班級通訊錄大班綜合活動(dòng)教案
設計思路：
大班幼兒臨近畢業(yè)了，彼此間互換聯(lián)系方式、互贈畢業(yè)留言猶如六月驕陽(yáng)般的火熱，此時(shí)，教室彌散著(zhù)一股濃濃的友誼之情。三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。我想，何不抓住這一契機，結合“我要上小學(xué)”主題的開(kāi)展，設計一節集體數活動(dòng)，一方面引導幼兒運用已有的數經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題，使幼兒積累的經(jīng)驗得到整理、提升；另一方面營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，讓幼兒主動(dòng)地表達自己對老師、對同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變?yōu)橛篮忝篮玫挠洃�。于是，我選擇了主題中的素材點(diǎn)“破譯電話(huà)號碼”，并經(jīng)過(guò)改編和設計，形成了“班級通訊錄”活動(dòng)。
《課程指南》中強調，幼兒園應構建整合性、開(kāi)放性、啟蒙性的課程體系。在理念指導下，主題式綜合課程已成為當前學(xué)前教育的主旋律，如何將數學(xué)融于主題活動(dòng)中？如何在綜合課程中進(jìn)行數教育？這是教師普遍感到困惑的問(wèn)題。結合這一問(wèn)題我嘗試在活動(dòng)中設計了“離園倒計時(shí)”、“破譯電話(huà)號碼”、“自制通訊錄”三個(gè)環(huán)節將幼兒學(xué)習數的知識置于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中�！半x開(kāi)幼兒園還有幾天”、“老師、同伴的電話(huà)號碼和通訊地址是什么”，想要了解這些問(wèn)題，解開(kāi)問(wèn)題答案，孩子必須要應用數數、數的加減運算、序數、空間方位等已有的數經(jīng)驗。在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中引導幼兒學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維和方法觀(guān)察生活，從中體會(huì )、發(fā)現數學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)應用的價(jià)值。在設計“計算離園時(shí)間”環(huán)節中，我充分考慮幼兒在知識經(jīng)驗運用中所呈現的個(gè)體差異性，沒(méi)有設定統一的數數方法和要求，幼兒可用各種數數、計算的方法，如：點(diǎn)數、默數、單雙數數、5個(gè)5個(gè)數、用一個(gè)月的總天數減去已過(guò)天數……為幼兒提供了能運用各自經(jīng)驗從不同起點(diǎn)用不同方法進(jìn)行學(xué)習的機會(huì )。
課程整合不僅包含學(xué)習內容，還應包括學(xué)習方法和學(xué)習能力的滲透。今天學(xué)習內容的內涵正不斷拓展和延伸，它不僅僅指知識技能，同樣涵蓋了情感態(tài)度和方法能力，甚至這些是幼兒主要的學(xué)習內容。雖然這是一個(gè)側重數教育的活動(dòng)，但以“對老師、同伴留戀”的情感激發(fā)作為主線(xiàn)，師生、生生之間依依惜別之情貫穿整個(gè)過(guò)程，讓幼兒體驗友情的社會(huì )情感�；顒�(dòng)環(huán)節“破譯老師電話(huà)號碼”采用分組合作的形式，同組孩子共同破譯用算式組成的手機號碼后，還需打通老師的手機，當場(chǎng)驗證結果。幼兒在日常生活中會(huì )經(jīng)常接觸手機，有的積累了觀(guān)察父母打手機的經(jīng)驗；有的`可能具備了自己使用手機的經(jīng)驗。由于活動(dòng)中提供的手機款式各異，當幼兒運用已有經(jīng)驗和方法撥打手機時(shí)，可能會(huì )“行不通”（原有經(jīng)驗和現實(shí)狀況產(chǎn)生了沖突），遭遇失敗和挫折。要獲得成功的想法會(huì )引發(fā)孩子極大的學(xué)習熱情和探索愿望，驅使他們積極地交流和討論。在討論過(guò)程中讓幼兒的思維在碰撞中閃出火花，經(jīng)驗在互動(dòng)中得到豐富，并體驗成功的喜悅和自信，感受合作的樂(lè )趣和重要。
