幼兒園大班社會(huì )《關(guān)愛(ài)殘疾人》教案
活動(dòng)目標：
了解一些弱勢人群的需要，懂得關(guān)心，幫助他們
設計思路：
針對現代社會(huì )生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會(huì )的關(guān)愛(ài)多，照顧多，只知道享受愛(ài)，卻不知道付出愛(ài)；關(guān)心他人、幫助他人的意識非常淡漠；有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見(jiàn)殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確認識對待殘疾人，讓他們從小學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護他人是迫在眉睫的事。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養幼兒樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助，合作和分享，有同情心。在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人�？梢�(jiàn)同情心、愛(ài)心的培養是孩子成長(cháng)過(guò)程中重要的內容之一。
5 月的第三個(gè)星期天是我國法定“助殘日”，結合全國助殘日這個(gè)特殊的日子，對幼兒進(jìn)行《關(guān)愛(ài)殘疾人》的教育，讓幼兒親眼看到，親身體驗并感受到殘疾人失去健康的痛苦，學(xué)習和生活的艱難；對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，使“愛(ài)”在孩子幼小的心靈中萌芽——開(kāi)花——結果， 因此我設計了大班《關(guān)愛(ài)殘疾人》這一社會(huì )活動(dòng)。
活動(dòng)設計主要是通過(guò)多媒體課件展示殘疾人真實(shí)的畫(huà)面讓幼兒通過(guò)各種感官，認識和了解殘疾人。聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，創(chuàng )設情景讓幼兒親身體驗殘疾人拿玩具、做手工等活動(dòng)、加深幼兒對殘疾人生活艱辛的了解，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的情感，變傳統的說(shuō)教為真實(shí)體驗。
反思：這節課上下來(lái)后，我認為最精彩的是第三環(huán)節——了解殘疾人的生活和第四環(huán)節——體驗殘疾人生活的不容易。
幼兒在前一環(huán)節認識殘疾人后，為了加深幼兒對殘疾人生活的'了解，我運用了現代化教學(xué)手段，達到事半功倍的效果。播放課件第二部分視頻：在《二泉映月》凄涼的音樂(lè )聲中緩緩的展開(kāi)一幅幅殘疾人生活的畫(huà)面，如有盲人在街頭拉二胡賣(mài)藝的、有斷臂殘疾人在街頭用腳修自行車(chē)的、還有盲人手持木棍上公交車(chē)、過(guò)馬路等情景。這一幅幅真實(shí)、生動(dòng)的畫(huà)面一下子把幼兒帶進(jìn)殘疾人的生活中，在幼兒的情緒情感上產(chǎn)生了極大的共鳴。如果不使用多媒體課件來(lái)展現，即使老師描述的如何惟妙惟肖，或是出示一張張掛圖，也不如課件的視頻來(lái)得直觀(guān)、生動(dòng)，富有感染力，給幼兒更強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，使幼兒難已忘懷。為了進(jìn)一步讓幼兒了解殘疾人生活的不容易，我首先請個(gè)別幼兒扮演盲人，到前面來(lái)拿玩具。讓全班幼兒親眼觀(guān)看，盲孩子是怎樣走路和拿玩具的，為什麼會(huì )這樣？讓幼兒明白沒(méi)有眼睛的盲人行走路和做事都很困難。接下來(lái)我又提供機會(huì )讓所有的幼兒都來(lái)體驗一回，斷臂的殘疾人用單手剪愛(ài)心的活動(dòng)。通過(guò)換位體驗目的在于啟發(fā)和引導他們發(fā)現殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內心的痛苦，了解殘疾人生活的不容易，激發(fā)幼兒燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)，在此基礎上教育幼兒尊重和關(guān)心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛(ài)心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)力所能及地幫助他們，讓愛(ài)的種子撒向每個(gè)殘疾人的心田。
這節課不足的是課前應該發(fā)動(dòng)家長(cháng)的教育資源作用，讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒走訪(fǎng)殘疾人家庭，或組織一次愛(ài)心助殘活動(dòng)，讓幼兒有機會(huì )與殘疾人一起接觸與交流，有一定的感受時(shí)間，幼兒積累這方面的生活經(jīng)驗，效果也會(huì )更佳。培養幼兒正確的對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，應從身邊做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。所以我想接下來(lái)應該帶領(lǐng)幼兒走出教室進(jìn)行一次《愛(ài)心行動(dòng)》，讓我們的教育真正變?yōu)橛變旱男袆?dòng)。
社會(huì )教育活動(dòng)中經(jīng)常應用的教育方法
我經(jīng)常應用文化情境定義法和文化傳承移入法
我在社會(huì )教育活動(dòng)中經(jīng)常應用的活動(dòng)模式是：
體驗法：如：在關(guān)愛(ài)殘疾人這一課中，采用體驗法讓孩子們體驗 殘疾人生活的困難。參觀(guān)法：如：幼小銜接讓孩子們參觀(guān)小學(xué)，增加幼兒對小學(xué)的渴望之情。情境演示法、討論法、表演法等
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