小班早期閱讀鼠小弟,鼠小弟教案
設計意圖：鼠小弟系列繪本比較有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來(lái)開(kāi)展活動(dòng)主要是考慮到以下方面：
一、此繪本以“秤”貫穿始終。
一方面，“秤”是幼兒感興趣的物品，在園保健老師組織體檢時(shí)，幼兒對稱(chēng)體重表現出比較濃的興趣，另外一方面，幼兒對秤已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，這對我這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展是有幫助的，反之，通過(guò)這次活動(dòng)還能提升幼兒對于“秤”的經(jīng)驗。
二、從現實(shí)需要上來(lái)說(shuō)，通過(guò)此活動(dòng)能讓幼兒學(xué)習一些短句，發(fā)展語(yǔ)言能力。
于是我考慮將此繪本設計成語(yǔ)言活動(dòng)，并最終以早期閱讀得到形式開(kāi)展。但是，繪本的結局對幼兒來(lái)說(shuō)比較難，于是，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我將故事的結局進(jìn)行了刪減，而將其作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后閱讀的過(guò)程中細細體會(huì )。
活動(dòng)目標：
1、感知故事，學(xué)習短句“哈哈，才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧，我比你重多啦”。
2、通過(guò)觀(guān)察指針變化、動(dòng)物表情變化，理解故事內容。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言、表情參與，體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：flash、繪本、錄音機、錄音磁帶；
2、經(jīng)驗準備：對秤有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，鞏固已有經(jīng)驗。
T：前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱(chēng)體重，結果誰(shuí)重？
二、觀(guān)看flash，初步理解故事的內容，學(xué)習短句。
1、出示圖片，認識角色。
T:今天森林里要選大王，看看哪些小動(dòng)物來(lái)了？大家說(shuō)誰(shuí)最重就讓他當大王，于是，大家就找來(lái)了秤。
2、⑴觀(guān)察片段一前半段。
T:鼠小弟等不及了，第一個(gè)站到秤上，指針有什么變化？
�、朴^(guān)察片段一后半段。
T：誰(shuí)來(lái)了？猴子臉上什么表情？它在笑誰(shuí)呀？猴子
笑話(huà)鼠小弟說(shuō)：“哈哈，才那么一點(diǎn)兒重�！睂W(xué)一學(xué)，把臉上的表情做出來(lái)。我們來(lái)看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T：猴子站上去跟鼠小弟站上去，哪個(gè)指針轉得多？那誰(shuí)重��？猴子指著(zhù)秤說(shuō)：“瞧，我比你重多啦！” 學(xué)一學(xué)。鼠小弟不高興的走掉了。
3、觀(guān)察片段二。
T：猴子正高興著(zhù)，誰(shuí)來(lái)了？豬臉上什么表情？豬會(huì )一邊笑一邊說(shuō)什么？學(xué)一學(xué)。豬真的比猴子重嗎？我們一起來(lái)看一看。
T：豬站到秤上，指針怎么樣��？豬會(huì )指著(zhù)秤說(shuō)什
么？猴子還高興嗎？猴子不高興的走掉了。
T：你們覺(jué)得豬能做大王嗎？
4、觀(guān)察片段三。
T：誰(shuí)來(lái)了？獅子覺(jué)得豬太輕了，就笑話(huà)豬說(shuō)……
T：獅子站到秤上，指針怎么樣？獅子指著(zhù)秤得意地說(shuō)……豬不高興的走掉了。
T：你們覺(jué)得獅子能做大王嗎？
5、觀(guān)察片段四。
T：有個(gè)動(dòng)物等不及了，是誰(shuí)呀？大象覺(jué)得獅子太輕了，笑話(huà)獅子說(shuō)……
T：大象站到秤上，指針……大象會(huì )指著(zhù)秤得意地說(shuō)……獅子不高興的走掉了。
T：現在裁判們，你們一起來(lái)宣布，森林大王就是……
三、教師完整講述，采用留白的方式鼓勵幼兒參與到講述中。
T：這個(gè)故事好玩嗎？我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒邊觀(guān)看flash，邊欣賞錄音故事。