幼兒是學(xué)習的主體，是認知體系的自我建構者，教師的作用在于“創(chuàng )設適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，自主活動(dòng)”[摘自《課程指南]。在“核對電話(huà)號碼和通訊地址”的環(huán)節設計中我改變了以往由教師檢查結果的驗證方式，在環(huán)境創(chuàng )設（活動(dòng)前墻面已布置老師和全班幼兒的電話(huà)號碼和通訊地址）中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體性，引導幼兒通過(guò)思考、判斷、操作進(jìn)行自我檢查和糾錯，幼兒經(jīng)歷由錯誤再到正確的過(guò)程，比直接獲得正確的學(xué)習更有意義，因為這一過(guò)程既反映了幼兒推理能力的發(fā)展水平，也可看到幼兒解決問(wèn)題時(shí)思維靈活性的表現，體現出教育的價(jià)值。我想，“好學(xué)習”、“會(huì )學(xué)習”的品質(zhì)和能力培養對幼兒終身發(fā)展都是有益的。
活動(dòng)目標：
1．嘗試運用數數、序數、加減運算等數經(jīng)驗破譯電話(huà)號碼，制作班級通訊錄。
2．萌發(fā)對老師、同伴的留戀之情，對畢業(yè)后與同伴繼續保持交往充滿(mǎn)期待。
活動(dòng)準備：
1．在區角活動(dòng)中幼兒已積累了個(gè)體“破譯電話(huà)號碼”的操作經(jīng)驗
2．教室環(huán)境創(chuàng )設：設置版面“我的電話(huà)號碼和通訊地址”（包括：幼兒和教師照片、電話(huà)號碼、通訊地址）
3．破譯電話(huà)號碼和通訊地址的練習紙
電話(huà)號碼例：(八位數)
通訊地址例：澄江路1135號（比19大1）弄（301后面一間）室
4．年歷若干本；手機若干只；音樂(lè )磁帶《友誼地久天長(cháng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一．離園倒計時(shí)
1．算算離園的日子
師：老師和小朋友在一起已經(jīng)三年了，現在，你們快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，那我們離畢業(yè)還有多少天呢？
幼兒翻閱年歷，計算離園時(shí)間。
2．交流計算方法（點(diǎn)數、默數、單雙數數、5個(gè)5個(gè)數、用一個(gè)月的總天數減去已過(guò)天數……）
�。ㄔO計目的：重點(diǎn)是交流各種計算離園時(shí)間的方法，在分享活動(dòng)中豐富幼兒的方法和經(jīng)驗。）
二．講述幼兒園有趣的事情
師：在幼兒園生活、學(xué)習的三年過(guò)程中，我們之間發(fā)生了許多有趣、難忘的事情，你現在還記得這些事情嗎？讓我們一起說(shuō)說(shuō)和老師、小朋友在一起時(shí)發(fā)生的有趣事情。
�。ㄔO計目的：重點(diǎn)是交流三年中在幼兒園發(fā)生的有趣事情，在交流互動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步抒發(fā)對老師、同伴的留戀之情，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。）
三．破譯電話(huà)號碼
師：剛才小朋友用各種方法算出我們還有16天就要分開(kāi)了。不管怎樣，我們依然是好朋友，以后要多多聯(lián)系。要是你們想念老師、好朋友，有什么辦法能聯(lián)系，找到呢？
1．交流聯(lián)系方式
師：當以后想念好朋友的時(shí)候，我們可以打電話(huà)、寫(xiě)信或發(fā)電子郵件給對方。
2．合作破譯電話(huà)號碼
師：（出示自己的手機號碼）老師的手機號碼有點(diǎn)特別，每個(gè)數字都是一道算式題�，F在每個(gè)小組的小朋友一起合作，破譯出老師的手機號碼。
3．合作打手機驗證手機號碼
�。ㄔO計目的：重點(diǎn)是運用數學(xué)思維破譯老師的手機號碼，共同合作驗證手機號碼是否正確，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，培養幼兒思維的敏捷性和合作能力。）
四．制作班級通訊錄
1．自選練習紙，破譯同伴的電話(huà)號碼和通訊地址
師：畢業(yè)后小朋友之間碰面的機會(huì )少了，彼此肯定會(huì )想念對方，我們一起制作一本班級通訊錄，上面記錄同伴和老師的聯(lián)系方式，這樣以后聯(lián)系起來(lái)就更方便了。
2．完成解題后進(jìn)行核對
3．在《友誼地久天長(cháng)》樂(lè )曲聲中，請同伴（該聯(lián)系方式的主人）在練習紙上簽名
�。ㄔO計目的：重點(diǎn)是運用已積累的數經(jīng)驗和自身能力制作班級通訊錄，既加深幼兒的情感體驗，又發(fā)展幼兒分析比較、判斷推理能力。）
五．延伸——裝訂、制作班級通訊錄
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