幼兒園的大班教案范文
活動(dòng)目標：
1、認識“＝”、“＜”、“＞”，理解它們的名稱(chēng)、含義。
2、正確比較不同物體之間數量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示數量關(guān)系。
3、體驗與同伴兩兩合作的樂(lè )趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識“＝”、“＜”、“＞”，理解它們的名稱(chēng)、含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確比較不同物體之間數量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示數量關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、 教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10數字卡片2套；學(xué)具用品圖片2套；準備三種數量不等的學(xué)習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。
2、學(xué)具：作業(yè)單和黑色描線(xiàn)筆同時(shí)夾在寫(xiě)字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內放置不同數量的學(xué)習用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分人數，“＝”、“＜”、“＞”初認識。
1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來(lái)了四組人，看看第一組和第二組分別來(lái)了幾個(gè)人？（根據回答在黑板上出示相應的數字卡片X）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋?zhuān)簝蓚�(gè)數相同表示一樣多，我們用等號表示，兩根一樣長(cháng)的、平平的線(xiàn)就是等號，放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫(xiě)“＝”和算式“ X=X”
�。圻\用“幼兒”本身引出活動(dòng)內容，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。調動(dòng)幼兒的積極性，為學(xué)習新的內容做鋪墊，又起到自然過(guò)渡的作用。］
2、認識“＞”
�、俳處煟ǚ謩e把男女形象的圖片放在黑板上）：我們再數一數，第一組和第二組里面的男孩子一共來(lái)了幾個(gè)，女孩子一共來(lái)了幾個(gè)？在男女的圖片下貼上相應的數字X和X。
�、诮處煟哼�能用“等于”這個(gè)符號表示嗎？該用什么符號表示呢？
�、劢處煟ǔ鍪尽埃尽笨ㄆ龑в變河^(guān)察）：你們看，可以用這個(gè)符號，它長(cháng)什么樣？像什么？
�、苄〗Y：這個(gè)符號有個(gè)特點(diǎn)，它的大嘴巴總是朝著(zhù)數字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于！
�、萦變焊x并空手練習書(shū)寫(xiě)＞，并能準確讀出算式X＞X
�。劢柚鷪D片更有利于幼兒直觀(guān)的學(xué)習，引出“＞”更自然。］
3、通過(guò)比較“＜”“＞”的不同，推理認識“＜”。
�、� (教師出示女孩子在前男孩子后的圖片)，剛才是男孩子在前，現在女孩子在前，那數字應該怎么放呢？（出示相應的一對數字X和X）.
�、� 教師（舉著(zhù)“＞”）啟發(fā)：現在，這個(gè)符號該怎么放？并請個(gè)別幼兒示范擺放該算式X＜X。）
�、� 教師：“＜”和“＞”有什么不一樣？(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
�、� 教師：現在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。
�、� 小結：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式X＜X并空手練習書(shū)寫(xiě)“＜”。
�。鄹鶕蟀嘤變簮�(ài)挑戰的特點(diǎn)，這一小環(huán)節讓孩子遷移剛才所學(xué)的知識經(jīng)驗來(lái)推理“＜”，符合了綱要內容。］
二、數文具用品，“＝”、“＜”、“＞”重溫習。
1、師：剛才我們認識了“＝”、“＜”、“＞”，現在我要請你們來(lái)幫忙了。
師：我呀從文具商店買(mǎi)了一些文具用品，想請你們來(lái)幫我數數�？纯茨膫�(gè)多哪個(gè)少，用符號來(lái)比一比，好嗎？（教師出示圖片）
師：誰(shuí)來(lái)數一數一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書(shū)有幾本，把數字貼在相應的圖片下面，我請一個(gè)小朋友來(lái)幫幫我，誰(shuí)愿意來(lái)？（請一名幼兒上來(lái)）
師：那這兩個(gè)數字之間應該用哪個(gè)符號呢？（請一名幼兒上來(lái)擺一擺）師幼共同驗證。
2、師：第二張圖片里的訂書(shū)機和橡皮誰(shuí)愿意來(lái)幫我數并把數字貼好。（請一名幼兒上來(lái)）
師：那這兩個(gè)數字之間應該用哪個(gè)符號呢？（請一名幼兒上來(lái)擺一擺）師幼共同驗證。
3、師：還剩下最后一張圖片里的.鉛筆和本子沒(méi)數了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰呢，并把相應的數字貼好。（請一名幼兒上來(lái)）
師：那這兩個(gè)數字之間應該用哪個(gè)符號呢？（請一名幼兒上來(lái)擺一擺）
4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來(lái)玩個(gè)游戲。游戲的名字叫：看誰(shuí)反應快！我來(lái)指這三個(gè)算式，看誰(shuí)能又快有準確地把算式念出來(lái)。
�。劭紤]到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)。］
三、逛商場(chǎng)，“＝”、“＜”、“＞”深鞏固。
1、師：游戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想）
2、師：去之前老師有個(gè)小小的要求，出示作業(yè)單，一會(huì )去逛的時(shí)候看看各類(lèi)文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“＝”、“＜”、“＞”來(lái)比一比，填在圓圈里。
3、師：聽(tīng)明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！
4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說(shuō)說(shuō)你的統計情況，看看是不是統計的一樣。
�。圻@一環(huán)節是活動(dòng)環(huán)節的難點(diǎn)，考慮到大班孩子已有挑戰的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統計的學(xué)具用品做了些許調整，從簡(jiǎn)單的、稍難的、再到難的，統計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點(diǎn)。］
5、講評驗證幼兒作業(yè)單。
6、請有錯誤的幼兒進(jìn)行驗證再修改。
活動(dòng)延伸：
師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買(mǎi)一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數數有多少支，哪個(gè)多哪個(gè)少，比一比。
�。刍貧w生活，這讓孩子現學(xué)現用，就如陶行知先生所說(shuō)“生活即教育”源于生活，用于生活。］
小百科：。當一個(gè)數值比另一個(gè)數值小時(shí)使用小于號(<)來(lái)表示它們之間的關(guān)系。
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