事的進(jìn)行而做出相應的舉動(dòng)。

　　從他們的表現來(lái)看，有三個(gè)地方還是令我比較滿(mǎn)意的。一是孩子們對畫(huà)面的觀(guān)察比較仔細，從大石頭到花叢中的小動(dòng)物們，孩子們認真的觀(guān)察，很快就發(fā)現了動(dòng)物的藏身之處，在之后找國王的過(guò)程中，他們也通過(guò)自己的經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察，完成了活動(dòng)的主線(xiàn)任務(wù)。第二，白板課件的運用貫穿了整個(gè)活動(dòng)，期間孩子們絲毫不怯場(chǎng)，與白板進(jìn)行著(zhù)流暢的互動(dòng)，從點(diǎn)一下，到拉動(dòng)圖片，孩子們認真、仔細的一次性完成。第三是在語(yǔ)言表達方面，當我念出一些句式，并通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調暗示他們重復時(shí)，他們都能夠很順利的學(xué)著(zhù)說(shuō)，在回答問(wèn)題時(shí)，他們也都樂(lè )意舉手，根據自己的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且聲音響亮，語(yǔ)句表達較完整。

　　但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現了一些不足之處，電子白板有些高，對小班孩子來(lái)說(shuō)，上半部的物體點(diǎn)擊不到，這個(gè)白板已經(jīng)放到了最低，所以只能在課件制作時(shí)適當將動(dòng)物們再往下設置，讓小班高度的孩子能夠伸伸手就夠到。另外，在孩子們回應了我之后，有些地方我應該用更精確的話(huà)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行引導。例如：當我問(wèn)孩子你要哪一個(gè)，孩子回答說(shuō)：“這個(gè)”時(shí)，我就用手指了指，問(wèn)說(shuō)：“是這個(gè)嗎？”這樣的回應是不恰當的，如果改為“是紅色的這個(gè)嗎？”會(huì )更合適。

　　總的來(lái)說(shuō)，短短16分鐘，孩子們熱情、投入，此次活動(dòng)在他們爽朗的笑聲中圓滿(mǎn)落幕！

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