五、活動(dòng)結束。
T：這個(gè)故事就藏在這本書(shū)里，這本書(shū)就叫做《鼠小弟，鼠小弟》，我們一起回教室看一看。
附故事：
鼠小弟，鼠小弟
森林里要選大王，鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來(lái)了。大家說(shuō)，誰(shuí)最重就讓它做大王。大家就找來(lái)了一桿秤。
鼠小弟等不及了，第一個(gè)站到秤上，指針動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，猴子覺(jué)得鼠小弟太輕了，笑話(huà)鼠小弟說(shuō)：“哈哈，才那么一點(diǎn)重�！焙镒诱镜匠由�，指針又往前多轉了一點(diǎn)，猴子這下得意的說(shuō)：“瞧，我比你重多啦�！笔笮〉懿桓吲d的走掉了。
猴子正高興著(zhù)，豬看到了，它覺(jué)得猴子太輕了，就笑話(huà)猴子說(shuō)：“哈哈，才那么一點(diǎn)重�！必i站到秤上，指針又往前多轉了一點(diǎn)，豬得意的指著(zhù)秤說(shuō)：“瞧，我比你重多啦�！焙镒硬桓吲d的走掉了。
這個(gè)時(shí)候獅子看到了，它覺(jué)得豬實(shí)在太輕了，就笑話(huà)豬說(shuō)：“哈哈，才那么一點(diǎn)重�！豹{子站到秤上，指針又往前多轉了一點(diǎn)，獅子指著(zhù)秤得意的說(shuō)：“瞧，我比你重多啦�！必i不高興的走掉了。
大象不服氣了，它覺(jué)得獅子太輕了，就笑話(huà)獅子說(shuō)：“哈哈，才那么一點(diǎn)重�！贝笙蟆昂賳押賳选闭镜匠由�，指針又往前多轉了一點(diǎn)，大象得意的說(shuō)：“瞧，我比你重多啦�！豹{子這下不高興的走掉了。
最后，大象成了森林里的大王。
《鼠小弟，鼠小弟》反思
我按照布魯姆的教育目標分類(lèi)，從認知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展，活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)習短句“哈哈，才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧，我比你重多啦”，發(fā)展語(yǔ)言能力，難點(diǎn)在于“觀(guān)察指針變化及動(dòng)物表情變化，理解故事內容”。
活動(dòng)中，我創(chuàng )設了森林中選大王的情境，幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來(lái)，接著(zhù)采用段落式邊看flash邊理解的.方式，理解故事內容，學(xué)習短句，在這一過(guò)程中，我鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情參與，體驗動(dòng)物們稱(chēng)體重時(shí)的心情，并且我采用了逐步提高層次的方式學(xué)習短句，由教師示范說(shuō)，到教師提問(wèn)，www.300168.com讓幼兒回憶說(shuō)，到教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)，再到幼兒自己說(shuō)，教師及時(shí)退位，幫助幼兒學(xué)習一些語(yǔ)言技能。在故事的線(xiàn)索理清了之后，我鼓勵幼兒參與到故事的完整講述中去，最后幼兒邊觀(guān)看flash，邊欣賞故事錄音，邊講述故事，綜合了多種感官，讓幼兒鞏固故事。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用了及時(shí)退位的策略，由教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)到幼兒自己說(shuō)，逐步發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力；我還采用了情境教學(xué)的策略，創(chuàng )設了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的興趣，先感受再表達，或者邊感受邊促進(jìn)內部語(yǔ)言的積極活動(dòng)，幫助幼兒理解和學(xué)習。此外，針對針對活動(dòng)的難點(diǎn)我采用了一些策略，如：我打破了傳統的圖畫(huà)書(shū)教學(xué)的模式，采用了flash教學(xué)，并且在flash中添加了聲音，創(chuàng )設了比別人重時(shí)高興、比別人輕時(shí)難過(guò)的聲音渲染情境，幼兒能夠更直觀(guān)地感受指針及動(dòng)物表情變化的過(guò)程，理解故事。
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